А.Фет «Учись у них - у дуба, у березы»

Тема урока: А.Фет «Учись у них - у дуба, у березы»

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, развивать навык анализа лирических произведений; воспитывать интерес к изучению литературы

Планируемые результаты: формирование УУД (универсальных учебных действий):

Предметные – знать содержание произведения; анализировать стихотворение, выразительно читать. Строить небольшое монологическое высказывание, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении, выразительно читать стихотворение, передавая гамму чувств поэта.

регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке;

познавательные - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания – незнания); находить ответы на вопросы в тексте; проводить анализ учебного материала;

коммуникативные – слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи; работать в парах;

личностные - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы. Подвести к мысли: нужно в этой жизни быть сильным, уметь переносить страдания, не сдаваться трудностям.

Оборудование: учебник, презентация, карточки-помощницы, портрет А.Фета, композиции П.И.Чайковского «Времена года. Зима»

Ход занятия

I.Организационный момент (слайд №1, заставка)

Добрый день, ребята. Садитесь.

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Запишите дату (звучит мелодия П.И.Чайковского «Времена года. Зима», музыка №1)

II.Актуализация опорных знаний

1.Фронтальный опрос.

Ребята, прозвучала мелодия П.И.Чайковского «Времена года. Зима». Я не случайно начала с этой композиции, потому что мы изучаем творчество поэта, в произведениях которого господствует образ любви - переживания, слитый с образом природы. Назовите имя этого человека (Фет)

-Какие факты из жизни поэта вам особенно запомнились?

-О чем писал Фет в своих произведениях?

Фет без сомнения является одним из лучших поэтов-пейзажистов. Его лирика внушает любовь к жизни, к ее истокам, к простым радостям бытия. Поэтом быть нелегко. Как думаете, что нужно для того, чтобы писать стихи?

Ассоциативный куст

Вдохновение

Желание

Усердие

Воображение

Гибкость ума

Богатый словарный запас

Чувство ритма

Эфемерным (однодневным) является только первое понятие; все остальные – качества, присущие многим обычным людям. И, что важно, это качества, над улучшением которых можно и нужно работать! Предлагаю почувствовать себя поэтами и выполнить задание.

2. Игра «Юный поэт». Работа в парах. (Развитие речи).

Придумайте в своей паре слова-тропы (эпитеты, сравнения, метафоры или олицетворения) к слову «Солнце» (слайд №2)
Эпитеты (вопрос: какое?): животворящее, радостное, смелое, ласковое, назойливое, злое, наглое…
Сравнения (как что?): как огненный шар, как жемчужина, как апельсин, как яблоко…
Олицетворения (что делает?): солнце – встает, сердится, загорает, выжигает, радуется, дарит, льет лучи…
Метафоры: солнце катится по небу, пахнет солнцем, ты мое солнце…

Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением А.А.Фета.

III. Мотивация. Целеполагание. Вызов.

Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, предлагаю отгадать загадки.

1.Я самый серьезный из русских деревьев,

Так просто не дамся на сруб.

Раскидиста крона, крепки мои ветви.

А люди зовут меня … (дуб)

2.Это дерево-символ России.

От него исходит нежный свет,

Делится своей целебной силой,

И роднее дерева нам нет (береза)

- Значит, на уроке мы будем говорить о … (дубе и березе). Запишите тему урока

А.Фет «Учись у них - у дуба, у березы» (слайд№3)

- Какие цели мы поставим на уроке? (познакомиться с содержанием стихотворения, идеей, провести анализ)

- А какое ключевое слово в названии стихотворения? УЧИТЬСЯ

- Подумайте и скажите, можем мы чему-нибудь научиться у природы? (ответы учащихся).

А.А. Фет считает, что мы можем и должны учиться у природы, у деревьев. Давайте познакомимся с этим философским стихотворением.

IV.Работа над темой

1)Чтение стихотворения «Учись у них – у дуба, у березы» (по строфам)

2) Анализ стихотворения

Ребята, чтобы выяснить, чему мы должны учиться у природы, давайте проанализируем стихотворение, используя схему-подсказку.

История создания А. Фет написал это стихотворение 31 декабря 1883 года, когда ему было 63 года. Произведение – результат глубоких раздумий над смыслом человеческого бытия.

