3 нче сыйныф татар теле (рус төркеме), эш программасы.

КАРАЛДЫ КИЛЕШЕНДЕ РАСЛЫЙМ

МБ җитәкчесе Уку эшләре буенча Директор

____Л.М.Бәдретдинова директор урынбасары ____А.Ю.Огородова

Беркетмә № _____Э.Х.Вәлиәхмәтова Боерык №

“___”___2016 “___”___2016 “___”___2016

Татарстан Республикасы Түбән Камамуниципаль районы

“Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүле 11нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”

муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Татар теленнән

эш программасы

3 нче А,Б сыйныфларының рус төркеме

Төзүче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Харисова Чулпан Сәгыйть кызы

Педагогик киңәшмә утырышында каралды

Беркетмә №

“_____”__________2016

Түбән Кама шәһәре

2016-2017нче уку елы

Укытуның көтелгән нәтиҗәләре

Укытуның шәхси нәтиҗәләре:

• шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

• әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

• текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

• “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалашу.

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре:

Танып белү нәтиҗәләре:

• фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

• иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

• объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

• төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

• тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

• уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

• эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

• уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

• билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

• укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

• ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

• дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

• дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив нәтиҗәләр:

• әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

• әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

• аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

• парларда һәм күмәк эшли белү;

• мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

• әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

• программада тәкъдим ителгән эчтәлек нигезендә актив куллануда булган сүзләрне дөрес яза белү;

• аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә һәм язылышына ирешү;

• төрле калыптагы диалоглар төзеп яза белү;

• өйрәнелгән грамматик, лексик материаллар нигезендә мөстәкыйль рәвештә күнегүләр эшли белү.

• язмача эшләрне грамоталы башкара белү.

• конкрет бер тема буенча хикәя төзеп яза белү;

• прагматик текстларны (рецептлар, белдерүләр, афиша һ.б.) дөрес язу;

• тәкъдим ителгән текстның эчтәлегенә нигезләнеп, аны үзгәртеп яки дәвам итеп яза белү.

Уку предметының эчтәлеге

1. Белем бәйрәме

Яңа уку елы белән котлау. 2 зат берлек һәм күплек сандагы зат алмашлыкларының юнәлеш һәм төшем килеше. Кайда? Кая? Кайдан? сораулары. Исемнәрнең юнәлеш һәм төшем килешләре. Уку-язу әсбапларының аталышы. Хикәя фигыльнең башлангыч формасы. Билгеле үткән заман хикәя фигыль. О-ө хәрефләренең 1нче иҗектә генә язылышы. Сорау кисәкчәләре –мы,-ме. Исем төшенчәсен кертү. Исемнең күплек сан кушымчасы. Сан+исем төзелмәсе. Чөнки, ләкин теркәгечләре, иде ярдәмче фигыле. Фигыльнең инфинитив формасы, юклык формасы. Турында бәйлеге. Тәртип саннары. Җыю саны. Исемнәрнең берлектә тартым белән төрләнеше. [к][п] тартыкларына тәмамланган исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше. Яңа уку елы белән котлау. Раслау җөмләләр. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? соравы. Татар телендәге рус алынмалары. Көндәлек режим.

1. Көндәлек режим

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Раслау җөмләләр. Сыйфатларның чагыштыру һәм артыклык дәрәҗәләре. Көндәлек режим турында сөйләү. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сораулары, аларга җавап бирү.

1. Ашханәдә

Мәктәп ашханәсе турында сөйләү. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Кайчан? нинди? сораулары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Билгесез үткән заман хикәя фигыльләр.Табын янында үзеңне тоту кагыйдәләре. Алынма сүзләр. Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек, күплек сан формалары. Исемнәрнең төшем килеше. Боерык фигыль формасы. Янында, артында, алдында бәйлек сүзләре. Уйный башлады грамматик төзелмәсе. Нинди? соравы. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары..

