10. Что такое глагол. Техкарта. Русский язык

Целевой блок

Тема урока

«Что такое глагол?»

Педагогическая цель урока:

Создание условий для ознакомления с частью речи - глагол.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Познакомить с глаголом как частью речи;

2. Учить находить глаголы в тексте, определять значение, ставить вопросы

3. Умения применять приобретённые знания для решения учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Личностные:

1. Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

Метапредметные:

Регулятивные:

Самоорганизация:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

Самоконтроль:

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Познавательные:

Базовые логические:

- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

Базовые исследовательские:

- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;

Коммуникативные:

Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Инструментальный блок

Задачи урока

Дидактические:

- усвоить знания о глаголе;

Развивающие:

- совершенствование умений работать сообща, вести диалог;

- создание условий для развития коммуникативных способностей учащихся, психических процессов: памяти, мышления, внимания

Воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества;

- воспитание учебной активности;

- создание условий для привития умения работать в парах и самостоятельно.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

УМК «Школа России» Канакина В.П, Горецкий В.Г 2 часть, с. 67-68

Организационно – деятельностный блок

Основные понятия:

Глагол, слова-действия

Межпредметные связи

Окружающий мир

Организация пространства

Классный кабинет

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, учебник

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный и мотивационный моменты

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно

Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Меня зовут Дарья Андреевна и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Желаю вам успехов, постарайтесь сегодня на уроке и тогда у вас все обязательно получится.

Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал

Запишите в тетрадях дату, «классная работа».

Приветствуют учителя.

Записывают дату, «классная работа».

- дают свои варианты ответа.

Личностные:

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Актуализация знаний. Целеполагание

Ребята, наш урок пройдет сегодня необычно. Предлагаю вам совершить путешествие на транспорте! У меня есть коробочка с сюрпризом, чтобы узнать на чем мы отправимся в путь, разгадайте ребус

Что ж, давайте проверим, верно ли отгадали вы.

Молодцы, в коробке действительно был поезд!

Это поезд русского языка, и на нем мы посетим волшебные станции.

Посмотрите, он уже привез нам первое задание.

На вагонах поезда надписи.

Что они значат? Как понять?

Кто-то догадался? Как поступить, чтобы расшифровать?

«QVГWлZаLгоNлV»

Давайте уберем все буквы английского алфавита и определим тему нашего урока:
(имя), какое предложение получилось?

Верно.
Тема урока: «Что такое глагол?».

Какую поставим цель на урок?

Я обобщу ваши ответы.

Цель: ознакомление с темой «Глагол»

Чтобы достичь поставленной цели, мы посетим на поезде станции русского языка.

Посмотрите на маршрут. Всего мы посетим 3 станции, а после вернемся в наш класс.

- Ребята, вы так активно разгадывали ребус, верно решили задание от поезда, поэтому получаете билеты на самые комфортные места.

Скорее заходите в вагон, поезд отправляется!

Вот мы добрались до первой станции.

(имя), прочитай, как она называется.

Спасибо.

Разгадывают ребус

Выдвигают предположения, как разгадать ребус

- узнают тему урока.

- формулируют цель.

Ознакамливаются с маршрутным листом

Получают билет-оефлексию

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Объяснение материала

Вот мы добрались до первой станции.

(имя), прочитай, как она называется. (узнавай-ка)

Спасибо.

Жители этой станции любят узнавать что-то новое и интересное и они уже подготовили для вас новое задание. Давайте выполним его и узнаем о части речи – глагол.

Задание мы будем выполнять в парах. Напомните правила работы в парах. Спасибо.

Задание: рассмотрите иллюстрации. Запишите слова, обозначающие действия мальчика.

Проверка устная:

Какие слова вы записали?

А на какой вопрос он отвечают?

Кто уже может ответить на вопрос «Что такое часть речи – глагол?»

Спасибо!

Давайте же проверим, верно ли мы ответили на вопрос. Сравним наш ответ с правилом в учебнике. Откройте страницу 67-ю и прочитайте правило.

Спасибо.

Давайте вместе прочитаем правило.

Так что такое глагол?

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали в парах.

(имя), оцени работу своего соседа по парте

(имя), оцени вашу совместную деятельность.

