А.С.БЕЛЬСКАЯ. Практический материал по русскому языку. 4 класс

А. С. Бельская. Практический материал по русскому языку. 4 класс. – Минск, «Народная асвета», 1977

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание 5

Предложение 7

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Восклицательные предложения

Главные члены предложения. Нераспространённое предложение 10
Второстепенные члены предложения. Распространённое предложение

Дополнение —

Определение . 13

Обстоятельство 14

Предложения с однородными членами 15

Обращение 17

Сложное предложение 19

Прямая речь и диалог 21

Фонетика и графика

Гласные и согласные звуки 24

Звуки и буквы. Алфавит 26

Твёрдые и мягкие согласные 28

Обозначение мягкости согласных на письме. Двойное значение букв е, ё, ю, я

Звонкие и глухие согласные 33

Двойные согласные 36

Ударение 37

Лексика

Значение слова. Многозначность слов 38

Прямое и переносное значение слов 40

Синонимы 41

Антонимы 44

Состав слова и словообразование

Основа и окончание слова

Корень, суффикс, приставка

Правописание безударных гласных в корнях слов ....

Правописание согласных в корнях слов

Правописание приставок

Разделительный ъ знак после приставок

Буквы ы и и после приставок

Морфология

Имя существительное

Значение и грамматические признаки имени существительного

Существительные собственные и нарицательные ....

Род имён существительных

Число имён существительных

Существительные одушевлённые и неодушевлённые ...

Три склонения имей существительных —

Правописание падежных окончаний имён существительных

Имя прилагательное

Значение и грамматические признаки имени прилагательного

Полные и краткие прилагательные

Правописание падежных окончаний имён прилагательных ...

Глагол

Значение и грамматические признаки глагола . 89

Не с глаголами 91

Неопределённая форма глагола 92

Возвратные глаголы. Правописание -ться и -тся в глаголах 93

Виды глагола 96

Изменение глаголов в прошедшем времени 97

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени . . . 100

Спряжение глаголов 104

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание

№ I. Прочитать. Выписать сначала словосочетания с главным словом глаголом, затем — с главным словом именем существи­тельным.

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей.

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей. (Я. Колас.)

№ 2. Прочитать. Выписать словосочетания с выделенными главными словами.

I. ПИОНЕРСКИЙ САД.

Всем отрядом вышли в поле

Мы, к труду готовые,

И сажали на раздолье

Саженцы фруктовые.

Мы сажали не простые,

Все деревья ценные:

Будут фрукты золотые,

Ягоды — отменные!

Наш отряд копает дружно

И сажает правильно.

Всем, друзья, стараться нужно.

Помни это правило! (П. Кудрявцев.)

1. К нам радость и счастье

Вошли в каждый дом

И светят большими огнями.

Сквозь ветры и годы

Мы гордо несём

Бессмертное Ленина знамя. (В. Алфёров.)

№ 3. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть вы­деленные словосочетания и обозначить в них главное слово.

СОВЕТСКИЙ ВОИН

Советский воин бережёт

Родной стр...ны п...кой и славу.

Он на п...сту. И наш н...род

Гордится Армией по праву.

Сп...койно дети пусть растут

В Советской со..нечной Отчизне.

Он охр...няет мир и тру...,

Прекрасный тру... во имя жизни. (Е. Трутнева.)

№ 4. Составить словосочетания и записать. Обозначить главное слово.

Благодарить, товарищ; восхищаться, подвиг; смеять­ся, угроза, над; выйти, школа, из; серая, гусь; молодая, картофель; торжественным, рапорт; подошла, знамя, к.

Подчеркнуть словосочетания, в которых зависимое слово свя­зывается с главным окончанием и предлогом.

№ 5. Заменить, где возможно, словосочетания «прилагательное + существительное» словосочетаниями «существительное + существи­тельное» и записать.

Деревенская улица, школьная библиотека, учениче­ская тетрадь, высокий человек, бабушкины руки, род­ной дом, вишнёвое варенье, берёзовые почки, классное собрание.

№ 6. Уточнить значение данных слов, подобрав к ним зависимые слова. Словосочетания записать, обозначить главное слово.

Доска, печь, собака, стоять, школа, читать, уче­ник.

Предложение

№ 7. Прочитать. Определить границы предложений. Списать, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений поставить нуж­ные знаки препинания.

I. Пришёл с.нтябрь после знойного лета наступила з...лотая ос.нь по опушкам л...сов ещё растут подосиновики, душистые рыжики на б...льшом старом пне жмутся друг к другу опёнки по высокому синему небу плывут облака.

На какое правило пропущены буквы?

Определить падеж выделенных существительных с предлогом по.

II. Осень уже улетели ласточки, стрижи к дальнему пути готовятся дикие гуси покидают родные болота журавли вот вышел из леса стар...й лось он поднял голову и зар...вел далеко разносится гр...зный р...в могучего богатыр... .

Подчеркнуть буквы, которыми обозначена мягкость р.

№ 8. Прочитать. Записать предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

СПАСИТЕЛЬ.

В холодную погоду он грел их своим телом. Пёс лёг в воду, а цыплята взобрались на него. У хозяйки дома бы­ло много маленьких цыплят. Огромный сторожевой пёс дружил с ними. Однажды хозяйка ушла из дому. В это время пошёл сильный ливень. Ни один цыплёнок не погиб.

Подчеркнуть словосочетания «глагол + существительное с пред­логом».

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Восклицательные предложения

№ 9. Прочитать. Определить виды предложений по цели выска­зывания.

ЛЕСНЫЕ СЛЕДЫ.

Ты бывал в лесу зимой? Если нет, скорей за мной!

Много знает зимний лес И загадок и чудес.

Что за азбука лесная, Как в тетрадке, на снегу?

Точка, точка, запятая, А прочесть с трудом могу.

Это кто писал так бойко? Белка? Галка? Или лось?

Грамотею ставлю двойку: Ну и почерк — вкривь и вкось! (В. Шумилин.)

Указать восклицательные предложения.

№ 10. Прочитать пословицы. Выписать сначала повествователь­ные предложения, затем — побудительные.

I. 1. Не щадишь врага — бережёшь друга. 2. Недруг поддакивает, а друг спорит. 3. Трусливый друг опаснее врага. 4. В глаза не хвали, за глаза не брани. 5. Боевые рубежи крепко держи. 6. Правда из воды, из огня спа­сает. 7. Береги землю родимую, как мать любимую. 8. Что сделал советский человек, того не забудут вовек.

П. 1. Веселись, играй да дело знай. 2. Воля и труд дивные всходы дают. 3. Захочешь — на гору вскочишь, а не захочешь — и с горы не съедешь. 4. Знай минутам цену, секундам счёт. 5. Кто ленится, тот не ценится. 6. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 7. Меньше говори, да больше делай. 8. От безделья дурь наживается, в труде воля закаляется. 9. Отклады­вай безделье, но не откладывай дело.

№ 11. Списать, ставя в конце предложений нужные знаки пре­пинания. Подчеркнуть восклицательные предложения.

I. ВОЗЬМИ МЕНЯ, ОТВАЖНЫЙ КОСМОНАВТ!

Далеко-далеко загадочно щурится одинокая звезда Как называется эта таинственная звёздочка. Такая ли она большая и горячая, как солнце. Далеко ли она Мож­но ли до неё долететь Как я вам завидую, космонавты О, если бы и мне побывать в космосе Возьми меня с со­бой, отважный космонавт

А звезда горит Она манит к себе маленького мечта­теля

Найти прилагательные и указать, к каким существительным они относятся.

II. ЛЕТНЕЕ УТРО.

Был ли ты когда-нибудь летним утром на лугу Весь луг покрыла роса Медленно всходит солнце Капли росы переливаются, сверкают Цветы умылись ро­сой Расцвели ромашки Колокольчики весело закачали своими лиловыми головками Воздух наполнился арома­том трав и цветов В небе распевает жаворонок А в кус­тах, возле реки, щёлкает соловей Хорошо вокруг

№ 12. Прочитать предложения сначала как повествовательные, затем — как вопросительные.

1. Нина, твоё звено посадило деревья. 2. Лучшие уче­ники поедут в пионерский лагерь «Орлёнок». 3. Коля и Женя поступили работать на завод.

№ 13. Составить с данными словами предложения на тему из школьной жизни. Записать. Подчеркнуть побудительные предло­жения.

Не бегают, не бегайте; помогают, помогайте; пред­лагают, предлагайте; советуют, советуйте.

№ 14. Прочитать. Определить границы предложений. Списать. В конце предложений поставить знаки препинания.

Какой корм считается полезным для скота силос но где хранить силос его можно хранить в кучах-курганах на площадку насыпают силосную массу и надёжно укры­вают её соломой силосные курганы народ называет золо­тыми много силоса — много масла, молока, мяса.

Обозначить ударение в выделенных словах. Подчеркнуть существительные 1-го склонения.

№ 15. Составить рассказ по данному началу, употребляя по­вествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Озаглавить его и записать.

Солнце только поднялось, когда мы с папой трону­лись в путь. Всё в пути меня занимало. Вот река...

Главные члены предложения. Нераспространённое предложение

№ 16. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть осно­ву в каждом предложении.

Наступает утро. Медленно всходит со...нце. Но лет­ний лес уже не спит. По д...ревьям скачут белки. Дят­лы обследуют к...ру д...ревьев. Свистят иволги. В тр...ве шуршат ежи. Кругом кипит р...бота.

№ 17. При списывании вставить вместо точек нужные по смыс­лу подлежащие. Подчеркнуть главные члены предложения.

Идёт тёплый летний жадно впитывает влагу.

... притих под дождём. Дождевые ,.. висят на дере­вьях и кустах.

Но вот из-за туч выглянуло загорелся алмазными искрами. ... обновил природу, вернул ей свежесть и красоту.

№ 18. Прочитать текст. Выписать сначала подлежащие со ска­зуемыми, потом — все словосочетания.

Сегодня наш класс работал на субботнике. Мы со­бирали металлолом и макулатуру. Коля белил деревья в школьном саду. Игорь расчищал дорожки. Своим тру­дом мы принесём пользу Родине.

