Прект "Послушные пальчики"

Проект «Послушные пальчики»

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский

Актуальность

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

В младшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка. Совместная деятельность по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Наименование проекта «Послушные пальчики»

Тип: групповой.

Срок проекта: долгосрочный (сентябрь – май)

Цель: Развитие мелкой моторики рук через различные виды деятельности, используя традиционные и нетрадиционные методы.

Задачи:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр, гимнастик и упражнений.

3. Развивать внимание, воображение и творческие способности, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.

5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе и общении с взрослыми.

6. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Участники проекта: дети 1 младшей группы (2-3 года), воспитатель

Этапы реализации:

Подготовительный этап:

Информационно - аналитический (вводно-ознакомительный)

• изучение научно-методической литературы по данной теме
• составление картотеки игр для развития мелкой моторики
• подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.

Реализация проекта: Практический.

Создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий, подбор и оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.

Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста:

• Работа с детьми по всем образовательным областям:
  • в процессе НОД (продуктивной деятельности);
  • индивидуальной работе;
  • на прогулке;
  • утренней гимнастике;
  • самообслуживание;
  • использование нетрадиционных приемов

• Совместная деятельность с родителями.
• Провести анкетирование родителей;

Методы и приемы работы:

• Массаж кистей рук (массажные шарики, карандаши)

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки

• пальчиковые игры со стихами

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, ватными палочками, и т. д.

• конструирование: (работа с конструктором ЛЕГО, кубиками.

• рисование по трафаретам

• штриховка

• дорисовка (по принципу симметрии)

• лабиринты

• дидактические игры

• шнуровка

• игры с мелкими предметами (пуговицы, камушки и т.д.)

• пазлы, мозаика.

• изготовление дидактических игр.

Организация работы по проекту по плану:

Заключительный этап: систематизация материалов, подведение итогов о работе.

Форма отчетности:

папка-передвижка для родителей на тему «Нужно с пальцами дружить, если умным хочешь быть»;

- картотека пальчиковых игр, упражнений;

- организация фотовыставки «Стоп кадр!»

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников соответствует данному возрасту.
• Овладение разными видами продуктивной деятельности.
• Овладение приемами работы с разными инструментами.
• Овладение нормами этики поведения.
• Получение удовольствия от творческой деятельности, стремление к познанию окружающего мира.
• Дети проявляют интерес к пальчиковой гимнастике, увеличился словарный запас, возросла речевая активность детей в различных видах деятельности.

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта:

• Принцип доступности обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.
• Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.
• Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.
• Принцип интеграции- необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.
• Принцип системности- решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках ДО и семьи.
• Принцип преемственности- организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

Результативность: Используя данную систему с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добиваюсь определенных результатов.

• Добиться, чтобы кисти и пальцы детей приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений. В изобразительной деятельности дети демонстрируют хороший нажим, уверенные линии. Большинство детей достигло высокого уровня освоения продуктивных навыков и навыков самообслуживания
• Ознакомить с нетрадиционными методами изобразительной деятельности
• Улучшить партнёрские отношения педагогов с детьми.
• Укрепить сотрудничество педагогов и родителей.
• Разучить с детьми пальчиковые игры
• Занятия способствуют развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца.

Вывод: Использованная система позволит дать положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Заключение: Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать.

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми.

Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

Поэтому я стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом.

В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.