2)Виды и направления внеурочной работы (виды внеурочной деятельности)

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Основы организации внеурочной деятельности в области информационно-коммуникационных технологий

СООБЩЕНИЕ №2

Виды и направления внеурочной работы (виды внеурочной деятельности)

Выполнила:

студентка группы 3 «В»

___________Шаукарова А.Т.

Проверил:

преподаватель

_____________ Коржова А.П.

Астрахань, 2022

Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.

Направления внеурочной деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно — нравственное

3. Общеинтеллектуальное

4. Общекультурное

5. Социальное

Виды внеурочной деятельности:

• Игровая деятельность

• Познавательная деятельность

• Проблемно — ценностное общение

• Досугово — развлекательная деятельность

• Художественное творчество

• Социальное творчество

• Трудовая деятельность

• Спортивно-оздоровительная деятельность

• Туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

• Кружок

• Студия

• Секция

• Клуб

• Объединение

• Факультатив

• Научное общество

• Конференция

• Слет

• Игра

• Соревнование

• Турнир

• Встреча

• Концерт

• Спектакль

• Практика

• Экскурсия

• Культпоход

• Туристический поход

• Субботник

• Десант

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Спортивно-оздоровительное:

• Посещение спортивных секций

• Организация экскурсий, Дней Здоровья и других спортивных соревнований.

• Проведение бесед по охране здоровья.

• Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.

• Динамические паузы и прогулки в начальной школе.

• Участие в спортивных соревнованиях.

• Работа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.

Общекультурное:

• Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

Общеинтеллектуальное:

• Предметные недели;

• Библиотечные уроки;

• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые;

• Проектная деятельность;

• Участие в научно-исследовательских конференциях;

• Разработка проектов к урокам.

Духовно-нравственное:

• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, уроки мужества, посещение школьного музея.

• Выставки рисунков.

• Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян,

• Тематические классные часы.

• Подготовка к участию в военно-спортивной игре «Зарница».

• Фестивали патриотической песни, смотры строя и песни.

Социальное:

• Проведение субботников.

• Работа на пришкольном участке.

• Разведение комнатных растений и уход за ними.

• Акция «Посади дерево», «Белый цветок», «Покормите птиц» и др.

Формы внеурочной деятельности по видам:

Словесно-логические

Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.

• Беседы на различные темы

• Дискуссии

• Собрания

• Конференции

• Лекции

Главное здесь обмен информацией, сообщения учителей, учеников и других взрослых. Обсуждение проблемных вопросов.

Образно-художественные формы

• Концерты

• Спектакли

• Праздники

• КТД

Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.

Трудовые формы внеурочной деятельности

• Работа на пришкольном участке

• Работа по оформлению и уборке кабинета

• Уход за комнатными растениями

• Организация дежурства на переменах и в школьной столовой

• Помощь школьному библиотекарю

• Трудовые десанты

В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.

Игровые (досуговые) формы работы

• Совместные праздники

• Подготовка концертов, спектаклей

• Неделя театра, танца, вокала

• Просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей

• Соревнования

• Конкурсы

• КВНы

• Туристические походы

• Экскурсионные прогулки в парк

• Экскурсионные поездки

Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.

Психологические формы

• Лекции

• Беседы

• Дискуссии

• Психологические упражнения

• Консультации

• Тренинги

В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.

Результаты внеурочной деятельности

Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень. 1 класс    
Школьник знает и понимает общественную жизнь    
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом

Второй уровень. 2-3 классы    
Школьник ценит общественную жизнь    
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.

Третий уровень. 4 класс    
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни    
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:

• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

• улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

• укрепление здоровья воспитанников;

• развитие творческой активности каждого ребёнка.