Внеклассное мероприятие по русскому языку "Багаж знаний".

«Багаж знаний».

(внеклассное мероприятие по русскому языку)

Цели: образовательные – повторить разделы языкознания, знакомство с биографиями языковедов;

Воспитательные – воспитание грамотного человека, любви к родному языку;

Развивающие – развитие культуры речи; творческих способностей учащихся, умения работать в группе.

Ход мероприятия:

Ведущий (читает высказывания о русском языке)

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, лoвок и вместителен.

A. И. Куприн

Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

А.Н. Tолстой

Перед вами громада – русский язык. Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его…

Н.В. Гоголь

(Чтецы декламируют стихи.)

Выучи русский язык

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре, -

Выучи русский язык!

Он твой наставник великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи –

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещyт зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!

(C. Абдулла, узбекский поэт.)

Ведущий:

Дорогие друзья, добро пожаловать в страну Русского языка! Вы прослушали стихотворение узбекского поэта, давайте девизом нашей игры сделаем строчку из этого стихотворения! Какую вы предлагаете?

( «Выучи русский язык».)

Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые загадки; в какой команде больше знающих, находчивых и остроумных любителей русского языка. Наша игра называется «Багаж знаний», поэтому сегодня вам предстоит копить в своих шкатулках особую валюту, наша денежная единица будет называться 1УМ.

Итак, дерзайте, думайте, размышляйте!

КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА

1. РАЗМИНКА

O каких знаках препинания идёт речь?

Когда слова гремели и блистали,

Я в моде был, я был на пьедестале!

Однако время новое настaло –

Оно меня и свергло c пьедестала.

(Восклицательный знак.)

Что о себе сказать могу?

Согнула жизнь меня в дуry.

За свой характер я плачу –

Да то, что много знать хочу.

(Вопросительный знак.)

Известно миру с давних пор,

Что знак и я немаловажный

И не окончен разговор.

И начинает думать каждый.

(Многoточие.)

Стихи C. Пиковарова

Он очень вежлив.

Не любит споров он и драк

Он всем старается помочь,

Он в слове "мать" и в слове "дочь"

И в тихом лунном слове "ночь".

Чтоб никого не огорчить,

Он всё старается смягчить.

(Мягкий знак.)

Стихи O. Высотской

Историческая справка:

Впервые знак ТИРЕ был введён Н. M. Карамзиным.

Слово "тире" заимствовано из французского языка, tirer – "тя­нуть". что вполне соответствует форме знака.

Во времена M. B. Ломоносова восклицательный знак называли удивительным,

Чёрточку - единительным, а скобки – вместительным знаком.

1. «КОЛЕСО ИСТОРИИ»

Задание: рассказать об известных учёных, которые занимались исследованиями русского языка.

Михаил Васильевич Ломоносов

Гениальный русский учёный, писатель, педагог. Центральное место среди его работ по языку занимает «Российская грамматика»(1755 г.)- первая научная грамматика русского языка, в которой учёный определил речевые нормы своего времени и заложил основы стилистики.

Ломоносов заложил основы современного русского литературного языка, он был художником, историком, сторонником развития отечественного просвещения, науки и экономики.

По инициативе Ломоносова основан Московский Университет (1755). Автор поэм, поэтических посланий, трагедий, сатир, фундаментальных филологических трудов и научной грамматики русского языка.

Фёдор Иванович Буслаев

Ученики и последователи называли Ф.И.Буслаева «вторым Ломоносовым» в области языка и словесности, учителем нескольких поколений. Уже полтора века филологи, искусствоведы, фольклористы и этнографы обращаются к книгам Ф.И.Буслаева.

Детские годы ученого прошли в Пензенской губернии, а его первым гимназическим преподавателем был В.Г.Белинский. После окончания в 1838 г. Московского университета Буслаев уехал в Германию, а потом в Италию. Там он познакомился с только что появившимися теориями языка и культуры. А также памятниками искусства и архитектуры. В истории языка Буслаев стремился найти отражение древних верований, культуры и быта людей, говоривших на нём. В 1861 г. вышел его сборник «Исторические очерки русской народной словесности и искусства». В книгу входят статьи о русском эпосе, поэзии XVII в., древнерусской литературе и искусстве в сопоставлении с искусством Византии и Западной Европы. Учениками Ф.И.Буслаева считали себя не только филологи, но и историки древнерусского искусства.

