3 класс "Набор и редактирование текста"

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2: Слово за словом

Школа:

Школа-комплекс Национального возрождения №17

Дата:

Ф.И.О. учителя Кулаков Е.С.

КЛАСС: 3

Количество отсутствующих:

присутствующих:

Тема урока

Урок 2: Набор и редактирование текста

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;

3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;

3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах.

Цели урока

• актуализировать навыки использования команд открытия и сохранения файлов в текстовом редакторе;

• сформировать навыки работы с компьютерной программой;

• развить практические навыки по набору и редактированию текста.

Критерии оценивания

Учащиеся могут:

• запускать компьютерную программу для набора текста;

• создавать текстовый файл в компьютерной программе;

• открывать и сохранять файлы в текстовом редакторе.

Языковые цели

Учащиеся умеют:

• описывать алгоритм открытия файла в текстовом редакторе;

• описывать алгоритм сохранения файла с помощью текстового редактора.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

- текст, набор;

- меню, команда;

- текстовый редактор.

Привитие ценностей

Привитие бережного использования школьного оборудование.

Привитие уважительного отношения к сверстникам при дискуссии.

Развитие теплых отношений внутри микроклимата способствует привитию ценности сотрудничества.

Межпредметные связи

Учащийся набирает текст без ошибок, исправляет ошибки интеграция с предметом «Русский язык».

Предварительные знания

Учащиеся имеют навыки открытия, сохранения определенного файла, работы с меню компьютерной программы. Знают назначение компьютерной программы, папки, файла.

Ход урока:

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Приветствие:

Здравствуйте ребята, сегодня урок информатики у вас проведу я, меня зовут Евгений Сергеевич

Проверь, дружок, 
Готов ли ты начать урок? 
Все ль на месте, все ль в порядке 
Книжка, ручка и тетрадка? 
Проверили? Садитесь! 
С усердием трудитесь!

Ребята сегодня на уроке мы побудем редакторами, у всех нас есть книжки, и все мы знаем что перед тем как их печатают , они проходят проверку, то есть текст редактируют.

Давайте немного вспомним:

Редактирование–это действия по исправлению ошибок и изменению содержания текста.

1) Ребята, подумайте и скажите, можно ли при помощи компьютера вносить изменения в набранный текст несколько раз?

2) Может ли измениться смысл текста при редактировании?

3) Представьте себе, что вы являетесь редактором школьной газеты. Один ученик вам принес текст небольшой заметки.

Что вы сделаете с текстом?

Слайд 1

Середина урока

мин.

Закрепление:

Задания в парах:

Упражнения на построение текста.

Поставьте, ребята, предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

Малыши готовятся к встрече Нового года. Наступила зима. Ребята катаются на санках, лыжах и коньках. Выпал первый снег.

Физминутки:

1. Выполнение практических заданий по СОР.

Задание1:

1. Напечатайте слово Лира.

2. Вставьте недостающие буквы, чтобы получилось Клавиатура.

3. Наберите слово Информатика и с помощью клавиши удаления символов преобразуйте его в слово Нота.

4. Переведите текстовый курсор на новую строку.

1. На новой строке напечатайте словосочетания река Ишим, озеро Жасыбай, страна Казахстан, казахский писатель Габит Мусрепов.

Задание 2*:

Здесь водится зверюшка,

Компьютерная мышка,

Хорошая подружка

Девчонкам и мальчишкам!

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Конец урока

38-40

1. Подведение итогов: Итак, мы сегодня с вами все попробовали себя в роли редактора. Давайте подведем итоги урока. (Учитель беседует с учащимися по вопросам)

Д.З на карточках

Рефлексия

Слайд 5

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Во время выполнения практического задания дифференциация осуществляется по уровню творчества: задания расположены в порядке возрастания трудности. При выполнении заданий оказывается поддержка учителем в виде наводящих вопросов или использовании инструкционных карт с пошаговыми алгоритмами выполнения.

Оценивание осуществляется на каждом этапе урока:

- наблюдение за ответами учащихся, с целью выявления затруднений и оказания поддержки (работа в парах);

- при выполнении практической работы оценивание производится по дескрипторам, в парах.

- с целью развития саморегуляции в конце урока в качестве рефлексии учащиеся оценивают собственную работу на уроке, анализируют успехи и затруднения.

С целью профилактики утомляемости, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, групповая работа, запланирована физминутка.

Во время работы за компьютером учащиеся следят за правильной осанкой, расстоянием от глаз до экрана монитора, сообщают учителю при возникновении внештатных ситуаций.

В процессе выполнения практической работы осуществляется интеграция с предметом Познание мира – «Живая природа»

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?