Ну а нам пора отправлять на следующую станцию.

Чтобы наш поезд добрался скорее, поможем ему.

Встаньте, отойдите на безопасное расстояние от парт и друг от друга. Повторяйте за мной

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Поезд»

Едем, едем путь далёк

Через горы на восток

Поезд быстро нас домчит,

Он колёсами стучит.

Вот мы и на месте!

(имя), прочитай название второй станции. (выполняйка-ка)

Жители этой станции очень самостоятельные. и поэтому подготовили задание, которое должен выполнить каждый сам.

На партах у вас лежат карточка с заданием, она же продублирована на слайде. Есть вопросы по выполнению? Тогда приступайте, на выполнение у вас есть 3 минуты.

Задание: Прочитайте стихотворение. Обведите глаголы в кружок. Устно докажите, что данные слова являются глаголами

Свою готовность покажите, подняв ручку вверх.

Вижу, вы уже справились, теперь поменяйтесь работой со своим соседом по парте.

Сверьте работу со слайдом – над правильными ответами поставьте знак «+».

Теперь поменяйтесь работами обратно. Скажите, есть те, кто не допустил ни одной ошибки? – молодцы, я вами горжусь

А есть ли те, у кого возникли трудности? Смогли ли вы с ними справится? Молодцы.

Кто может дать ответ, почему вы считаете, что данные слова являются глаголами?

Ну а мы отправляемся на конечную станцию.

Читают название первой станции

Говорят, о правилах работы в парах

Выполняют парную работу

Устно отвечают на вопросы учителя

Работают в парах

Моет, поливает, стирает, помогает.

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы «Что делает?, что делают»

Читают вместе правило

Отвечают на вопросы

Выполняют физминутку

Выполняют индивидуальное задание

Взаимооценка работ

Эти слова обозначают действия предмета и отвечают на вопросы глагола.

Метапредметные:

Познавательные:

Базовые исследовательские:

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Коммуникативные:

Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Закрепление материала

(имя), прочитай ее название (закрепляй-ка)

И так, ребята. Жители этой станции очень творческие и поэтому подготовили задание, которое вы выполните в группах, применяя свои творческие умения.

На партах у вас лежат карточки с многозначным значением. Объединитесь согласно им (Картинка Шляпка) (Картинка иголки)

На партах у вас лежат карточка с заданием, она же продублирована на слайде. Есть вопросы по выполнению? Тогда приступайте, на решение у вас есть 3 минуты.

Задание: обсудите и вставьте подходящие по смыслу глаголы

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе _______

Купил муку, купил творог,

______ рассыпчатый пирог.

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости не ______

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек - _______

Потом подвинул стул и _______,

И весь пирог в минуту ________

Когда же гости __________,

То даже крошки не _________.

Свою готовность покажите, подняв ручку вверх.

Вижу, вы уже справились, теперь давайте проверим вашу работу. Первая группа выйдите к документ-камере и положите свою работу под камеру и сядьте. Вторая группа – выйдите и проверьте первую. Первая группа – возьмите работу второй группы и проверьте работу на местах. Удалось ли им выполнить задание?. Первая группа – оцените работу второй. Вторая группа скажите, справилась ли с заданием первая группа? Спасибо.

Ну а нам уже пора возвращаться в класс!

Читают название 3-й станции

Говорят, о правилах работы в группах

Делятся на группы

Выполняют задание

Демонстрируют свою готовность

Осуществляют взаимопроверку

Метапредметные:

Регулятивные:

Самоконтроль:

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Познавательные:

Базовые исследовательские:

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Коммуникативные:

Общение:

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;

Рефлексия деятельности

Как вы думаете, достигли ли мы цели?

- С какой частью речи мы познакомились сегодня?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Молодцы!

Рефлексия «Билет на поезд»

На обратной стороне билета есть пустое место. Напишите, что вам удалось на уроке, какое задание понравилось, что запомнилось больше всего. Теперь вы можете прочитать, что у вас получилось или сдать билет мне.

Отвечают на вопросы учителя

На билете пишут о том, что у них удалось на уроке, где возникли трудности и т.д.

- наводят порядок на рабочих местах

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности