А.Д. Дейкина, Е.И. Цуканова. Урок "Роль знаков препинания в письменной речи (8 класс)". - "Русский язык в школе", 2018 - 4.

Источник: «Русский язык в школе», 2018 - 4.

А.Д. Дейкина, доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка, Институт филологии
Е.И. Цуканова, аспирант кафедры методики преподавания русского языка, Институт филологии


Роль знаков препинания в письменной речи (VIII класс)

Цели:
• предметные: обобщить и углубить знания учащихся о пунктуации, о функциях знаков препинания; развивать умение обосновывать выбор знаков препинания; повторить особенности научного стиля на материале словарной статьи; знакомить с научными биографиями ученых - лингвистов (на примере М.В. Панова);
• метапредметные: формировать потребность обращения к словарям; развивать умение структурировать изучаемую информацию, выполнять логические действия и операции (сравнивать и анализировать, выделять главное);
• личностные: формировать ценностное отношение к словарю как источнику научных знаний о мире; воспитывать уважительное отношение к ученым-лингвистам, внесшим вклад в развитие науки о языке.

Оборудование:
«Энциклопедический словарь юного филолога» под ред. М.В. Панова – для демонстрации учащимся, сканы словарной статьи «пунктуация» из указанного словаря.

Подобно правилам дорожного движения, правила пунктуации не могут описать каждый конкретный случай. Они предусматривают типичные условия, которые могут сложиться в бесчисленном множестве случаев, в бесчислен ном множестве текстов, и позволяют пишущим находить единственно возможное или лучшее из возможных решений.
Из «Энциклопедического словаря юного филолога» под ред. М.В. Панова

Ход урока
I. Эмоциональное и интеллектуальное включение в урок. Чтение эпиграфа и беседа о пунктуации и роли знаков препинания.
– О чем эти строки? Что такое «пунктуация», «пунктуационное правило»?
– Согласны ли вы с тем, что правила пунктуации так же, как и правила дорожного движения, не могут описать каждый конкретный случай? Аргументируйте свой ответ.
– Зачем тогда нужно изучать пунктуационные правила? (Чтобы знать «типичные условия».)
– Как вы думаете, что еще помогает «находить единственно возможное или лучшее из возможных решений» в постановке знаков препинания? Почему «возможных решений» может быть несколько? (Подвести учащихся к выводу о том, что нужно знать функции знаков препинания. Если у учащихся не будет ответа о «возможных решениях», учитель оставляет этот вопрос как проблемный.)

II. Формулирование темы и цели урока.
– Как можно сформулировать цель нашего урока?
– Углубить знания о роли знаков препинания нам поможет «Энциклопедический словарь юного филолога», составленный М.В. Пановым.

III. Слово учителя (или заранее подготовленного ученика) о М.В. Панове.

Михаил Викторович Панов (1920–2001) — выдающийся русский лингвист, специалист по фонетике и стилистике русского языка. Также исследовал проблемы русской орфографии, морфологии и синтаксиса, языка русской поэзии. Он был талантливым человеком и, кроме научных открытий в области языка, популяризировал лингвистическую науку для детей – объяснял в своих книгах сложные вещи, вдохновлял интересными примерами, показывал, как сложно и интересно всё в языке устроено, призывал думать и делать открытия вместе с великими учеными. В «Энциклопедическом слова ре юного филолога» (1984) под ред. М.В. Панова рассказывается о законах развития языка, о проблемах, которые решает наука о языке, и о выдающихся ученых-лингвистах. (Демонстрация словаря.)

IV. Работа по теме урока.
– В энциклопедическом словаре слова располагаются в алфавитном порядке. Слово, значение которого разъясняется, называется заголовочным. Мы обратимся к словарной статье с заголовочным словом «пунктуация». (На партах у учащихся сканы словарной статьи «пунктуация».)
1. Первичное знакомство с текстом словарной статьи (см. текст словарной статьи на сайте: http://readli.net/ entsiklopedicheskiy slovar yunogo filologa yazyikoznanie/, с. 245–246). Установка на чтение: определить тип речи и стиль текста. (Чтение текста вслух.)
2. Выявление языковых особенностей словарной статьи как жанра научного стиля.– Докажем, что данная статья относится к научному стилю. Для этого заполни те таблицу примерами из словарной статьи «пунктуация» (табл. 1).