№ 19. Прочитать. Найти подлежащие и поставить к выделен­ным сказуемым вопросы какой? каков? Указать, чем выражены сказуемые.

прил.

Образец. Осень (какая?) тёплая.

В этом году осень тёплая. Зелень на деревьях ещё густа. Небо голубое. Воздух чист и прозрачен. Ночи прохладны.

Второстепенные члены предложения. Распространённое предложение

Дополнение

№ 20. Прочитать. Поставить вопросы к выделенным словам и определить, каким членом предложения они являются.

Коммунисты борются за мир, труд, свободу, равен­ство, братство и счастье всех народов на земле.

Ты тоже хочешь строить коммунизм. Борись за мир, работай для счастья народа, уважай старших, заботься о младших, оставайся всегда честным, правдивым, скромным. (По Л. Кассилю.)

№ 21. Прочитать. Выписать сначала нераспространённые пред­ложения, затем — распространённые. В распространённых предло­жениях подчеркнуть дополнения и обозначить знаком X слова, к которым они относятся.

Я очень люблю читать рассказы о лесных жителях. Жители леса приносят большую пользу человеку. Вес­ной я хожу в лес слушать их голоса. Вот звонко поют зяблики. Свистят иволги. Где-то раздаётся звонкая дробь дятла. Лают лисицы. Кашляет козуля. Ухает фи­лин. Целый оркестр гремит в лесу.

№ 22. Прочитать. Выписать дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся. Обозначить главное слово в словосоче­таниях.

Вечером пришли с работы папа и мама. Моя стар­шая сестра помогла маме приготовить ужин. Я поставила на стол посуду. Папа нарезал хлеба. После ужина мы с сестрой помыли посуду, подмели пол. Родители по­благодарили нас за помощь.

№ 23. Прочитать. Определить, какими членами предложения являются выделенные слова.

1. Высоко над нами пролетели самолёты. Витя меч­тает в будущем строить самолёты. 2. Колхозники убра­ли урожай до дождя. На колхозных полях зрел богатый урожай. 3. У пристани стоял большой пароход. Витя впервые видел пароход так близко. 4. Вода преобрази­ла степь в цветущий сад. Перед путешественником рас­стилалась бесконечная степь.

Выписать предложения, в которых выделенные слова являются дополнениями.

№ 24. Составить предложения с данными словами так, чтобы одно из слов было подлежащим, а второе — дополнением. Записать.

Образец. Миша читает интересный рассказ.

Петя — заметка. Товарищ — новость. Мы — рас­сказ. Штурман — самолёт.

Определение

№ 27. Прочитать и озаглавить текст. Списать, вставляя пропу­щенные буквы. Подчеркнуть определения и обозначить знаком X слова, к которым они относятся.

Б...збрежна, как море, снежная ширь п...лей. Мил­лионы крохотных радуг играют на ней солнечным ут­ром. Разноцветные искры вспыхивают на снегу. До че­го же хорошо такое бриллиантовое утро! До чего же хороша наша русская зима!

Подчеркнуть восклицательные предложения.

Почему автор для описания утра употребил слово бриллиантовое?

№ 28. Прочитать. Подобрать к выделенным существительным определения. Записать, вставляя пропущенные буквы.

Быстро прол...тело лето. Пришла ос..нь. С каждым днём всё меньше и меньше становится на деревьях листьев. Трепетная осинка ст...ит вся красная, б..гровая, з...л..тистая. Но ветер срывает и это убранство. Исчезли цветы. Тр...ва клонится к з...мле и как будто просит сне­га. Только озимь переливается зелёным бархатом. (По К. Ушинскому.)

Подчеркнуть нераспространённые предложения.

№ 25. Составить и записать предложения с данными словосоче­таниями. Подчеркнуть дополнения.

Ненавидеть врага — ненависть к врагу, читать кни­гу — чтение книги, строить гараж — постройка га­ража.

№ 26. Продолжить рассказ и записать. Подчеркнуть дополне­ния и обозначить знаком X слова, к которым они относятся.

ГРОЗА.

Чёрные облака закрыли солнце. В небе вспыхнула молния. Крупные капли дождя застучали...

№ 29. Составить и записать предложения с данными словосоче­таниями. Подчеркнуть определения.

Красный флаг, алая заря, багровое небо, счастливое детство, о дружном коллективе, с трудным заданием, по широкому полю.

№ 30. Продолжить описание осеннего дня. Записать. Подчерк­нуть определения.

Ещё недавно светило яркое солнышко и дул тёплый ветерок. Неугомонные птицы с раннего утра до позднего вечера хлопотали у своих гнёзд. Сегодня же всё изме­нилось...

Обстоятельство

№ 31. Прочитать. При списывании вставить вместо вопросов обстоятельства. Подчеркнуть обстоятельства и обозначить знаком X слова, к которым они относятся.

Серое осеннее небо (как?) нависло над землёй. Гу­ляет холодный ветер. Вот (как?) сидит (где?) пёст­рая бабочка. (Когда?) она (к а к ?) " порхала (где?). А (ко гд а ?) в ней (как?) угасают все жизненные про­цессы.

Для справок: медленно, неподвижно, летом, на травинке, низко, среди цветов, теперь, беззаботно.

№ 32. Ответить письменно па вопросы так, чтобы получился связный текст на тему «Цветник у школы». Подчеркнуть обстоятель­ства и обозначить знаком X слова, к которым они относятся.

1. Есть ли около вашей школы цветник?

2. Какие цветы там растут?

3. Когда вы сеете семена цветов на клумбах?

4. Как трудятся школьники в цветнике?

5. Как они ухаживают за цветами?

№ 33. Распространить предложения по схемам. Подчеркнуть обстоятельства.

1. _=.

2. .

3. ,

4. =_

Образец. /. Киномеханик ремонтирует. 2. Киномеханик ремон­тирует аппарат. 3. Киномеханик ремонтирует неисправный аппарат. 4. Молодой киномеханик старательно ремонтирует неисправный ап­парат.

Ученик читает. Мама испекла. Школьники изготови­ли. Володя поблагодарил.

№ 34. Продолжить и записать рассказ на тему «Живём друж­но». Подчеркнуть обстоятельства.

После уроков я быстро возвращаюсь из школы до­мой. Дома меня с нетерпением ждёт мой младший брат Игорь...

№ 35. Распространить, где нужно, предложения. Озаглавить текст и записать.

Ночь прошла. Утро. Деревня проснулась. Вьются дымки. Взрослые идут на работу. Дети бегут в школу. Начался день.

Предложения с однородными членами

№ 36. Списать, вставляя пропущенные буквы и расставляя зна­ки препинания. Подчеркнуть однородные члены предложения и обо­значить знаком X слова, к которым они относятся.

I. Д...вно прошёл листопад. Д...ревья догорели тускло и тихо. Зач...стили дожди. Туманы легли в низины над ручьями расстелились по жнивью и по л...сным полянкам. Первые зам...розки подсушили землю выв...трили последние п...левые зап...хи от конопляников от сырого жнивья и с..ломенных ст...гов.

II. Скоро в нашем р...йоне откроется новый Дв...рец пи...неров. В кружках кр...сивого светлого здания будут заниматься сотни мальчишек и девчонок.

Р...бята всех школ р...йона готовятся к этому дню. Юные художники пишут яркие пл...каты оф...рмляют к...мнаты и кабинеты. Т...нцоры п...вцы музыканты гото­вят большой к...нцерт.

На праздник к р...бятам придут участники Великой Отечественной в...йны ударники десятой пятилетки строители Дворца.

III. Мечта з...вёт нас в путь д...лёкий
На море к волнам голубым

В дремучий лес на луг широкий И в небо, к звёздам з...лотым.

IV. Нам Родина смелые крылья д...ла
Пути перед нами откр...ла
Сердца м...лодые отвагой зажгла
На доблестный труд вдохновила. (В. Алфёров.)

Объяснить правописание выделенных слов.

№ 37. Ответить на вопросы так, чтобы в каждом предложении были однородные члены, связанные только интонацией перечисления.

I. 1. Что посеяли ребята весной на пришкольном участке?

2. Как ухаживали они за растениями летом?

3. Что собрали пионеры осенью с пришкольного участка?

II. 1. Как выглядит ваша школа?

1. Что находится на первом этаже школы?

2. Какие кабинеты для занятий есть в вашей школе?

№ 38. Составить из данных слов предложения. Записать. Под­черкнуть однородные члены.

Решили, посадить, школы, пионеры, возле, ягодные, кустарники, плодовые, деревья, и, тополя, липы, клёны. Дружно, вышли, на, все, работу. Ямки, копали, мальчики. Девочки, и, деревья, сажали, водой, их, поливали. Вкусные, яблоки, груши, в, школьном, созреют, и, са­ду, осенью. Высоко, поднимутся, клёны, кудрявые, и, липы, то­поля.

№ 39. Из двух предложений составить одно с однородными членами. Записать.

Образец. В потемневшем небе летели журавли. В потемнев­шем небе курлыкали журавли.— В потемневшем небе летели и кур­лыкали журавли.

1. Голосистый школьный звонок прозвенел весело. Голосистый школьный звонок прозвенел звонко. 2. Мгно­венно распахнулись двери классов. Мгновенно распахну­лись двери кабинетов. 3. Шумная толпа мальчишек и девчонок заполнила коридоры. Разноголосая толпа маль­чишек и девчонок заполнила коридоры. 4. Наступили ко­роткие минуты отдыха. Наступили короткие минуты раз­минки.

№ 40. Прочитать предложения парами. Указать, чем они отли­чаются друг от друга.

1. Товарищи Петя и Митя ожидали меня. Товарищи, Петя и Митя ожидали меня. 2. Дома, улицы покрыты белым пушистым снегом. Дома улицы покрыты белым пушистым снегом.

№ 41. Раскрыть скобки и закончить предложения, вставляя нужный по смыслу союз (и, а, но,). Поставить, где нужно, запятые. Подчеркнуть однородные члены предложения.

