Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий младшего школьника

Проектная задача позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их универсальные учебные действия коммуникативные, личностные, регулятивные и творчески подходить к результатам работы. Работа над задачей ведется поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность учащихся и учителя. (Обратите внимание на слайд). Завершающим этапом работы является представление продукта, где происходит оценивание результатов деятельности. Проектная задача в начальной школе ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к жизненным. Итогом решения такой задачи, всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Использование проектных задач в учебной работе требует огромной подготовки, поэтому использую их не очень часто. Недавно на уроке окружающего мира по теме «Жизнь древних славян». Мы решали межпредметную учебную задачу, которая заключалась в создании каждой группой ребят ответа на письмо китайскому мальчику Ли о жизни наших предков, местах их проживания, занятиях, верованиях. Урок от этого только выиграл.Результивность урока на высоким уровне, тест, по окончании изучения темы выполнен со 100 % качеством. Группы были сформированы и обязанности распределены по желанию детей. Несмотря на одинаковый исходный материал, представление продукта и сам продукт данной работы отличались друг от друга в каждой группе. В качестве рефлексии был дан тест.