– Еще раз внимательно прочитайте про себя словарную статью и составьте простой цитатный план текста.
Примерный план
1. Для понимания текстов одних букв недостаточно.
2. Постепенно к концу XVIII в. сложился основной состав небуквенных знаков русского письма.
3. Обоснованные наукой, утвержденные и закрепленные государством правила пунктуации едины и обязательны для всех.
4. Каждый знак говорит нам, какие смысловые части он разделяет или выделяет.
5. Знаки пунктуации, подобные многозначным словам.
6. Пунктуационные синонимы.
7. Смысл, условия на границе и знаки пунктуации – три составные части любой пунктуационной задачи.

4. Заполнение таблицы «Функциональные особенности знаков препинания».
– К каким пунктам плана (смысловым частям текста) нам следует обратиться, чтобы узнать подробнее о функциях знаков препинания?
Каждый знак говорит нам, какие смысловые части он разделяет или выделяет, в какое смысловое целое они входят, в каких смысловых отношениях находятся и т.д. Так, красная строка разделяет текст на абзацы, отмечает их границы и обозначает конец одного смыслового единства и переход к другому. Точка указывает конец предложения и вместе с тем обозначает его смысловую законченность (в отличие от многоточия – знака незаконченности или обрыва). На границе частей сложного предложения или на границе членов предложения различаются запятая – знак их равноправия по смыслу (одновременности, однородности и т. п.) – и такие знаки смыслового неравноправия, как двоеточие и тире. Кавычки выделяют всё, что пишущий считает нужным обозначить как «чужое» (чужая речь, цитаты и др.), а скобки – всё, что пишущий отводит на второй план и что читающий должен осмыслить как второстепенное, как вставку. Разные знаки – разные и смыслы.
– На основе информации словарной статьи заполните пустые ячейки таблицы (табл. 2).

5. Повторение и обобщение материала о разделительных и выделительных знаках препинания.
– Функции знаков препинания определяются также двумя важными операциями – разделения и выделения, отсюда – разделительные и выделительные знаки препинания. Обратимся к информации об этом в словарной статье.
Оказывается, они [знаки препинания] выполняют в тексте две важные операции – раз деления и выделения. Знаки разделители работают в одиночку, знаки выделители – парами. Одиночные знаки пунктуации разделяют целое на части, отделяют эти части друг от друга и отмечают границу между ними. Парные, или двойные, знаки пунктуации выделяют ту или иную самостоятельную часть из целого и отмечают ее границы с двух сторон.

– Найдите предложение, в котором содержится указание на главное отличие раз делительных и выделительных знаков пре пинания. (Знаки разделители работают в одиночку, знаки выделители – парами.)
– Вспомним уже изученные нами случаи постановки разделительных и выдели тельных знаков препинания. (В результате беседы под руководством учителя учащиеся заполняют в тетради таблицу).

6. «Талантливое перо».
Одно задание на выбор:
1) Если вы любите путешествовать, охарактеризуйте путешественника как можно лучше, придумав словарную статью «путешественник». Используйте знак тире.
2) Если вы хотите стать учителем (врачом, инженером, дипломатом и др.), то назовите лучшие качества представителей той или иной профессии. Используйте раз делительную функцию запятой.
3) Если у вас есть способности для творчества в искусстве, то перечислите виды (жанры) любимого искусства, используя двоеточие и тире при обобщающем слове.

V. Подведение итогов урока.
– Вернемся к эпиграфу урока. Почему не всегда бывает «единственно возможное решение» в постановке знака препинания, а приходится выбирать «лучшее из возможных»? С чем это связано? Какие функции выполняют знаки препинания? Чем мы должны руководствоваться при выборе знака препинания?

VI. Рефлексия.
– Помогла ли работа со статьей из словаря лучше разобраться в вопросе о знаках препинания? Чем похожи и чем отличаются тексты с теоретической информацией в учебнике и в словаре?
На дом: творческое задание «Сочинение рассуждение по данному началу».
– На основе сведений, полученных из таблицы, составьте текст, в котором будут использованы все указанные в таблице знаки препинания. Вам необходимо начать сочинение следующим образом: «Роль правил дорожного движения состоит в том, чтобы предупредить дорожно-транспортные происшествия, а роль правил пунктуации – в том, чтобы …». Объем сочинения – 6–10 предложений.

ЛИТЕРАТУРА Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М.В. Панов. – М., 1984.