Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу и короткой наклонной с закруглением внизу.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

- Ребята, проверьте свои рабочие места, наличие прописей и канцелярских принадлежностей. Первыми сядут девочки, а затем – мальчики. Улыбнитесь друг другу.

Проверяют свою готовность.

Актуализация знаний

- Чем мы занимались на прошлом уроке письма? (Научились писать длинные прямые наклонные линии).

- Как следует начать писать эти элементы? (Снизу вверх, не отрывая руки).

Работают устно.

Отвечают на вопросы учителя.

Постановка целей

- Ребята, давайте откроем прописи на стр. 15 и 16.

- Посмотрите, что находится на страничке, подумайте и скажите, какие задания и упражнения мы будем выполнять сегодня на уроке?

(Будем отрабатывать написание больших и малых овалов, коротких наклонных линий, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру).

- Что необходимо для успешного выполнения работы? (Внимательность, четкое следование указаниям учителя, терпение, старание, доведение начатого дела до конца)

Работают устно, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Пальчиковая гимнастика.

- Перед работой давайте разомнем наши пальчики. Повторяем движения.

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немножко,

Мы дадим им отдохнуть.

Постучали повертели

И обратно в путь.

Вот помощники мои, ты дружок их похвали.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Изучение нового материала

- Откройте с.16. Посмотрите на рисунок в верхней части страницы.

- Кто изображен на картинке? (Кот, бабушка)

-Почему кот сидит в зонтике? (Он попал под дождь и сел в зонт чтобы не намочить лапки.)

- Что делает старушка? (Она зовет кота вернуться).

- Ребята, найдите схему слова кот.

- Теперь сами определите количество слогов в слове, когда будете готовы, поднимете руку. (Один)

-Определите место ударения в слове кот. (Ударение падает на гласный звук в слове кот.)

- Почему на схеме слова ударение не обозначено? (над словом, состоящим из одного слога, ударение не ставится )

- Сколько звуков в слове кот?(три)Назовите их

- Какие звуки образуют слого-слияние? Назовите их.(КО. Согласный и гласный.)

- Как на схеме слова обозначено слого-слияние?(Прямоугольником, разделенным чертой)

- Какой звук произносится быстро, отрывисто?(Т)

- Как на схеме слова обозначен этот звук? (После слого-слияния- маленький квадратик.)

- Может отдельно произносимый звук составлять слог-слияния? (Нет)

- Теперь сядьте правильно, положите учебную тетрадь, и возьмите карандаш в руки. Откройте стр. 15.

- Какой элемент дан в нижней части страницы? (Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево).

- Из чего она состоит? (Из наклонной линии с закруглением).

- Теперь, послушайте, посмотрите и постарайтесь запомнить, как их надо написать и как надо проговорить действия их написания вслух.

- Длинную наклонную линию с закруглением внизу начинаем писать с точки на верхней линии нерабочей строки, на счет раз ведем вниз прямую наклонную линию, не доводя до нижней линии рабочей строки. На счет и закругляем, касаясь нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

-Теперь, вместе со мной пишем этот элемент в воздухе.

- Правильно сядьте, возьмите карандашик в руки и обведите по контору элементы . Теперь, проговаривая про себя, допишите самостоятельно 2 элемента.

Отвечают на вопросы учителя.

Смотрят, как учитель выполняет показ.

Пишут элемент в воздухе.

Выполняют задание.

Физминутка

- Мы очень хорошо с вами поработали, а сейчас время отдохнуть. Выполним музыкальную физминутку.

Повторяют движения за учителем.

Закрепление изученного маткриала

- Продолжим нашу работу. Откройте стр.16.

- Какой элемент дан в нижней части страницы? (Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо).

- Из чего она состоит? (Из наклонной палочки с закруглением)

- Теперь, послушайте, посмотрите и постарайтесь запомнить, как их надо написать и как надо проговорить действия их написания вслух.

- Короткую наклонную линию с закруглением внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет раз ведем вниз прямую наклонную линию, не доводя до нижней линии рабочей строки. На счет и закругляем, касаясь нижней линии рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

- Теперь, вместе со мной пишем этот элемент в воздухе.

- Правильно сядьте, возьмите карандашик в руки и обведите по контору элементы . Теперь, проговаривая про себя, допишите самостоятельно 2 элемента.

Отвечают на вопросы учителя.

Смотрят, как учитель выполняет показ.

Пишут элемент в воздухе.

Выполняют упражнение в прописях.

Итог

- Итак, наш урок подходит к концу, давайте с вами подведем итог.

- Вы сегодня хорошо поработали на уроке. А теперь скажите, что мы делали на уроке? (Учились писать длинные и прямые наклонные линии с закруглением, писали элементы в воздухе).

- Где пригодятся полученные знания? (На уроках письма).

Отвечают на вопросы.

Подводят итог урока.

Рефлексия

- Давайте оценим свою деятельность на уроке. Если на этом уроке вы хорошо работали и вы научились писать новые элементы, то поднимите веселый смайлик. Если что-то осталось непонятным или что-то не получилось, то – грустный. Оцениваем по рядам.

Оценивают свою работу на уроке.