Важность знания в сфере психологии являются одним из факторов, определяющих возможности педагога в его деятельности.

С возрастом мы пересматриваем свои жизненные ценности и вносим определенную корректировку в свою судьбу. Проработав, в школе 13 лет я стала чувствовать потребность в новых знаниях: мне стало все сложнее заинтересовать детей предметом, встать с ним в позицию «Учитель-ученик». Общество изменилось, сознание общества также претерпело изменения. В данный период времени ученик проверяет учителя на эрудированность, умение стать союзником, а не авторитетом. Поняв сложившуюся ситуацию, я стала читать работы педагогов- психологов: «Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали» Д. Фабер, Ю. Кинг; «Как говорить с детьми, чтобы они учились» А. Фабер, Э. Мазлиш; «Общаться с ребенком. Как. « Ю. Гиппенрейтер и, конечно же, основным помощником для меня стала серия книг Л. Петрановской, в частности – «Тайная опора». Изучив труды педагогов-психологов, я сделала для себя основной вывод: ученику необходимо принять позицию ученика; ребенок должен ощущать четкие границы происходящего. Замотивировать детей сложно. Многие из них приходят в школу с хорошей подготовкой (владеют предметными ууд 1 полугодия). Чтобы удержать мотивацию учения, я использую игровые методы и приемы обучения, смену видов деятельности, пытаюсь вводить групповую работу ( что очень сложно).