1. Я больше люблю зиму (не весну). 2. Ночью был сильный ветер (туч не разогнал). 3. В цирк мы поедем в январе (не в декабре). 4. Мальчик быстро разделся (бросился в воду). 5. Галя сначала отдыхает после шко­лы (потом делает уроки). 6. Мальчики выгоняли табун в поле вечером (пригоняли на заре). 7. Собака насторо­жилась (тут же успокоилась).

Обращение

№ 42. Прочитать. Найти обращения и объяснить постановку знаков препинания при них.

I. ВЬЮГА

Вьюга снежная, пурга, Напряди нам пряжи, Взбей пушистые снега, Словно пух лебяжий.

Вы, проворные ткачи —

Вихри и метели,

Дайте радужной парчи

Для косматых елей. Потрудись, кузнец-мороз, Скуй ты нам сегодня Ожерелье для берёз К ночи новогодней! (С. Маршак.)

II. ПЕСНЯ О ВЕСНЕ.

Уходи, мороз косматый!

Слышишь, старый, или нет?

И над садом, и над хатой

Голубой весенний свет.

Ты не слышишь, дед сердитый,

Как в заоблачной дали

Над землёй, дождём умытой,

Закричали журавли?

А зима сдала, осела —

Будет ей озорничать!

Выходи, ребята, смело

Песни петь и май встречать! (Я. Колас.)

№ 45. Прочитать, соблюдая нужную интонацию. Выписать пред­ложения с обращениями. Обращения подчеркнуть.

1. Маша, какой урожай картофеля собрала ты с опытного участка? Какой урожай картофеля собрала Маша с опытного участка? Какой урожай картофеля со­брала Маша с опытного участка! 2. Ребята хорошо от­дохнули в лагере? Ребята, хорошо отдохнули в лагере? Ребята хорошо отдохнули в лагере.

№ 44. Перестроить предложения так, чтобы подлежащие ста­ли обращениями. Записать.

1. Игорь подошёл к Вале и поблагодарил её за по­мощь. 2. Мой друг настойчиво добивается цели. 3. Ре­бята учатся прилежно, стараются побольше узнать но­вого. 4. Юннаты помогают колхозникам растить уро­жай. 5. Коля играет с младшей сестрёнкой.

№ 45. Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркнуть обращения.

1. Наша страна широка и могуча. И нет страна ми­лей тебя. 2. Спасибо Родина за счастье с тобою быть в пути твоём. 3. Пионеры учатся прилежно и старательно работают в школьных мастерских. 4. Ребята уважайте труд ваших отцов и матерей. 5. К труду готовьтесь пио­неры.

№ 46. Предупредительный диктант,

К ЧИТАТЕЛЯМ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

Дорогие читатели! В нашей библиотеке есть много книг. Вы их читаете и бережно с ними обращаетесь. Это хорошо. Но некоторые из вас, дорогие друзья, не­брежно относятся к книгам, заламывают уголки стра­ниц, делают пометки.

Ребята! Не забывайте, что книга — это ваш первый друг. Поэтому её нужно беречь.

В библиотеке имеется много книг о природе. Юнна­ты! Вы должны интересоваться этими книгами и реко­мендовать их другим.

Библиотека пополняется книгами, газетами и жур­налами по различным видам спорта. Рекомендуем вам, спортсмены, быть постоянными читателями этой лите­ратуры.

Сложное предложение

№ 47. Прочитать. Выписать сначала сложные предложения, за­тем — простые с однородными членами. Поставить, где нужно, за­питые.

I. Ветер разбежался и липа будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё раз разбежался и рванул со всей силой. Остались на старой липе на чёр­ных её ветвях только редкие золотые монетки.

Ветер поиграл с липой подобрался к туче и дунул на неё. Туча брызнула и на землю посыпались золотые дож­динки.

Другую тучу ветер нагнал и прогнал. Из-под неё вы­рвались яркие лучи и мокрые поля и леса засверкали. (По М. Пришвину.)

Подчеркнуть основу в каждой части сложного предложения.

II. Зимняя ночь.

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям деревь­ев постукивает мороз^ хлопьями осыпается лёгкий се­ребряный иней. В тёмном высоком небе рассыпались яр­кие зимние звёзды. Но и в морозные зимние ночи продол­жается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и слома­лась мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот что-то ухнуло, а потом страшно захохотало. Это за­кричал филин. Завыли и замолчали волки.

По алмазной скатерти снегов пробегают лёгкие лас­ки охотятся за мышами хорьки бесшумно пролетают над снежными сугробами совы. Вот уселся на голом суку го­ловастый серый совёнок. В ночной темноте он один слы­шит и видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.

(По И. Соколову-Микитову.)

Определить падеж выделенных существительных с предлогами.

III. Разносятся песни всё шире

И слава гремит в вышине

О нашей единственной в мире

Великой Советской стране.

По полюсу гордо шагает

Меняет движение рек

Высокие горы сдвигает

Советский простой человек. (В. Лебедев-Кумач.)

№ 48. Перестроить простые предложения с однородными ска­зуемыми в сложные с союзом и. Записать. Подчеркнуть в каждой части сложного предложения главные члены.

Образец. Вдали сверкала молния и яркими вспышками осве­щала небо.— Вдали сверкала молния, и яркие вспышки освещали небо.

1. Налетел ветер и закружил в воздухе пыль. 2. Хлы­нул дождь и запрыгал по земле крупными каплями. 3. Полил дождь и превратил маленькие ручейки в боль­шие реки. 4. Солнце поднялось высоко и высушило росу на траве. 5. Пришла осень и укрыла землю сухими раз­ноцветными листьями. 6. Прилетели грачи и наполнили окрестность весёлыми голосами. 7. Пшеница дозревала и переливалась на широких просторах жёлтыми вол­нами.

№ 49. Продолжить пары начатых предложений так, чтобы пер­вое из них было распространённым предложением с однородными членами, а второе — сложным предложением. Записать, поставить, где нужно, запятые. Подчеркнуть главные члены предложения.

1. Девочка подбежала к отцу и ... . День был май­ский но ... . 2. Ежик обычно днём спал а .... В лесу созрели орехи и .. . . 3. Зёрна пшеницы вытекали из сошников ... . Тракторы двигались по полю и . .. . 4. Зверь заметил меня но ... . Я долго сидел с удочкой па берегу озера но ... . б. Журавли сделали над дерев­ней прощальный круг и ... . Животные часто ищут по­мощи у человека и . .. .

№ 50. Из двух простых предложений составить одно сложное, употребив нужный по смыслу союз. Записать.

1. Призыв к миру несётся со всех концов земли. Каж­дый честный человек должен поддерживать его. 2. Пио­неры собрались в поход. Дождь помешал. 3. Командир отдал приказ. Полк двинулся вперёд. 4. Петя ходит в школу. Сестра его работает на заводе. 5. Илью обидели слова товарища. Товарищ говорил правду.

Прямая речь и диалог

№ 51. Объяснительный диктант.

РАКЕТА.

По радио объявили о новом полёте в космос. Наташа закричала: «Ура!» А дядя Вася сказал: «Это моя ракета». Наташа удивилась: «Но ведь ты не космонавт, дядя Вася!»

«Нет, я не космонавт. Я сталевар. Я варил сталь для ракеты. Учёные делали приборы. Инженеры — чертежи. Много людей хорошо потрудились, и ракета полетела в космос»,— ответил дядя Вася.

(С. Прокофьев.)

№ 52. При списывании поставить знаки препинания. Подчерк­нуть прямую речь, над обращением надписать букву о.

1. Серёжа бросился на шоссе и закричал Да здравст­вуют товарищи. 2. Пулемётчик подошёл к Серёже и удив­лённо спросил Ты откуда товарищ 3. А ты умеешь летать спросила девочка. 4. Пошли с лесом прощаться предло­жил Алексей. 5. Здравствуйте товарищи сердечно поздо­ровался Илья.

№ 53. К словам автора дописать прямую речь, чтобы получи­лись предложения на тему «Каким должен быть пионер».

.. . спросил учитель. Миша сказал добавила Валя. А Вася заметил решили ребята.

№ 54. Прочитать. Записать высказывания о русском языке как прямую речь. Слова автора составить из имени и фамилии пи­сателя и приведённых справа слов. В первых трёх предложениях слова автора поставить перед прямой речью, а в двух последних — после прямой речи.

1. с гордостью говорили

   говорил

   настоятельно советовал

   писал

   предсказывал

   
   Русский язык — один из самых сильных и богатых живых языков мира (Карл Маркс и Фридрих Энгельс)

2. Наш язык — наш меч, наш свет, наша любовь, паша гордость (Кон­стантин Паустовский)

3. Относитесь к родному языку бе­режно и любовно. Думайте о нём, из­учайте его, страстно любите его, и вам откроется лицо безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка (Владимир Луговской)

4. Дивной вязью он [народ] плёл не­видимую сеть русского языка: яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и бога­того (Алексей Толстой)

5. Русский язык должен стать ми­ровым языком. Настанет время (и оно не за горами) — русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара (Алексей Толстой)

№ 55. Составить и записать предложения, употребляя в них данные слова в качестве прямой речи. Поставить знаки препинания.

1. Готов выполнить любое новое задание партии и правительства.

1. Мы за мир, нам не нужна война!

2. Добьёмся новых трудовых успехов!

3. Желаем вам успехов, друзья!

№ 56. Записать как диалог. Поставить знаки препинания.

Где твой отец, Ваня? — спросил я. Погиб на фронте. А мама? Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали. А откуда вы ехали? Не знаю, не помню. И никого у те­бя тут родных нету? Никого! Где же ты ночуешь? А где придётся. (По М. Шолохову.)

Обозначить корень в выделенном слове и подобрать к нему род­ственные.

№ 57. Записать диалог. Поставить знаки препинания. Подчерк­нуть в диалоге слова Веры.

Вера определи окончание в слове столы Окончание ы уверенно говорит Вера Почему

Потому что при изменении слова по падежам окон­чание изменяется

Правильно. А что остаётся, если отбросить в слове окончание

Основа

Где основа в этом слове Основа стол Правильно Вера

№ 58. Написать рассказ на тему «Глухарка на дороге». Ввести в него диалог и поставить знаки препинания.

