Опис досвіду роботи класного керівника

«Якщо кожна людина на шматочку

 своєї землі зробила б все, що вона може,

 як прекрасна була б наша земля!»

 А.П.Чехов.

Як класний керівник, я намагаюся дотримуватися творчого кредо вчителя:

«щоб вести за собою дітей,

необхідно самому невпинно рухатися вперед»

  Перефразовуючи класика, я скажу так: « Якщо я, як класний керівник, зроблю все від мене залежне для того, щоб увірений мені клас став колективом, тоді кожній дитині буде комфортніше в шкільному середовищі, вона із задоволенням йтиме в школу до своїх однокласників, і, можливо, я зроблю його на краплинку щасливіше на цьому світі». Свою діяльність я почала з того, що 1 вересня в день знань я організувала екскурсію по школі і по класах, в яких вони вчитимуться в середній ланці. Друге, що я зробила на дорозі по формуванню класного колективу, - це провела роботу по організації класної самоврядування. На початку навчального року були проведені вибори класної самоврядування, в їх основу був покладений вибір хлопців. Кожен з учнів спочатку висловив свою думку про те, в якому секторі він хоче працювати, потім в якому з секторів міг би працювати його однокласник. Після розподілу кожен сектор вибрав представника в актив класу, якому я передала деякі елементарні функції керівництва колективом (розподіл чергування по школі, збір щоденників, допомога класному керівникові у виставлянні оцінок, об'єднання в групи при підготовці до заходів і конкурсів). Обов'язки були строго розподілені. Наприклад, учбовий сектор відповідає за ведення щоденників, своєчасний запис домашніх завдань. Спортивний сектор - за організацію всіх спортивно-оздоровчих заходів. Трудовий сектор - за організацію чергування по школі і в класі, за організацію суботника на території школи. Художній сектор - за класний куточок, стінгазети. Сектор культури за проведення розважальних і культурно-масових заходів. В результаті було сформовано класну самоврядність. У класі всі хлопці охоплені дорученнями з врахуванням їх інтересів, а це сприяє розвитку активності, ініціативи і ділових якостей. Від суспільних доручень ніхто не відмовляється. Не завжди і не все виходить у хлопців, але класна самоврядність, пройдя стадію становлення протягом перших трьох чвертей 5 класу, стала функціонувати краще.   Спільно був оформлений класний куточок, тобто другим моментом створення колективу стала робота, яка привела хлопців до думки, що клас - це їх другий будинок, де затишок, тепло, взаєморозуміння залежать від них самих. Учні досить доброзичливі один до одного. Але разом з цим слід зазначити, що у важких ситуаціях кожен з учнів класу може знайти підтримку у мене, як класного керівника, і у однокласників і на цій стадії зміцнюються міжособові взаємини. У будинку - сім'ї є час не лише для веселощів і відпочинку, але  є час і для праці. Тому на класних годинах предметом найсерйознішого обговорення стало відношення до навчання, як до основного обов'язку школяра. Заохочувалися не лише ті учні, які отримували хороші відмітки, а і ті, хто значимо поліпшили свої результати. Таким чином, в класному куточку були відбиті успіхи і прагнення до поліпшення успішності деяких учнів. Шостий клас учні закінчили з чотирма відмінниками в класі, всього троє учнів має низький рівень знань, останні діти - достатній рівень знань. Це дозволило підвищити зацікавленість хлопців в процесі навчання, виховувалося розуміння вагомості відношення колективу до тих, хто недобросовісно відносився до навчання. Обговорення, моральне заохочення, похвала вселяли упевненість в своїх силах, наводили до усвідомлення того, що навчання - це праця і основний обов'язок, що на веселість теж треба заслужити. В своїй практиці я використовую нетрадиційні форми роботи з дітьми на класних годинах, які через свою ігрову специфіку сприяютьзгуртованості дітей, їх розвитку позитивного відношення один до одного. Це ігри, такі як: « Скажи мені хто твій друг», «Мої захоплення», «Що означає твоє ім'я».   Використовуючи   мультимедійне устаткування, ми з хлопцями переглядали фільми: «Вічний вогонь Краснодону,  Толерантність – дорога до Світу!, Правила дорожнього руху».