Ф.И.Буслаев считал, история языка неотделима от истории культуры и пытался охватить весь комплекс явлений древнерусской культуры.

Александр Христофорович Востоков

Основатель славянской филологии родился в г. Аренсбурге (в Эстонии). Настоящая его фамилия – Остенек. В детстве будущий учёный был отдан в Петербургский шляхетский корпус, а с 13 лет учился в Академии художеств.

Его перу принадлежит « Рассуждение о славянском языке, служащее введением к Грамматике сего языка, составляемой по древнейшим оного письменным памятникам» (1820). Востоков собрал в этой работе огромный фактический материал и первый в России применил сравнительно-исторический метод. Он доказал генетическое родство славянских языков, установил звуковые соответствия между ними. Страстный любитель и прекрасный знаток древнерусской письменности, Востоков с 1815г. служил в Императорской публичной библиотеке сначала старшим помощником, а потом и главным хранителем отдела рукописей. В 1831г. увидела свет книга А.Х.Востокова- «Русская грамматика по начертанию сокращённой грамматики, полнее изложенная». В ней учёный осуществил, как задумывал, «перебор всего русского языка», т.е. полное описание грамматики. Книга переиздавалась 11 раз.

Лев Владимирович Щерба

Выдающийся русский языковед и педагог, глава Ленинградской фонологической школы, академик АН СССР. Л.В.Щерба призывал к наблюдениям над живыми фактами языка и речи, к размышлениям над ними. Много ценных идей высказал Л.В.Щерба по вопросам фонетики и орфоэпии, описывая «дальше неделимые единицы языка» и нормы образцового русского произношения.

Л.В.Щерба является одним из авторов школьных учебников по русскому языку, по которым учились в 30-40-е гг. XX века. Его перу принадлежат также труды по проблемам общего языкознания, русистики, романистики, лексикографии, педагогики.

Владимир Иванович Даль

Талантливый и трудолюбивый человек. За свою долгую жизнь он многое повидал и испытал: был военным, служил мичманом во флоте, выйдя в отставку, закончил Медицинский факультет и получил учёную степень доктора медицины. Потом воевал, был министерским чиновником. Он никогда не был языковедом по образованию, но очень любил родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живую народную речь.

Долгие годы Владимир Иванович даль собирал материалы для своего словаря. «Толковый словарь живого великорусского языка», издание которого было завершено в 1866 году, стал поистине великим событием в истории отечественной науки.

Словарь, содержащий около 200 тысяч слов, запечатлел реальное состояние русского языка той эпохи. Даль составлял свой труд, опираясь на «устную речь

простого русского человека…» именно включение в словарь разговорных, диалектных и даже просторечных слов делает его столь интересным для читателей. Кроме того, Владимир Иванович Даль оставил в наследство потомкам замечательный словарь «Пословицы русского народа».

Сергей Иванович Ожегов

Ученик В.В. Виноградова и Л.В.Щербы. Круг его лингвистических интересов был очень широк. Он занимался лексикографией, вопросами культуры речи, историей русского литературного языка и языком художественной литературы.

В 1949 году вышел в свет однотомный «Словарь русского языка» С.И. Ожегова. Словарь этот дорабатывается и переиздается вот уже почти 50 лет.

Работа лексикографа очень трудна и кропотлива. Никакие новшества и технологии не заменят интуиции человека, его внимательных глаз и трепетного отношения к слову.

3. КОНКУРС КАПИТАНОВ.

Рабочий лист.

1. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков.

Тренер, результат, ружьё, ярмарка, бассейн, телеграмма, ещё.

1. Подберите проверочные слова:

сп.ши стихи –

Не сп.ши, не торопись –

Пол.скать ребёнка –

Пос.деть на крыльце –

1. Определитн род существительных:

Картофель –

Санаторий –

Кофе –

Какао –

фамилия –

тополь –

тюль –

рояль –

мозоль –

шампунь –

1. Расставьте ударения:

Верба, километр, свёкла, статуя, компас, документ, магазин, портфель.

4. «ЯБЛОКО РАЗДОРА».