Гнездо Гнездо Где оно

Да вот же, вот И четыре яйца Возьмём

Зачем Да так

А что будет с глухаркой Вы поглядите на неё

№ 59. Продолжить и записать диалог на тему «Помощницы:

• Ты куда идёшь, Люся? — спросила Света.

• На ферму...

ФОНЕТИКА И ГРАФИКА

Гласные и согласные звуки

№ 1. К слову кочка подобрать слова, которые начинались бы с разных согласных звуков. Слова записать. Назвать первый звук в каждом слове.

Для справок: дочка, бочка, ночка, почка, точка.

№ 2. Прочитать. Указать согласные звуки, которые помогают передать работу рубанка.

Живей, рубанок, шибче шаркай,

Шушукай, пой за верстаком,_t

Чеши тесину сталью жаркой,

Стальным и жарким гребешком. (П. Казин.)

Как произносятся звуки [ж], [ш] в выделенных словах?

№ 3. Прочитать. Указать согласные звуки, которые помогают передать звучание раскатов грома.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом. (Ф. Тютчев.)

№ 4. Прочитать, правильно произнося звук [р'] в словах.

ВИЖУ ЧУДНОЕ ПРИВОЛЬЕ.

Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля.

Это — русское раздолье, Это — русская земля!

Вижу горы-исполины, Вижу реки и моря.

Это — русские картины, Это — Родина моя!

Слышу песни жаворонка. Слышу трели соловья.

Это — русская сторонка, Это — Родина моя!

№ 5. Прочитать, правильно произнося звуки [г], [р'], [р]. В вы­деленных словах указать гласные и согласные звуки.

Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек!

Я другой такой страны не знаю,

Где так вольно дышит человек.

(В. Лебедев-Кумач.)

№ 6. Прочитать, правильно произнося звуки [д'], [т'], [р']. В вы­деленных словах указать гласные и согласные звуки.

ПОЮЩИЕ ДЕРЕВЬЯ.

Звучащие деревья! Есть ли они в действительности? Да, они существуют. Моя спутница обещает мне пока­зать такое дерево.

Мы долго ходим по тайге. Девушка много раз при­падает чутким ухом то к одному, то к другому стволу, постукивает своим молоточком, внимательно прислуши­вается. И вдруг лицо её как-то светлеет, она подзывает меня к большой ели и говорит: «Эта запоёт».

Я припадаю к коре, слушаю и недоумеваю. Девушка продолжает: «Вот она, «королева» древесины! Из неё де­лают лучшие в мире музыкальные инструменты». (По В. Афанасьеву.)

Объяснить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Звуки и буквы. Алфавит

№ 7. Прочитать, правильно называя буквы алфавита. АЗБУКА.

Что случилось? Что случилось?

С печки азбука свалилась!

Больно вывихнула ножку

Прописная буква М.

Г ударилось немножко,

Ж рассыпалось совсем!

Ф, бедняжку, так раздуло,—

Не прочесть её никак!

Букву Р перевернуло —

Превратило в мягкий знак!

Буква С совсем сомкнулась —

Превратилась в букву О.

Буква А, когда очнулась,

Не узнала никого!

№ 8. Прочитать. Записать буквы алфавита, которые не названы в стихотворении.

ПЕСЕНКА-АЗБУКА.

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся.

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы,

Очень просят всех ребят

С ними подружиться!

А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Же —

Прикатили на еже.

Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О —

Дружно вылезли в окно.

Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха —

Оседлали петуха.

Це, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я —

Все теперь мои друзья!

Пять сестрёнок опоздали —

Заигрались в прятки... (Б. Заходер.)

Чем отличаются буквы * и ь от остальных букв?

№ 9. Вставить пропущенные буквы и записать слова в алфавит­ном порядке.

К...никулы, в...кзал, к...бинет, п...ртрет, ...пельсин, ...брикос, д...аметр, к...росин, б...нзин, п..лисадник, п...ссажир, с..рафан, ...кробат, б...тон, б...дон, к...рета, г...лерея, ф...зан, б...гаж, гус.ница, комп...с, м...золь, зап...д, п...онер, р...стение, с..рень, т...варищ, комн...та, г...ризонт, к...стюм, ...кскурсия, ин..й.

№ 10. Записать названия месяцев в алфавитном порядке.

№ 11. Записать в алфавитном порядке фамилии космонавтов, которых вы знаете.

№ 12. Выписать в алфавитном порядке сначала слова на тему «Школа», затем — на тему «Сад и огород».

Вестибюль, аллея, василёк, дисциплина, портфель, капуста, сирень, урожай, коридор, кабинет, юноша, пали­садник, фасоль, календарь, расписание, линейка, аромат, акация, ремонт, директор, черёмуха, канцелярия.

В выделенных словах назвать звуки и буквы.

№ 13. Записать слова в алфавитном порядке и указать, с како­го звука начинается каждое слово.

Сбор, освещать, что, счастье, одежда, яблоко, сбе­речь, отряд, ёж, острова, отвага, шофёр.

В выделенных словах подчеркнуть буквы, которыми обозначе­ны согласные звуки.

№ 14. Прочитать. Определить, какие допущены ошибки, и испра­вить их.

1. В слове парк 4 звука: «пэ», «а», «эр», «ка».

2. В слове трава 5 звуков: «тэ», «эр», «а», «вэ», «а».

№ 15. Прочитать. Указать слова, в которых количество звуков и букв не совпадает. Составить с этими словами словосочетания и записать.

Трель, голос, огонь, долина, шум, колбаса, олень, ме­даль, тишина, цепь.

№ 16. Отгадать загадки. Определить, сколько звуков и сколько букв в выделенных словах.

1. Не огонь, а жжётся. 2. Маленький да круглый, а за хвост не поднять. Покатился в угол — скок под кро­вать. 3. Мы день не спим, мы ночь не спим. И день и ночь стучим, стучим. 4. Два кольца, два конца, а в центре гвоздик.

№ 17. Когда ребята приехали в лагерь, они увидели у входа плакат с приветствием. Дописать недостающие буквы на плакате.

.0..0 .О.А.О.А.Ь! (Добро пожаловать!)

Назвать звуки и буквы в словах.

Твёрдые и мягкие согласные

№ 18. Прочитать. Выписать парами слова, которые различают­ся одним звуком. Назвать этот звук.

1. Сегодня день холоден, но ясен. 2. Ясень — дерево с перистыми листьями. 3. Незрелый виноград зелен и ки­сел. 4. Сквозь зелень берёзок проглядывало солнце.

1. Ученик взял мел и записал на доске решение задачи.

2. Лодка села на мель. 7. Иванов был отличником. 8. Я расскажу вам не сказку, а быль. 9. Мой брат учит басни Крылова. 10. Мы будем учить стихотворения Пуш­кина. 11. Учитель подчеркнул на доске слово цветным мелком. 12. Только мельком видели мы друг друга.

№ 19. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть слова, в которых имеются только твёрдые согласные.

Вот уже 35 лет охр...няет лес Иван Яковлевич. Зна­ком ему каждый кустик, каждое дер...во. Вон за овра­гом т...мнеет бор. Он вырос на гл...зах л...сника. Даль­ше— м...лодой л...сок. Лет семь или восемь назад пос.дили его р...бята из с.седней школы. Д...ревца хоро­шо принялись и растут. Пройдут годы, и здесь зашумит дремучий лес.

Указать слова, родственные со словом лес.

№ 20. Прочитать скороговорку, правильно произнося звуки W, [р], [р'].

В огороде рос горох,

А за речкой — гречка.

Старый наш козёл Тимох

В огороде рвал горох,

Гречку рвал за речкой.

Выписать сначала слова с [р], потом — с [р']. (Слова, которые повторяются, выписывать один раз.)

№ 21. Прочитать, правильно произнося звуки [р], [р']. Составить с данными словами словосочетания и записать.

Гриб, кастрюля, ремень, рябина, верёвка, крик, фо­нарь, вратарь, столяр, пионер, порядок, тряпка.

Подчеркнуть буквы, которыми обозначена мягкость звука [р].

№ 22. Прочитать, правильно произнося звуки [г], [д'], [т']. В вы­деленных словах указать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Вы когда-нибудь видели, как возвращаются на роди­ну стаи журавлей? Они летят над землёй широким кли­ном и радостно курлычут — трубят. Я всегда подолгу слушаю их весеннюю песню. Иногда хочется услышать эту песню поближе, но все журавлиные стаи почему-то никогда не опускаются на наши поля.

Но этой весной одна стая остановилась на ночь пе­редохнуть около нашей деревни. Ночью мне не спа­лось. Я внимательно прислушивался к голосам журав­лей, но ничего не слышал. А рано утром журавли мол­ча поднялись, выстроились своим походным клином и улетели дальше.

Указать однородные члены предложения.

№ 23. Выписать сначала слова, в которых имеются непарные твёрдые согласные, затем — непарные мягкие.

Жизнь, камыши, цифра, чистый, щавель, щипцы, жёлтый, четыре, ключ, чайки, часы.

С выделенными словами составить и записать словосочетания.

№ 24. Записать по образцу. Подчеркнуть буквы, которыми обо-шчены непарные по твёрдости и мягкости согласные.

Образец. Показать пример.— Покажи пример.

I. Рассказать стихотворение. Причесать волосы. Завязать бант. Написать письмо. Получить телеграмму.
Поддержать слабого.

Образец. Острый нож.— Острые ножи.

II. Берёзовая роща. Новый плащ. Красный карандаш. Душистый ландыш. Высокий камыш. Футбольный мяч. Интересная задача. Хороший товарищ.

№ 25. Перевести на русский язык. Записать. Подчеркнуть бук­вы, которыми обозначены всегда твёрдые согласные.

1. Вялшае шчасце — жыць у Савецюм Саюзе. 2. Да­лека щзе слава пра нашы справы. 3. Кожны caeeiiKi чалавек сваей працай набл1жае перамогу камушзма.

Обозначение мягкости согласных на письме. Двойное значение букв е, ё, ю, я

№ 26. Прочитать. Указать слова, в которых буква ь обозначает мягкость согласного звука. Составить с этими словами словосоче­тания и записать.