1. Без әти- әниләргә булышабыз

Гаилә әгъзалары турында сөйләү. Г.Тукай – бөек татар шагыйре. Сорау җөмләләр. Гади, тәртип, җыю саннары. Исемнең 3 зат тартым кушымчалары. -чы/-че сүз сүз ясагыч кушымчалары. Антонимнар һәм синонимнар. Рәвеш турында төшенчә, аларны сөйләмдә куллану. Рәвешләрнең җөмләдәге урыны. Туры сөйләм. Парлы һәм кушма сүзләр. Аның әнисе төзелмәсе. Исем һәм алмашлыкның иялек килештә кулланылуы. Үз алмашлыгының 3 зат тартым кушымчалары. Ни өчен? соравы, чөнки, шуңа күрә теркәгечле җөмләләр. Ия белән хәбәр арасында сызык. ”Минем гаиләм” темасына хикәя язу.

1. Туган якка кыш килде

Кышкы һава торышы. Кышкы каникуллар. Уйнарга яратам төзелмәсе. Сыйфат төшенчәсе бирү. Яңа ел бәйрәме төзелмәсе. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Хикәя фигыльнең хәзерге заман һәм үткән заман формаларын чагыштыру. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. Нәрсә бара? Кая бара? сораулары, аларга җавап формасы. “Кыш җитте”, “Кышкы уеннар” темалары буенча лексик-грамматик материал, диалогик һәм монологик сөйләм.

1. Шәһәрдә һәм авылда

Татар телендә сингармонизм законы. -чы/-че сүзъясагыч кушымчалары. Эчендә, бер ягында, башында бәйлек сүзләре. Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләр. Исемнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләре. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Шәһәр исемнәре. Казанга автобуста барам конструкциясе. ...урамында,...шәһәрендә төзелмәсе. Үзең яшәгән шәһәр турында мәгълүмат. Безнең йорт, безнең фатир. Ничәнче? Кайсы? сораулары. “Авылда” темасы буенча лексик-грамматик материал. Хәзерге заман хикәя фигылнең 3 зат барлык һәм юклык формалары. Белән, турында, өчен бәйлекләре. Сүзнең тамыры һәм кушымчасы. -лы, -ле, -сыз, -сез сүз ясагыч кушымчалары. Антоним сыйфатлар. Сыйфатның гади, чагыштыру дәрәҗәләре. 8 март белән котлау язу. Алдында, артында, янында бәйлек сүзләре. Һәр, барлык билгеләү алмашлыклары. “Без шәһәрдә (авылда) яшибез” темасы буенча диалогик, монологик сөйләм.

1. Әдәпле булыйк!

Тәмле сүзләр. Телефоннан сөйләшү әдәбе. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Рус һәм татар телләрендәге грамматик аермалар. Җәенке җөмләләр. Туган көнгә чакыру әдәбе. “Туган көндә” темасы буенча бәйләнешле сөйләм үстерү. Кем? Кемгә? сораулары, аларга җавап формасы. Исем+сы/се кушымчалары. Ике аваз белдерүче хәрефләр. Кемне? Нәрсәне? сораулары, аларга җавап формасы. Ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләр. Алмашлыкларның килеш белән төрләнеше.

1. Кечкенә дусларыбыз

Җөмлә төрләре. Татар теленә генә хас авазлар. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ул алмашлыгының килешләрдә төрләнеше. Җөмләгә сораулар кую күнегүләре. Теркәгечле кушма җөмләләр. Барасы килә төзелмәсе. Кебек, турында бәйлекләре, чөнки теркәгече. Кышлаучы кошлар. Төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар. Кечкенә дуслар турында сөйләү. “Минем песием (этем)” темасы буенча диалогик, монологик сөйләм.

9. Күңелле җәй

Җөмләдә сүзләр тәртибе. Табигатьтә җәй билгеләре. Сыйфат дәрәҗәләрен кабатлау, артыклык дәрәҗәсе. Кушма сүзләр. Җөмләдә сүзләр тәртибе. Сабантуй - күңелле бәйрәм. “Минем җәйге ялым”-диалогик сөйләм. Уеннар. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык, юклык формасы. 3 нче курс материалын кабатлау.

Тематик планлаштыру

Календарь-тематик план