1.Образовательные: активизировать и закрепить изученную лексику по теме «Каникулы» обобщить формообразование и употребления Модального глагола; формировать навыки аудирования;
2. Развивающие: развивать память, мышление, воображение, смекалку, слуховую память, критическое мышление, языковую догадку (в процессе аудирования);
3. Воспитательные: формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, развивать такие позитивные качества личности, как активность, доброта, толерантность.
Оборудование: раздаточный материал, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.
Фонетическая сторона речи, правильное произношение тематической лексики «Путешествие и отдых».
Говорение: правильное использование изученных лексических единиц и грамматических структур во всех видах речевой деятельности
| Цель темы | Формирование коммуникативной компетенции при введении новой темы «На работе» с использованием Present Continuous. |
| Планируемый результат.
| Предметные умения | УУД |
освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; познакомить с формообразованием и употреблением модальных глаголов Can/Can't ; вести диалог-расспрос по данной ситуации; аудирование с извлечением информации; | Личностные: -Формирование коммуникативной и общекультурной компетенции -Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка - Формирование мотивационной основы учебной деятельности; Регулятивные: - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах. Познавательные: - Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; Умение строить логическое рассуждение; Коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКT |
| Учебно-познавательные задачи | Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке через родной крымско-татарский язык. Привитие интереса к миру путешествий. |
| Учебно-практические задачи | Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Употребление лексики по теме, составление связного высказывания, связь теории с практикой |
| Учебные ситуации | Ситуация - иллюстрация Ситуация – общение Ситуация – проблема Ситуация - оценка |
| Основные понятия | Лексические единицы по теме “Каникулы”. Произношение Ch &J |
| Организация пространства |
| Метапредметные связи Обществознание | Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная; | Ресурсы урока: компоненты УМК, раздаточный материал, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения. |
| Этап | Содержание урока | Формируемые УУД | Примечание |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающегося |
Организационный этап Рефлексия эмоционального настроения | - Good morning boys and girls. - Today on the lesson we have some guests. Turn back and say “We are happy to see you” - Sit down, please. - I am very glad to see you. - How are you today? (2-3 человека) Речевая зарядка What do you do in the morning? What do you do in the afternoon? What do you do in the evening? -When you go to school, you can see a lot of interesting things outside. Повторение изученной лексики. Изучение нового лексического материала Упр. 1, с. 116. Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых». a) Ключи: A activity holiday, B beach holiday,C cruise, D sightseeing tour, E safari. b) Предполагаемый ответ: I like camping holidays.My friends and I always go to different places. Т.:-Look at the picture. (Учитель предлагает ученикам просмотреть иллюстрацию) Т: - What can you see in the picture? ( что вы видите на этой картинке?) Т:- What buildings can you name there? (Какие здания там вы можете назвать?) Т:-Where are these people? What are their doing? (Где эти люди? Что они делают? ) | (Good morning dear teacher) We are happy to see you. I get up. I have breakfast. Pupils: (предполагаемые ответы учеников). - Читают слова по теме и соотносят их с текстами-рекламами, сверяют ответы. (при клике левой кнопкой мыши по картинке рекламы название перемещается к ней: A – activity holiday B – beach holiday C – cruise D – sightseeing tour E – safari) | Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. | |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | T: - What is the topic of the lesson? What are we going to speak about? (О чем мы будем говорить сегодня?) Repeat the words! «Каникулы. Путешествия и отдых»
-Match the words in two columns. (Соотнесите слова в столбиках) Парная работа | We will speak about travell Повторяют за учителем слова хором. | Be coach | Painter-рессам | | motorbike | Doctor-эким, докътур | | By train | Baker-фурунджы | | By car | shop assistant-сатыджы | | ship | Postman-почтаджы | | bike | Mechanic-механик | | plane | taxi driver-такси айдавжы | | air | Waiter-аякчы | | on foot | Teacher-оджа |
| Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи Метапредметные:слова на иностранном и на родном языке | Карточки с изображением транспортных средств |
| 3. Актуализация знаний | Упр. 5, с. 116—117. Задачи: развитие навыков распознавания и упот ребления в речи модального глагола can (освоение значений: разрешение/запрет). a) Обсудите грамматические правила употребления can и его значения, задайте учащимся вопросы для проверки понимания, например: Can you see ancient monuments in the Himalayas Can you join in wildlife tours in Africa? (b) Ключи: a 4, b 2, c 5, d 3, e 1. | No, you can’t. Yes, you can.
| Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи | Предварительное снятие лексических трудностей |
| 4. Работа по теме урока. Подготовка к работе с текстом | Упр.8 с.117 Аудирование. (5мин) Teacher: Right. Now we are going to listen to the dialogue. Ex.8, p. 117 read the task, please. (Прослушивание диалога) | Слушают текст и заполняют пропуски Listen to someone booking a ticket by phone and fill in the missing information Smith, Ireland, 28th , 4th , coach, 300 | Познавательные: развитие языковых способностей к догадке | |
| 5. Работа по учебнику. Работа с текстом. | Ex.4, p. 116 Формирование навыков чтения (8 мин.) Teacher Your task now is to read the text. After reading I want you to answer the question: Where is the Himalayas? Where is Dona Lola? Magnificient castles of Ireland? | Читают текст найти 2 места, в которых можно остановиться, 3 вида деятельности, 2 транспорта, названия 3 стран. Listen to, read the adverts, and find two places to stay three activities, two means of transport and three countries. | Познавательные: развитие языковых способностей к догадке. | |
| 6. Закрепление и актуализация знаний | Организует класс для работы в парах. Предлагает представить ситуацию: «Ты агент турагентства. Твой собеседник желает провести отдых за границей. Используя информацию, представленную в рекламе, посоветуй куда можно отправиться». You are a travel agent. Your partner wants to spend his/her holidays abroad. Use the information in the adverts to advertise him/her. Record yourselves. Слайд Предлагает просмотреть видео в качестве образца. | Смотрят видео, затем в парах разыгрывают ситуацию, строят диалог, контролируют друг друга. A: I’d like to travel abroad this summer. B: Why don’t you go to the Himalayas? A: The Himalayas? What can you do there? B: Well, there's a lot to see. For example, you can... | Коммуникативные: Умение работать в парах Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из текста. диалог. | |
| 7. Работа по теме урока. Актуализация знаний | Организует обсуждение грамматического правила употребления «саn» и его значения, задаёт учащимся вопросы для проверки понимания: Can you see ancient monuments in the Himalayas? (No, you can’t); Can you join in wildlife tours in Africa? (Yes, you can) | A – 4; B – 2; С – 5; D – 3; Е – 1. Выдвигают предположения о теме урока, планируют свои действия на уроке, работают в парах. The theme of our lesson is…. | Формирование умения извлекать информацию из текста. самоконтроль Описывают картинку | |
| 8. Домашнее задание | инструктаж по выполнению дом/задания . Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. Базовый уровень - WB p.71, SB ex.9 p.117 | воспринимают информацию, выбирают уровень и вид Д/З, фиксируют информацию в дневник, слушают учителя, задают вопросы | |
| 9. Подведение итогов занятия. Рефлексия | Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks is^ Благодарит за работу. Прощается. Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.
|
| Мультимедиа компонент «Travel&Leisure» / «Путешествия и досуг» - специализированный электронный образовательный ресурс, является сопровождением ко всему уроку, СанПиН полностью соблюдаются |
|
2 211
31 600 