Метель, насыпь, печь, надпись, молодёжь, ель, ка­мень, прорубь, букварь, борьба, просьба.

№ 27. При списывании вставить, где нужно, Ь.

1. Строч...ка бетон...щик спор...щик птен...чик, пил...щик, камен...щик.

2. Зон...тик, мен...ше, бор...ба, прос..ба, опаснос...ть.

III. Голуб..., восем..., звер..., январ..., чер...в..., чест..., кос.ба, воз...ми, степ..., дожд..., вер...ф..., бор...ба, календар..., скор...б..., жен...щина, облас..т..., сел...д....

№ 28. Подобрать к данным словам однокоренные и записать.

Барабан — барабанщик; камень, бетон.

Флакон — флакончик; табун, скакун.

Факел — факельщик; табель, текстиль.

Помощь — помощник; печь.

Объяснить значение слова текстиль.

№ 29. Выписать слова, в которых мягкость согласных обозна­чена: 1) б, 2) буквами е, ё, ю, я, и.

Словарь, щётка, ходьба, рюкзак, залив, тюк, маши­на, фанера, борьба, ужин, уголь, сосед, семафор, жюри, портрет, сеанс, рюкзак, слёт, ряд, пятно.

Составить словосочетания с выделенными словами и записать.

№ 30. Прочитать. Выписать слова, в которых буквы е, ю, я обозначают звуки [йэ], [йу], [йа]. Обозначить, сколько букв и сколь­ко звуков в каждом слове.

Художник Илья Ефимович Репин писал и большие исторические полотна, и картины из современной жизни, и портреты, и природу.

Мировую славу принесла Репину картина «Бурлаки на Волге».

Впервые художник увидел бурлаков на Неве и был потрясён: надрываясь из последних сил, люди шли по берегу, связанные друг с другом бечевой, с лямкой на шее, и тянули тяжело нагруженную баржу.

Всё это он передал на картине, над которой работал несколько лет.

Объяснить значение выделенных слов.

№ 31. Прочитать. Выписать слова с разделительным 6. Обозна­чить в них количество букв и звуков.

В зимнем лесу всюду снег. Кругом комья, пласты и снежные кружева. Не сразу разберёшь, где ёлочка, где пенёк. Вот небольшая ель укуталась в белую шубу с го­ловой. А вот ёлочки-малютки, словно белые совы, рассе­лись под большими деревьями. Весь лес убран снегом. К стволам деревьев сухими сучьями прибиты комья и комочки. Интересно!

Указать предложение, повествовательное по цели высказывания и восклицательное по интонации.

сообщили о приезде столичного цирка. 4. Многие птицы делают гнёзда из веток.

Для справок: льётся, вьют, объединила, объявили. Подчеркнуть буквы е, ё, ю, я, когда они обозначают два звука.

№ 32. Прочитать. Выписать слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Обозначить, сколько букв и сколько звуков в каждом слове.

Феликс Эдмундович Дзержинский был пламенный борец за дело коммунизма.

Юношей дал Дзержинский клятву бороться за сча­стье народа. Почти четверть своей жизни он провёл в царских тюрьмах, ссылках, на каторге. Но и в такой об­становке он искусно вёл борьбу.

Письма Дзержинского полны заботы о товарищах. В них он писал о революции. Дзержинский знал, что тру­дящиеся массы объединятся для борьбы за победу ком­мунизма и под руководством Коммунистической партии победят.

Жизнь Дзержинского — пример для всех, кто борет­ся за коммунизм, прогресс. Его подвиг живёт в подвигах миллионов юношей и девушек, в подвигах советского народа.

№ 33. Назвать одним словом. Записать эти слова и обозначить в них количество букв и звуков.

Место раздвоения железнодорожного пути; растол­ковать, сделать понятным; полоса земли вдоль берега моря, озера; вход в здание; повреждение, недостаток; снежная буря; крытая лёгкая постройка.

Для справок: павильон, побережье, разъяснить, разъезд, подъезд, вьюга, изъян.

№ 34. Заменить выделенные слова близкими по значению с раз­делительными знаками. Записать.

1. Вода течёт из открытого крана. 2. Совместная ра­бота сплотила ребят в дружный коллектив. 3. По радио сообщили о приезде столичного цирка. 4. Многие птицы делают гнёзда из веток.

№ 35. Прочитать. Выписать слова с Ъ и Ь по образцу.

Образец:

Разделительные			Мягкий знак обозначает мягкость согласных
Ъ	Ь
съезжать …	воскресеньям …	чуть …

По воскресеньям я катаюсь на лыжах. Мне приятно съезжать с крутых гор. Колючий ветер бьёт в лицо. Я ед­ва успеваю объезжать чуть заметные кочки. Вот впере­ди небольшой подъём. Это трамплин. Сначала лечу в воздухе, а потом приземляюсь и мчусь дальше. Около ре­ки останавливаюсь. Недалеко от берега чернеет полы­нья, а на берегу стоят деревья. Мимо них вьётся лыжня. По ней я направляюсь домой.

№ 36. Написать рассказ на тему «На охоте», употребляя в нём слова и словосочетания.

Зима, вьются в воздухе, ружьё, лес, деревья, заячьи и лисьи следы, подъехать к дереву.

Звонкие и глухие согласные

№ 37. Заменить в данных словах выделенные звонкие соглас­ные парными глухими. Записать. Образец Голос — колос.

Жить, день, гость, жар, быль, дочка, гол, плоды, пруд, наживка, коза, везти, лез.

№ 38. Списать. Подчеркнуть слова, в которых выделенными буквами обозначен глухой согласный звук.

Просьба — просить, гладкий — гладенький, молоть­ба — молотить, резкий — резать, скользить — скользко, пролезать — пролезть, ползти — ползёт, ноготь — ногти

№ 39. Объяснить разницу в значении и написании одинаково звучащих слов.

Изморозь – изморось, вперемежку – вперемешку,

Составить и записать предложения с выделенными словами.

2. С глухим согласным — наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос, голос.)

3. Когда я с Д — по мне плавают гуси,
Когда я с Т — мною гоняют гусей. (Пруд, прут.)

4. С буквой Г на мне цветы растут,
С буквой К — я сам на грядке. (Луг, лук.)

5. С глухим — траву она срезает,

Со звонким — и листочки объедает. (Коса, коза.)

№ 40. При списывании вставить пропущенные буквы и в скоб­ках записать проверочные слова.

1. Хле... (...), заво... (...), клу... (...), теплово... (...). фла... (...), сторо... (. ..),гла... (...), арбу... (...), сапо... (...), сугро... (...), подви... (...), наро... (...), пешехо... (...), расска... (...), овра... (...).

2. Ночё...ка (...), яго...ка (...), стру...ка (...), стару...ка (.,.), зага...ка (...), ло...ка (...), тёту...ка (...) нзбу...ка (...), пого...ка (...), бума...ка (...), варе...ка (...), коври...ка (...), но...ка (...), застё...ка (...).

№ 41. Прочитать. Выписать слова, в которых происходит оглушение согласных.

Узкая дорожка,

Низкие кусты,

Побежим гурьбою

К лодке у реки.

№ 42. Отгадать метаграммы. Записать ответы. Подчеркнуть сло­ва, в которых согласные пишутся не так, как произносятся.

1. Когда я с Д — меня сорвут, Когда я с Т — на мне плывут. (Плод, плот.)

№ 43. Отгадать загадки. Выписать слова, в которых согласные пишутся не так, как произносятся. С несколькими словами составить и записать словосочетания.

1. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. 2. Стоит Антошка на одной ножке, кто ни подойдёт, всяк его возьмёт. 3. Красна, сладка, души­ста, растёт низко, к земле близко. 4. Жидко, а не вода, бело, а не снег. 5. Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт. 6. Шёл, шёл долговяз, в сыру землю увяз.

№ 44. Прочитать. Объяснить смысл пословиц. Выписать слова, в которых согласные пишутся не так, как произносятся.

1. Командирский приказ, что отцовский наказ. 2. Где раньше был мох, теперь сена стог. 3. Старый друг лучше новых двух. 4. Где труд, там и счастье. 5. Взялся за гуж, не говори, что не дюж. 6. Терпение и труд всё перетрут.

№ 45. Прочитать слова. Какой звук обозначен в них сочетаниями букв СЧ, ЗЧ?

Рассказчик, возчик, подписчик, счастливый, счето­вод, песчаный.

Составить словосочетания с этими словами и записать.

Двойные согласные

Ударение

№ 46. Словарный диктант.

1. Белорус, Белоруссия, Россия, коллектив, юный, юннаты, металл, профессия, аллея, алый, бассейн, кори­дор, галерея, троллейбус, тонна.

2. Антенна, аккуратный, шоссе, Инна, Кирилл, го­стиница, ссора, коллекция, кавалерия, артиллерия, грам­матика, грамота, ванна.

III. Аппарат, жжёт, жжёный, иллюстрация, территория, телеграмма, суффикс, миллион, массаж, миллиметр, искусство, грамм, комиссия.

№ 47. Назвать одним словом. Записать эти слова и обозначить в них количество букв и звуков.

Дорога с рядами деревьев по обеим сторонам; спор­тивная игра маленьким мячом; человек, который едет в поезде; комната для занятий в школе; перечень номе­ров, с которыми выступают на концерте; площадка, с ко­торой производится посадка на поезд.

Для справок: класс, аллея, теннис, программа, перрон, пас­сажир.

№ 48. Ответить на вопросы. Ответы записать.

1. Кто продаёт билеты в кассах?

2. Какое общее название имеют железо, медь, золото, серебро?

3. Какую единицу веса составляет тысяча граммов?

4. Как называется группа лиц, объединённых общей работой, общими интересами?

№ 49. При списывании вставить вместо точек нужные по смыс­лу слова. Подчеркнуть двойные согласные.

1. Сообщение по телеграфу —... . 2. Яркое празд­ничное освещение — ... . 3. Группа артистов — ... . 4. Заграждение для защиты во время уличных боёв — ... . 5. Килограмм — это тысяча .... 6. Рисунок в книге —....

