8 класс Урок №48 А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Лицо и маска героев. Соотнесенность с сюжетом «Бедной Лизы» Н.М. Карамзина: пародия и ирония.

8 класс

Урок №48

А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Лицо и маска героев. Соотнесенность с сюжетом «Бедной Лизы» Н.М. Карамзина: пародия и ирония.

Цели:

1. познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка», его сюжетом и героями; выявить роль антитезы в повести;

2. формировать умение анализа художественного текста;

3. воспитывать эмоциональное восприятие художественного текста, внимание к художественному слову; воспитывать уважение к чувствам человека.

Прогнозируемые результаты:

знают содержание повести, дают характеристику героям; интерпретируют название и эпиграф произведения; соотносят с сюжетом известных романтических и сентиментальных повестей, выясняют пародийность произведения

Оборудование:

карточки с характеристикой героев, фото героев повести, фильм «Барышня-крестьянка» (фрагмент), тексты повести, сюжетные карточки, маркеры, листы А-3, диаграмма Венна (заготовка)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационно-мотивационный этап

1. Приветствие учащихся.

2. Вхождение в тему. Целеполагание.

- Сегодня к нам на урок в гости снова пришел Пушкин. Давайте послушаем его внимательно (звучит музыка, входит Пушкин)

«Три месяца я уже нахожусь в Болдино. Никак не могу выехать из-за вспыхнувшей эпидемии холеры. Но нигде мне так хорошо не пишется, как осенью в деревне.

Так… На дворе 1830 год. Что же я успел написать за это время?

Закончил роман «Евгений Онегин». Хорошо.

Написал около 30 лирических произведений. Замечательно.

Несколько драматических сцен: «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь». Хорошо.

Но самое главное – я написал «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Но меня беспокоит одно: как воспримут эти «Повести…». Ведь это первое моё произведение в прозе».

- Итак, какая книга была первым произведением в прозе А.С. Пушкина? («Повести покойного Ивана Петровича Белкина»)

- Какие повести входят в этот цикл? («Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).

- Правильно, и сегодня мы остановимся на повести «Барышня-крестьянка».

Приветствуют учителя.

Прослушивают монолог ученика, отвечают на вопросы учителя, записывают тему урока, формулируют цель и задачи урока.

1. Этап актуализации опорных знаний

1. Мозговой штурм.

1. Узнай героя повести «Барышня-крестьянка»

- Кто главные герои повести? (Алексей Берестов, Лиза Муромская, Иван Петрович Берестов, Григорий Иванович Муромский, Настя).

- Верно. А сейчас поработаем в группах. Давайте дадим героям краткую характеристику. На карточках написаны черты характера героя. Вы должны догадаться, кто это и открыть имя под портретом.

Карточка №1. Стройный, весёлый, озорной, весёлый, образован – АЛЕКСЕЙ БЕРЕСТОВ.

Карточка №2. Крепкий хозяин, уважаемый всеми барин, не любит всё иностранное – ИВАН ПЕТРОВИЧ БЕРЕСТОВ

Карточка №3. Настоящий русский барин, чудаковатый, любит всё английское – ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ МУРОМСКИЙ.

Карточка №4. Красавица–смуглянка, образована, шалунья–проказница, чтит нравственные нормы поведения – ЛИЗА МУРОМСКАЯ.

Карточка №5. Ходила за Лизою, она была постарше, но столь же ветрена, как её барышня – НАСТЯ.

1. Перепутанные логические цепочки.

Работа над сюжетом произведения (необходимо соотнести рисунки с текстом и расставить согласно событиям в тексте по порядку).

Сначала работают в группе, затем по очереди выходят представители от каждой группы и открывают имя под портретом героя, выстраивают картинки с текстами согласно сюжету.

1. Операционно-деятельный этап

1. Беседа

- «Барышня – крестьянка» является пародией на романтические и сентиментальные произведения того времени. (Словарная работа – что такое пародия?) Значит, мы будем читать не совсем серьезное произведение Пушкина. Тем не менее, в нем Пушкин рассуждает об очень серьезных проблемах, но с юмором.

