Почему школьники помнят все, что слышали в телевизионных передачах, но забывают все, о чем я им рассказываю? Отвечает Д. Уиллингем, когнитивный психолог.

Память не способна хранить воспоминания обо всем, что нам довелось пережить. Слишком много информации. Что же она откладывает на хранение? Вещи, повторяющиеся вновь и вновь? Но как тогда ей поступать с действительно важными событиями, которые случаются раз в жизни, такими как свадьба? Может быть, то, что вызывает сильные эмоции? Но в этом случае вы быстро забывали бы важные, но нейтральные вещи (например, большую часть освоенного в школе). Как система памяти узнает о том, что вы должны будете со временем вспомнить? Схема "ставок" вашей системы памяти проста: если вы тщательно обдумываете некий вопрос, то, скорее всего, будете снова и снова возвращаться к нему, а значит, его следует "оставить на хранение". Таким образом, память - это продукт не того, что вы хотите или пытаетесь запомнить, а того, о чем вы часто думаете.

Один учитель рассказал, как перед уроком о "подземной железной дороге" он дал школьникам задание испечь дома галеты (основная пища беглых рабов). Учитель хотел узнать, что я думаю об этой домашней работе. Я ответил, что, скорее всего, на обдумывание связи между галетами и "подпольной железной дорогой" у школьников ушло секунд 40, а еще 40 минут они потратили на то, чтобы отмерить нужное количество муки, замесить тесто и т.д. Ученики запомнят то, о чем они думают.

Память - это то, что остается после раздумий.

Хороший учитель должен продумывать, возникнут ли у школьников, получивших его задание, те мысли, на которые он рассчитывает, или же какие-то совсем другие мысли. Во втором случае учащиеся и запомнят, соответственно, что-то совсем другое.

(цит. по Уиллингем, Д. Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий [Текст] / пер. с англ. Ю. Каптуревского; под науч. ред. А. Рябова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. — 288 с. — (Библиотека журнала «Вопросы образования»)).