Для справок: баррикада, грамм, иллюстрация, телеграмма, иллюминация, труппа.

№ 50. Прочитать, соблюдая правильное ударение. Выписать сна­чала двусложные слова, затем — трёхсложные. Обозначить уда­рение.

Алфавит, арбуз, арест, верба, валенки, документ, до­суг, доска, засов, инструмент, квартал, километр, кре­стьянин, кремень, крапива, комбайнер, каучук, магазин, мозоль, некоторый, ненависть, осока, ольха, полог, пор­тфель, процент, ремень, русло, созыв, случай, столяр, туфля, товарищество, убранство, фарфор, цыган, це­мент, шофёр, щавель.

№ 51. При списывании выделенные слова разделить для пере­носа. Обозначить в них ударение.

Дождик зарядил с самого утра. Но девочки спешат в районную библиотеку. Здесь их встречает тишина не­большого читального зала, строгие ряды книг на стелла­жах. Девочки проходят вдоль книжных рядов и внима­тельно осматривают каждую книгу. И если замечают «больные» книги, то начинают их «лечить». За рабо­той быстро пролетает дождливый день. Девочки уходят домой довольные: они хорошо потрудились.

№ 52. При списывании заменить выделенные слова близкими по значению. Обозначить в них ударение.

1. Ежегодно ребята летом выезжают к морю. 2. Се­рёже очень надоело сидеть без дела. 3. Приезжие сняли квартиру в пригороде. 4. Зрители смотрели на этого за­бавного человечка и неудержимо смеялись. 5. Хорошая музыка всегда волнует. 6. В течение дня можно мно­гое сделать. 7. В конце урока учитель дал задание домой.

Для справок: за городом, на море, на дом, до смерти, за день, на лето, брать за сердце, покатываться со смеху.

№ 53. Составить и записать предложения со словами.

Пропасть — пропасть, атлас — атлас, узнаем — узна­ём, засыпать — засыпать, кружки — кружки.

ЛЕКСИКА

Значение слова. Многозначность слов

№ 1. Определить лексическое значение слов по толковому сло­варю. Указать однозначные слова.

Канал, каток, трамвай, иней, позёмка, лыжня, мага­зин ателье, фонетика.

С выделенными словами составить и записать предложения.

№ 2. Определить лексическое значение слов по толковому словарю.

Галстук, гигантский, депо, ёлка, журчать, водород.

Составить и записать словосочетания с этими словами в разных значениях.

№ 3. Прочитать. Объяснить значение слова гонял в данных предложениях.

1. Дядя Михаил гонял напёрсток пальцем и дул на него. 2. Дедушка долго гонял меня по алфавиту.

№ 4. Прочитать. Определить, о каком гребешке идёт речь в сти­хотворении. Какие значения имеет слово гребешок"}

Встав на цыпочки, лисица

За плетень во двор косится:

— Петушок, петушок,

Дай на время гребешок!

Расчешу я только хвост!

А петух не так уж прост,

Знает: что возьмёт лисица,

То назад не воротится! (К. Кублинскас.)

№ 5. Прочитать. Определить, о чём идёт речь в каждом предложении.

В тетради я бываю Косая и прямая.

В другом своём значении

Я — планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

Составить и записать словосочетания со словом линейка в раз­ных значениях.

№ 6. Составить и записать предложения с прилагательным чис­тый, употребив его в значениях: 1) незагрязнённый (об одежде, о посуде, о комнате и т. д.), 2) правильный (о языке), 3) честный, 4) не бывший в употреблении, 5) тщательно, аккуратно сделанный (о работе).

№ 7. Составить и записать предложения с прилагательным острый, употребив его в значениях: 1) хорошо отточенный, 2) отли­чающийся остроумием, 3) сильно действующий на вкус или обо­няние.

№ 8. Определить по толкованию слово и записать.

Образец. Отверстие в вершине вулкана, через которое извер­гается лава,— кратер.

Мелкое место реки, удобное для перехода; машина для уборки хлеба; место пересечения двух дорог, улиц; приспособление для запирания чего-нибудь ключом; местность, прилегающая к чему-нибудь; звание, присуж­даемое победителю в спортивных соревнованиях; пред­варительная подготовка к выступлению.

Для справок: чемпион, брод, комбайн, репетиция, перекрё­сток, замок, окрестность.

№ 9. Прочитать. Определить, какую ошибку допустил Дима.

Учитель вызвал к доске Диму и сказал: «Найди х в уравнении 5х² + 20= 100».

Мальчик подчеркнул х и заявил: «Я уже нашёл х в уравнении».

№ 10. Определить, о каких иглах спрашивается в каждом пред­ложении.

1. Какой иглой не сошьёшь рубахи?

2. Какие бывают иглы?

Составить и записать словосочетания со словом игла в разных значениях.

№ 11. Определить с помощью словаря, какие из данных слов однозначные, а какие — многозначные.

Дневник, дирижёр, сильный, кисть, космический, зве­но, диалог, чайка, планёр.

Составить и записать предложения с однозначными словами. Подчеркнуть в них главные члены.

Прямое и переносное значение слов

№ 12. Выписать сначала словосочетания, в которых выделен­ные слова употреблены в прямом значении, а затем — в переносном.

Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер; серебряный иней, серебряный портсигар; лёгкая ноша, лёгкая работа, лёгкий характер; медвежья лапа, медвежья услуга; олимпийское спокойствие, олимпийские игры; железная кровать, железная дисциплина; каменное здание, камен­ное сердце, каменный цветок; твёрдый камень, твёрдое решение.

Как обозначается переносное значение слов в толковых сло­варях?

№ 13. Прочитать. Указать словосочетания, в которых выделен­ные слова употреблены в переносном значении. Составить и запи­сать предложения с этими словосочетаниями.

Зрелый возраст, зрелый плод; стальное кольцо, сталь­ная воля; строить планы, строить мост; хранить молча­ние, хранить ценности.

№ 14. Списать, вставляя пропущенные буквы.

ОСЕНЬ.

Обл...тели листья с клёна,

Клён от хол...да др...жит.

На доро...ке у б...лкона

3...л...той к...вер л...жит.

Ставит дождь на окна точки,

А по кр...ше без к...нца

Б...р...банят м...л...точки.

Лужи зябнут у крыльца.

(Е. Авдеенко.)

Какие действия человека приписываются в этом стихотворении неодушевлённым предметам?

Подчеркнуть слова, имеющие переносное значение.

№ 15. С помощью толкового словаря объяснить значение слово­сочетаний сладкий мёд, сладкая улыбка; холодное молоко, холодный взгляд; натянутые провода, натянутые отношения.

Составить и записать предложения со словосочетаниями, имею­щими переносное значение.

№ 16. Подобрать и записать словосочетания, в которых выде­ленные слова употреблялись бы в переносном значении.

Образец. Богатый колхоз — богатый голос. Гибкий прут, горячий чай, жёсткий вагон, завязать узел, золотое кольцо, медвежья лапа.

Для справок: день, блокады, ели, ум, характер, знакомство.

№ 17. Составить и записать предложения, употребив данные слова в переносном значении.

Тёплый, золотой, железный, мягкий.

№ 18. Составить и записать предложения, употребив данные слова в прямом и переносном значениях.

Туча, загореться, лететь.

Синонимы

№ 19. Выписать сначала синонимы, называющие один и тот же предмет, затем — один и тот же признак, потом — одно и то же действие.

I. Бороться, биться, работа, дело, вежливый, воевать, труд, сражаться, учтивый, любезный, драться, занятие, деликатный, служба, обходительный.

II. Безграничный, известие, беспредельный, блестеть, весть, бескрайний, сиять, бесконечный, извещение, необозримый, сверкать, сообщение, светиться, необъятный, искриться, безбрежный, новость, блистать.

№ 20. Подобрать и записать синонимы к словам.

Твёрдый, метель, большой, вздор, учитель, сторожить.

Для справок: жёсткий, стойкий, постоянный; буран, вьюга, пурга; громадный, огромный, гигантский, колоссальный; нелепость, чепуха, несуразица, чушь, бессмыслица; преподаватель, педагог, наставник; караулить, стеречь, охранять.

№ 21. Выписать синонимы из данных групп слов.

I. Красный, жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный; пёс, лошадь, собака, конь, корова; сердиться, спать, болеть, почивать.

II. Мыслить, дума, думать, мысленный; радость, радоваться, радостный, ликовать, торжество.

№ 22. Прочитать. Выписать синонимы по группам. Какой час­тью речи являются синонимы каждой группы?

ИСТОРИЯ О НЕЗНАЙКЕ И ЕГО ДРУЗЬЯХ.

Дверь распахнулась, и в комнату ворвался Незнайка. За ним вбежали Пончик и Сиропчик.

— Я не опоздал? — спросил Незнайка. Он посмотрел на друзей и понял, что провинился:

— Не сердитесь на нас.

— Не обижайтесь,— попросил Пончик.

— Не дуйтесь,— прошептал Сиропчик.

• Где вы были? — строго сдвинул брови Карандаш.

• В школе. Тут недалеко,— сообщил Незнайка.

• Совсем близко,— подтвердил Пончик.

• Рядом,— пролепетал Сиропчик.

— Что же вы там делали? — заинтересовались весё­лые человечки.— И почему вы так странно отвечаете? Все говорите об одном и том же, но по-разному.

• Я узнал,-— объяснил Незнайка,— что второклас­сникам обещали рассказать сегодня о словах-друзьях. Их ещё называют... называют... Как их называют? — об­ратился Незнайка к Пончику.

• Их называют синонимами,— в один голос ответили Пончик и Сиропчик.

• Вот-вот! — воскликнул Незнайка. — Например, можно сказать: Дюймовочка маленькая...

• А можно,— перебил Незнайку Пончик,— по-дру­гому: Дюймовочка небольшая...

• А ещё лучше,— вмешался Сиропчик,— Дюймовоч­ка крошечная.

Незнайка одобрительно посмотрел на друзей и про­должал:

— Ведь можно сказать так: Пончик и Сиропчик — мои друзья.

• А я скажу: Незнайка и Сиропчик — мои товари­щи,— подтвердил Пончик.