Задание: назвать пословицу, вытащить спичку (у какой команды больше спичек, та и победила).

5. «ВОЛШЕБНАЯ БУКВА».

Задание: (по 3 чел. от команды) Придумать рассказ, все слова которого начинаются на букву П.

6. «ПЕРЕВЁРТЫШИ».

Задание: подберите атонимы к словам:

Сухой –

Кислый –

Тупой –

высокий –

горячий –

положительный -

Задание: подберите синонимы.

Смеяться –

Бежать –

7. «СЛОВАРНАЯ РАБОТА».

Задание: найдите значение слов (каким словарём будем пользоваться?) КАКОФОНИЯ, РЕГЛАМЕНТ, ЦЕЙТНОТ,

пишите слова правильно (каким словарём будем пользоваться?) НЕДОЛГОВРЕМЕННЫЙ, ПЕРЕКОДИРОВАННЫЙ, ЗАФОНТАНИРОВАТЬ, ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ,

8. «ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР».

Задание: расспросить иностранца о местонахождении

-больницы,

- парикмахерской,

- бани,

- милиции.

9. «ПАНТОМИМА».

Задание: показать по 2 пословицы, соперники должны отгадать.

Пословицы:

Для 1 команды

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Что написано пером, не вырубишь топором.

Для 2 команды

Семеро одного не ждут.

Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

10. «ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ».

Карточка

(учитывается скорость выполнения)

Работа не волк …

Под лежачий камень …

С миру по нитке …

Нет дыму …

Не плюй в колодец …

Готовь сани летом, …

И волки сыты, …

Рыба ищет, где глубже, …

Красна птица пером, …

Хороша верёвка длинная, …

11. «ОДИН ЗА ВСЕХ, И ВСЕ ЗА ОДНОГО».

(Каждый участник получает карточку с заданием. Каждый правильный ответ – 1 балл, суммируются ответы всех участников.)

Карточка

(тест)

1. Найдите правильное утверждение.

а) Частицы служат для связи слов в предложении.

б) Частицы являются членами предложения.

в) Частицы выражают оттенки значения в предложении.

2. Укажите предложение с формообразующей частицей.

а) Пусть сильнее грянет буря.

б) Именно этот спортсмен был победителем соревнований.

в) Я не могу ответить на это письмо.

3. Найдите предложение с вопросительной частицей.

а) Даже он отказался от такого предложения.

б) Можно ли написать этот текст на доске?

в) Едва ли он закончит доклад за вечер.

4. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.

а) Знал(бы) ты, как красив был закат!

б) Ну(ж) был денёк!

в) Скажи(ка), дядя, ведь недаром Москва, спалённая пожаром, французу отдана?

5. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ.

а) Я увидел н. большое, а миниатюрное строение.

б) На небе нет н. облачка.

в) Он стоял н. жив н. мёртв.

6. Укажите предложение, в котором пишется частица НИ.

а) Он никого н. ждал.

б) Комар носу н. подточит.

в) В комнате н. души.

7. Укажите предложение, в котором на месте пропуска во всех словах пишется И.

а) Я н. мог н. знать об этом.

б) Н.когда я так не страдал, даже не написал н. строчки.

в) На берегу моря н. было н. души.

8. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Е?

а) н. с того н. с сего, куда н.шло

б) н.мог н. видеть, н.кого спросить

в) н.когда, н. было, н.кого не вижу

9. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно?

а) (ни)кто не обратил внимания, (ни)когда не жалел

б) (ни)в чём не обвинял, (ни)как не возьму в толк

в) (ни)ответа (ни)привета

10. В каких случаях в данном предложении пишется частица НИ?

Рисовать Егор (1)н. умел и (2)н. разу в жизни (3)н. видел (4)н. одной картины.

а) 1, 2, 4

б) 1, 3

в) 2, 4

Ключ

1. в

2. а

3.б

4.в

5.а

6.в

7.б

8.б

9.в

10.в

(Подсчёт умов в багажах. Определение победителя.)

Обмен впечатлениями: Сегодня на уроке мне (понравилось, не понравилось), потому что я …. Задание: Закончите фразу.

Учитель: Спасибо за работу, спасибо за внимание. Урок окончен.

КОНЕЦ