- Дома вы прочитали повесть. Начиная чтение, вы наверняка обратили внимание на ее заголовок и эпиграф. Как вы можете объяснить заголовок? Каково лексическое значение слов барышня и крестьянка? (Барышня – девушка из высшего сословия; крестьянка – из низшего.)

- Что дает совмещение этих слов? (Совмещая противоположные понятия, Пушкин интригует читателя уже названием произведения. Прием антитезы Пушкин использует на протяжении всего произведения.)

1. Работа в группах. Обсуждение персонажей повести

1 группа – Диаграмма Венна

Анализ персонажей повести начнем со старшего поколения (отличия):

- Отметим иронию Пушкина в описании отношений Берестова – старшего и Муромского. В их изображении Пушкин использует прием антитезы.

Однако, несмотря на отличия, у них много общего:

- Благодаря общности жизни Берестов – старший и Муромский смогли найти в конце концов общий язык и помириться.

2 группа – постер «Алексей Берестов»

3 группа – постер «Лиза - Акулина»

Младшее поколение

Алексей носит маску страдающего влюбленного, холодного ко всем барышням, потому что это модно в обществе, а с простыми крестьянками весел, мил, играет в горелки. С ними не нужно надевать маску, можно быть самим собой. Таким Алексей больше интересен Лизе.

- Почему Алексей и Лиза полюбили друг друга?

4 группа – «Маски героев» (одаренные учащиеся)

Учащиеся рисуют маски персонажей повести и словесно их описывают.

• Берестов - старший – медведь (Муромский называл его «… медведем и провинциалом»).

• Муромский – франт – англичанин (английская манера речи, монокль на глазу).

• Алексей – маска страдающего влюбленного (напоминает маску Пьеро) и «доброго барина».

• Лиза – две маски: смешной размалеванной француженки и крестьянки Акулины.

- Истинное лицо, свои настоящие душевные качества герои повести прячут под масками. Однако некоторые маски, наоборот, подчеркивают красоту души персонажей.

Определяют понятие «пародия», объясняют заголовок повести.

В группах выполняют данное задание, презентуют работу классу.

ФО: «Светофор»

1. Рефлексивно-оценочный этап

1. Подведение итогов.

Просмотр фрагмента фильма «Барышня-крестьянка»

Итак, любимая Акулина и непривлекательная Лиза – одна и та же девушка. Алексей рад. Он произносит слова, которые являются эпиграфом к повести: «Во всех ты, Душенька, нарядах хороша». Как вы понимаете данные слова? Смысл эпиграфа к повести «Барышня-крестьянка» в том, что не платье красит человека, что подлинная красота – это красота Души, и она не зависит от положения человека в обществе.

1. Рефлексия «Большой палец».

- Насколько вы уверены в том, что достигли цели? Можно использовать один из трех жестов:

• Большой палец вверх, если вы уверены в том, что достигли поставленных целей и того, что ожидалось.

• Большой палец в сторону, если вы чувствуете, что достигли частичного успеха в достижении целей, но необходима еще работа.

• Большой палец вниз, если вы думаете, что никак или мало продвинулись к достижению цели.

Определяют смысл эпиграфа, делают вывод об идейном своеобразии повести.

Осуществляют рефлексию собственной деятельности, используя один из предложенных жестов.

Домашнее задание

1. Сочинение – миниатюра «Роль случая в повести А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка».

2. Сравнить произведения Пушкина и Карамзина при помощи Диаграммы Венна

3. Проблемный вопрос: в фильме есть развязка, а почему её нет у Пушкина?

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Карточка №1

Стройный, весёлый, озорной, весёлый, образован.

Карточка №2

Крепкий хозяин, уважаемый всеми барин, не любит всё иностранное.

Карточка №3

Настоящий русский барин, чудаковатый, любит всё английское.

Карточка №4

Красавица–смуглянка, образована, шалунья–проказница, чтит нравственные нормы поведения.

Карточка №5

Ходила за Лизою. Она была постарше, но столь же ветрена, как её барышня.