• И я тоже: Незнайка и Пончик — мои приятели,— согласился Сиропчик. (По П. Носову.)

№ 23. Сравнить слова-синонимы и определить, какой из них указывает на большую степень проявления признака или действия. Выписать эти слова.

Смеяться — хохотать, влажный — мокрый, голубой — синий, спать — дремать, хороший — великолепный, бо­яться — пугаться, думать — мыслить.

№ 24. При списывании заменить повторяющиеся слова сино­нимами.

Валя вбежала в комнату. Она подбежала к матери и сказала: «Мама, ты вчера сказала, что отпустишь меня кататься на коньках». «Я помню,— сказала мама,— только сначала вымой посуду». «Спасибо, мамочка»,— сказала Валя и весело побежала на кухню.

№ 25. Вместо точек подобрать нужный по смыслу синоним. Предложения записать.

1. Нам надо ... школьное имущество. 2. Часовые . .. вход в штаб. 3. Иван Васильевич . .. колхозный сад. 4. Мы обратились за ... к руководителю кружка. 5. Почин нашего класса встретил ... со стороны всех учащихся. 6. Председатель колхоза ... второе звено за отличную работу. 7. Советские писатели ... героиче­ский труд нашего народа.

Для справок: беречь, сторожить, охранять; поддержка, по­мощь; похвалить, прославлять.

№ 26. Подобрать к данным словам синонимы, из первых букв которых образуется заглавие известной басни И. А. Крылова. Ответ оформить в виде таблицы.

Судно, солдат, деятельный (человек), выращивать (цветы), полный, один, способный.

Спокойствие, сообщение, отечество, буря, юный, дру­гой, весёлый.

Для справок:

Слово	Синоним	Призыв
Спокойствие сообщение отечество буря юный другой весёлый	мир извещение Родина ураган молодой иной радостный	Миру мир!

Антонимы

№ 28. Прочитать стихотворение. Выписать сначала синонимы, а потом — антонимы.

ТАРАТОРКА.

Вот тараторка для ребят:

Когда молчат, не говорят,

Когда стоят на том же месте,

Не совершают путешествий.

Что далеко, не очень близко.

Что высоко, не слишком низко.

Нельзя приехать, не уехав,

И грызть орех, коль нет орехов.

Никто сидеть не может стоя,

Лить из порожнего в пустое.

Нельзя писать на белом мелом

И называть безделье делом. (Дж. Родари.)

№ 29. Дописать вместо точек нужные слова. Подчеркнуть анто­нимы.

Я антоним к слову зной,

Я в реке, в тени густой

И в бутылке лимонада,

А зовут меня — ... . (Прохлада.)

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям .... (Друг.)

№ 30. Составить и записать предложения с антонимами.

Шум — тишина, война — мир, старт — финиш, встре­ча — расставание.

№ 31. Подобрать антонимы к прилагательным и записать.

Чистая одежда, чистая работа, живая рыба, живые цветы, живой рассказ.

№ 32. При списывании подобрать и записать антонимы к выде­ленным словам.

Войти в комнату — ... из комнаты.

Взойти на гору — ... с горы.

Выйти из класса — ... в класс.

Поехать в город —... из города.

№ 33. К данным словам подобрать синонимы и антонимы. За­писать так, как показано на таблице.

Слово	Синоним	Антоним
Холодный	ледяной	горячий
противник
ложь
большой
быстрый
вбежать
горевать

СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основа и окончание слова

№ 1. Выписать сначала имена существительные, которые имеют нулевое окончание, затем — остальные существительные. Обозна­чить в них окончание и основу.

У нас человек человеку — товарищ,

И брат, и соратник, и родич, и друг!

И, значит, как другу и брату, ты даришь

Плоды вдохновенья, труды твоих рук.

Указать синонимы,

№ 2. Прочитать. Выписать сначала разные формы одного и того же слова, а затем — родственные слова. Обозначить в них оконча­ние и основу.

1. Труд кормит, а лень портит. 2. В школе мы приоб­ретаем трудовые навыки. 3. Все богатства на земле созданы трудом человека. 4. Мы все к труду готовы. 5. Человек счастлив в труде. 6. Большинство трудоёмких работ сейчас механизировано.

№ 3. Списать, вставляя пропущенные буквы. Обозначить окон­чание и основу в существительных и прилагательных.

Наш отр...д идёт по п...ртизанским тропам. Молчали­вый лес раскр...вает нам свои тайны, рассказывает о бы­лых г...роических сражениях.

Встречи в п...ходе запомнились нам надолго. Мы ещё больше ощутили в...личие подвига нашего народа.

Определить, что обозначает окончание в выделенных словах.

№ 4. Составить и записать предложения из данных слов. В лю­бых трёх словах обозначить окончание и определить его зна­чение.

Образец. За деревн\е_й\(Т. п., ед. ч.) созрела высокая густая рожь.

Ветерок, раскачивать, её, лёгкий. К, земля, тяжёлые, ржи, наклоняются, колосья. Уборка, завтра, начинается, урожай.

№ 5. Составить и записать предложения из данных слов. Обо­значить окончания в словах.

1. Газета, свежий, стол, на, лежать. 2. Дежурный, в, коридор, дисциплина, следить, за. 3. Пальто, в, гардероб, висеть. 4. Юннаты, пришкольный, на, вывести, новый, пшеница, сорт, участок.

Корень, суффикс, приставка

№ 6. Прочитать текст. Нарисовать дерево, которое выросло из корня -лет-. Надписать каждый росток родственным словам.

Жил-был много тысяч лет назад корень лет. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А корень и го­ворит:

— Посадите меня, и я разрастусь в большое краси­вое дерево.

Посадили люди ко­рень лет, и стал он ра­сти. Сначала один ро­сток пустил, потом вто­рой, третий... Много ростков появилось от корня лет. Все они на корень похожи, но и своё в каждом есть.

Объяснить смысл выде­ленного предложения.

№ 7. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть однокоренные слова, обозначить в них корень.

Уд...вился ст...рик, испугался:

Он р...бачил тридцать лет и тр... года

И не слыхивал, чтоб р...ба говорила.

Отпустил он р...бку з...л...тую. (А. Пушкин.)

№ 8. От данных корней образовать: 1) существительные, 2) при­лагательные, 3) глаголы. Записать. Обозначить корни.

Чернота — чёрный — чернеть

черн

бел-

рад-

езд-

игр-

№ 9. Прочитать. Указать, в каком столбце даны однокоренные слова, в каком — формы слова. Доказать.

Говор договор

договор договора

приговор договору

переговоры договором

разговор о договоре

Привести свои примеры.

№ 10. К данным словам подобрать однокоренные и записать. Обозначить корень и основу в словах. Подчеркнуть слова, в кото­рых основа совпадает с корнем.

Город, краса, место, цена.

№ 11. Прочитать. Объяснить, почему товарищ не понял Феди. В словах, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, указать корень. Объяснить их правописание. Составить и записать словосочетания так, чтобы был ясен смысл этих слов.

Однажды Феде очень понравилось стихотворение, которое он прочитал в книжке товарища. Вот он и про­сит товарища:

• Дай мне книжку домой, я спишу это стихотворение. Товарищ говорит:

• Хорошо, только смотри спеши!

А Федя удивился немного и говорит:

• Хорошо, хорошо, спишу! А тот опять:

• Да нет, ты спеши! А Федя ему:

— Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтобы спи­сать, чего же ты меня об этом просишь?

(А. Пешковский.)

№ 12. При списывании обозначить суффиксы, с помощью кото­рых образованы данные слова.

Барабанщик, трамвайчик, магазинчик, стульчик, сварщик.

№ 13. При списывании обозначить суффиксы в словах. Какое значение придают словам эти суффиксы?

Друг — дружок, стакан — стаканчик, помидор—по­мидорчик, знак — значок, ключ — ключик.

Подчеркнуть слова с чередующимися согласными в корне.

№ 14. От данных слов образовать однокоренные слова с по­мощью суффиксов -ок, -ик, -очк-. Записать.

Елка, белка, ветка, лес, звон, друг, берег, цвет, гриб, дождь, гвоздь, мяч, лист.

№ 15. Списать, вставляя пропущенные буквы. В выделенных словах обозначить суффиксы. Какое значение придают словам эти суффиксы?

Маленький-маленький к...тёночек играет во дворе. Г...лова у него б...льшая, а хвост коротенький, не хвост, а хвостишко.

Вот котёнок схватил в рот соломинку, а сам упал на спину и задними лапками соломинку кверху подбрасы­вает.

Надоела котёнку соломинка. За мухой погнался, по­том цв...ток лапкой ударил. Схватил цветок, пожевал и выплюнул,— горький, видно, цветок попался.

№ 16. При списывании обозначить суффиксы, с помощью кото­рых образованы данные слова.

Ястреб — ястребиный, ястребок; шут — шутка, шутли­вый, шутник, шуточка; сила — силач, силёнка, силища, силовой; боль — больница, больной; крик — крикливый, крикун.

№ 17. К данным словам подобрать антонимы и записать. Обо­значить приставки. Какая приставка придаёт слову значение при­ближения, а какая — значение удаления?

Образец. Прибежать — убежать.

Приехать, прийти, прикатить, пригнать, принести.

№ 18. Образовать слова с помощью указанных в скобках при­ставок и записать. Приставки обозначить.

Читать (про-, пере-, до-), сидеть (по-), носить (е-, пере-, за-, вы-, под-), возить (пере-, вы-, под-, в).

Составить три словосочетания со словами (по выбору).

№ 19. Прочитать. Объяснить значение выделенного слова. Вы­писать слова с приставками. Приставки обозначить.

Велика и богата наша Родина, необъятны её леса, бесчисленны реки и водоёмы. Природа щедро одарила нашу Отчизну минеральными ресурсами, косяками рыб, большим поголовьем зверей, миллионными стаями птиц.

Но много — не значит бесконечно. Богатства нужно беречь и приумножать. Заботиться о нашем зелёном дру­ге — лесе. Он нуждается в помощи и защите. Когда помо­гаешь другу, он возвращает всё сторицей.