О чём это стихотворение? Тема - о природе, о студёной зиме, о человеческих переживаниях.

Жанр данного лирического произведения - ЭЛЕГИЯ (слайд №4, запись в тетрадь)

Элегия - лирическое стихотворение, передающее глубоко личные переживания человека, проникнутые настроением грусти. Это произведение печального, задумчивого характера.

Композиция. На какие части можно поделить стихотворение? Две части: первая – о зиме, а вторая – о весне, причём вторая часть противопоставлена первой и начинается с союза НО. Такое изобразительное средство, как мы помним, называется антитезой.

Лирический герой. Тот, кто говорит в стихотворении «я», – это лирический герой.
Это представитель автора в произведении, его лирический двойник, это как бы одна часть души поэта, самая важная для него, самая, может быть, «болезненная».

- Какие образы мы увидели в стихотворении?

Главные образы стихотворения - дуб и береза, олицетворяющие силу и нежность. На их примере автор показывает, что разные по характеру, они способны терпеливо выстоять перед испытаниями, которым их подвергает зимняя стужа. Суровая зима пытается их сломить морозом, ветром и метелью. Но они остаются твёрдыми в своей решимости дождаться весны-гения, которая снова возродит их к жизни.

Стихотворный размер (при наличии времени)/рифмовка (определяем) пятистопный ямб с перекрестной рифмовкой.

Средства выразительности

1 ряд: Олицетворения – “метель рвет листы”, “метель всё злей”, “холод хватает за сердце”, “душа переболит”.

2 ряд: Эпитеты – “жестокая пора”, “лютый холод”, “ясные дни”, “новые откровения”, “скорбящая душа”.

3 ряд: Метафоры – “застыли слезы”, “верь весне”, “гений промчится, дыша теплом и жизнью”.

V.Физкультминутка. (музыка №2) А теперь встаньте и представьте себя в образе дерева (мальчики – дуба, а девочки-берёзки)

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

3) Исследовательская работа (в парах). Составление таблицы.

Мы видим параллель между человеком и деревьями, переживающими жестокую пору зимы.

Давайте попробуем доказать, что жизнь природы параллельна жизни человека: в них много похожего, но они не пересекаются. Выпишем то, что приходится испытывать деревьям. А сейчас поработайте в паре и сопоставьте жизнь природы и человека. Заполнить таблицу № 2. Выпишите в левый столбик то, что приходится испытывать деревьям, а в правый похожие ситуации из жизни человека.

А теперь попробуем найти в жизни человека похожие ситуации.

Что мы доказали с помощью таблицы? (жизнь природы похожа на жизнь человека, поэтому у неё можно учиться.)

Основная идея

Людям необходимо учиться у природы, которая создала их, и частью которой они являются, им нужно быть сильными духом, а это возможно лишь с верой в себя и в будущее. По мнению автора, если деревья могут пережить лютые холода и ветры, то человек тоже способен пережить любые напасти и справиться с проблемами.

Автор советует людям быть терпеливыми, чтобы почувствовать радость жизни. Это касается любого: и дуба, и берёзы, и людей. Такова главная мысль стихотворения.

Почему же Фет написал такое стихотворение? (сам испытал в жизни много трудностей, но смог выстоять, этому учит и читателя)

VI. Рефлексия

Ответили ли мы на вопрос, поставленный в начале урока? (чему можно учиться у деревьев?)

- В каких ситуациях вы бы посоветовали своему другу прочитать это стихотворение?

- О чем заставляет задуматься произведение? Произведение заставляет задуматься о ценности жизни, в которой не может быть всё прекрасно. Трудности встретятся, но пережить их надо терпеливо, не жалуясь, а веря в лучшее.

На память я хочу подарить вам символ нашего урока дуб и берёзу и прошу выписать с обратной стороны строчки из стихотворения, которые станут вашим девизом в жизни  или те, которые вам помогут поступить правильно в трудной ситуации.

- Может кто-то хочет прочитать, какие строчки он выпишет (выписал)?

VII. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение Фета (по выбору).

VIII. Подведение итогов урока. Выставление оценок

- А я хочу вам пожелать, чтобы вы были наблюдательными, внимательными, учились находить вокруг себя и в природе образцы, примеры для подражания. Помните, что природа-это мир истины и красоты. Никогда не унывайте и всегда храните веру в лучшее.