С выписанными словами составить и записать словосочетания. В каких словах выражена основная мысль текста?

№ 20. Со словами из скобок составить словосочетания и запи­сать. Обозначить приставки в словах.

1. (Вступить, уступить) место, в бой. 2. (Вбегать, убегать) от зверя, в дом. 3. (Списать, исписать) с книги, тетрадь. 4. (Съездить, изъездить) всю страну, в Москву.

№ 21. Списать, раскрывая скобки. Обозначить приставки и под­черкнуть предлоги.

СОЛДАТ В БЕРЛИНЕ.

1. берлинском парке величаво,

(Пред) всей Европой, как живой,

Стоит солдат моей державы

1. (при) поднятою головой.

И мы сегодня (по) клониться

(При) шли солдату своему.

(В) другом краю, (в) другой столице

(О) дружбе (рас) сказать ему.

Вернёмся мы (к) полям зелёным,

А он (о) станется (в) веках

Стоять (с) ребёнком, им спасённым,

(Над) злом, (по) вергнутым (во) прах. (П. Приходько.)

№ 22. Разобрать слова по составу.

Бесконечный, подруга, проводник, рукавица, освеще­ние, подушка, подружка, садовник, создатель, утренний, вырубка, красота, отъезд, приказ, поход, береговой, до­кладчик, нараспев, наконец, шумный, соломенный,

№ 23. Списать, разбирая выделенные слова по составу.

Руки, умеющие нежно ласкать ребёнка, руки, кото­рые рубят уголь, водят поезда, строят дома и заводы, пашут землю и бережно ухаживают за своими станками, голосуют за мир.

Нежные руки людей, на кончиках пальцев которых трепещет музыка, и милые руки, врачующие человече­скую боль,— голосуют против войны.

Умные руки, умеющие создавать величайшие ценно­сти человеческого труда, голосуют против войны, за доб­рое будущее тех, кто честно зарабатывает свой хлеб.

(М. Шолохов.)

Правописание безударных гласных в корнях слов

№ 24. Прочитать. Определить, в каком слове Коля сделал ошиб­ку. Списать, вставляя пропущенные буквы.

Р...бята писали д...ктант. В одном предложении речь шла о ст...ричке, который пос.дел на ск...мье и, немного отдохнув, отправился дальше.

Проверив Колину р...боту, учительница ск...зала: «А ведь дедушка уже до этого был с...дым!»

Подчеркнуть слова с непроверяемыми безударными гласными в корне.

№ 25. Списать, вставляя пропущенные буквы и записывая в скобках проверочные слова.

I. ПЕВЕЦ РУССКОЙ ПРИРОДЫ.

Бескрайнее русское раздолье, р...дная природа во всей её кр...соте смотрят на нас с полотен И. И. Шишкина.

Художник дал огромное количество зарисовок. Дере­вья, тр...ва, цв...ты привлекали внимание Шишкина. Но он не любил п...сать фигуры людей и ж...вотных. Медве­жат в картине «Утро в с.сновом б...ру» нап...сал по просьбе Шишкина художник К. А. Савицкий.

Шишкин всю св...ю жизнь отдал искусству.

Знаменитая картина «Корабельная роща» созд...на в последние недели его жизни. Несмотря на б...лезпь, ху­дожник сохр...нил в ней св...ё исключительное м...стер-ство.

(По А. и В. Турбиным.)

II. Ночь прибл...жалась к к...нцу. Перед нами раски­нулся ш...рокий луг, а в отд...лении бл...стела х...лодным синим огнём спокойная р...ка. В воздухе ещё ст...яли про­зрачные лунные нити, но н...босклон нежно р...зовел. Kp-..сота этой б...рьбы света лунной ночи и м...лодой зари была достойна кисти лучшего художника.

№ 26. При списывании после слов с проверяемыми безударны­ми гласными в корне записать проверочные слова. Подчеркнуть сло­ва с непроверяемыми безударными гласными в корне.

I. ПРОСТОРЫ РОДИНЫ ЗОВУТ. Много неутомимых туристов встречают восход солнца в прохладном лесу, на берегах рек, озёр, возле походных палаток.

Одни ищут полезные ископаемые, другие собирают материалы о героических делах пионеров и комсомоль­цев, о трудовых и ратных подвигах советских людей.

Собирайся и ты в поход по родному краю, юный пионер!

II. РЯБИНА.

Рябину называют осенней красавицей. Она не боится холода, а её красные ягоды от мороза становятся слад­кими. Из них делают пастилу, варенье, настойки. Они питательны и богаты витаминами.

Рябина приносит пользу другим деревьям в лесу. Она обогащает почву своими плодами, привлекает массу птиц. А птицы истребляют вредителей леса. (По П. Анучину.)

№ 27. По данному толкованию определить слово. Записать. Под­черкнуть непроверяемые безударные гласные в корне.

I. Комната в квартире для приёма гостей; музыкальный клавишный инструмент; мягкая мебель для сидения
и лежания с высокой спинкой; шкаф с выдвижными ящиками для хранения белья и других домашних вещей; книга, в которой перечислены в последовательном порядке все дни года; небольшой буфет для хранения посуды и столового белья.

Для справок: сервант, комод, календарь, диван, рояль, гостиная.

II. Рабочий костюм, соединение куртки и брюк; мягкий головной убор; обувь, надеваемая поверх сапог, башмаков в дождливую погоду; летняя широкополая шляпа; маленькая круглая шапочка, обычно расшитая узорами; широкие штаны, заправленные обычно в сапоги.

Для справок: шаровары, тюбетейка, панама, галоши, берет, комбинезон.

III. Холодное кушанье из нарезанных овощей; отвар из фруктов; головка капусты; сорт лапши; пищевой продукт из пшеничного теста, высушенного в виде трубочек; крупный оранжевого цвета ароматный плод; большой сладкий плод огородного растения из семейства тыквенных.

Для справок: арбуз, винегрет, компот, апельсин, макароны, вермишель, кочан.

IV. Небольшой садик у дома; специалист в области земледелия и сельского хозяйства; руководитель бригады; огородное растение, растущее кочаном; крупный кустарник с большими метёлками очень душистых цветов; огородное растение с длинными узкими стручками.

Для справок: фасоль, сирень, капуста, бригадир, агроном, палисадник.

V. Рядовой флота; рядовой армии; старый воин или человек, который долго где-либо работал; комната на судне; высший военный чин; первое командирское звание в сухопутных, воздушных и морских силах СССР; награда за выдающуюся деятельность; лицо командного состава армии и флота.

Для справок: офицер, лейтенант, орден, генерал, каюта, ве­теран, солдат, матрос.

VI. Перерыв в учебных занятиях для отдыха; люди одинакового возраста; пионерское приветствие; учреждение, имеющее целью собирание и хранение книг для общественного пользования; обязательное для всех членов коллектива подчинение твёрдо установленному порядку; четырёхугольная сумка для ношения книг и тетрадей.

Для справок: ровесники, портфель, библиотека, дисциплина, салют, каникулы.

№ 28. Отгадать загадки. Отгадки записать и подчеркнуть без­ударные гласные в корнях.

1. Стоит на крыше всех труб выше. 2. Стоят в лугах сестрички, золотой глазок, белые реснички. 3. Среди зе­лёного поля серебряные зёрна лежат. 4. Рогатый, а не бодается. 5. И свистит, и бьёт, а драться с ней нельзя. 6. Зубы есть, а рта нет. 7. Есть два друга у меня, два серебряных коня, без уздечки и седла полечу я как стрела. 8. Семьсот ворот, а один ход. 9. С бородой родился, ни­кто не удивился.

Для справок: роса, антенна, пила, месяц, метель, козёл, не­вод, коньки, ромашки.

№ 29. Отгадать метаграммы. Записать ответы и подчеркнуть безударные гласные в корнях.

1. С буквой К меж берегов
Я теку привольно.

С буквой С я без зубов,

Но кусаюсь больно.

(Ока.) (Оса.)

2. Мне не пройти ветвистый лес -
Мои рога в ветвях застрянут,
Но обменяй мне Л на С —

И листья все в лесу завянут.

(Олень.) (Осень.)

3. С буквой О кружок друзей
Или деловых людей.

С А приходит к нам весной,

Называют посевной.

(Компания.) (Кампания.)

№ 30. Словарный диктант.

I. а) Болото, монета, колонна, вокзал, ботинки, во­прос, восток, колено, комбайн, ворона, горох, горшок, дорога, команда, концерт, морковь;

б) солома, фонарь, конопля, контора, корзина, ноябрь, корова, костёр, корабль, рояль, совет, сосуд, осока;

в) юноша, урожай, корыто, копейка, колодец, комод, конверт, кровать, сорока, топор, ласточка, лопата, огурец, мотылёк, орех;

г) осина, овёс, октябрь, одежда, постель, одеяло, овраг, ольха, орёл, ошибка, посуда, попугай, портной, ромашка, тополь, трактор, фонтан, костюм, поликлиника, аромат.

II. а) Алмаз, артель, амбар, антенна, арбуз, акула, апрель, багаж, гараж, капуста, картофель, картина, ба­зар, баран, башмак, барак, бахрома, башлык, вагон, за­бор, канава, карась;

б) калоши, карман, газета, комната, граната, график, завод, забота, картон, квартира, камыш, лампа, ма­шина, матрос, народ, пальто;

в) платок, работа, сарай, сапоги, стакан, страница, табуретка, щавель, калина, кастрюля, платформа, трам­вай, фантазия, палисадник, калитка, балкон, экзаме­натор.

III. а) Песок, тетрадь, чехол, чеснок, бетон, депутат, депо, скелет, зарево, пасека, спектакль, театр, берег, герб, берлога, беседа, берёза, верблюд, вчера, декабрь, дежурный, щенок;

б) щетина, желание, железо, лагерь, иней, медаль, металл, метель, мешок, печать, пенал, пшеница, ремонт, резина, ребята, ремень;

в) секунда, серебро, сверчок, стрекоза, телега, февраль, челнок, четыре, чемодан, щеколда, жетон, дезинфекция, реклама, ордер.

1. Лягушка, заяц, месяц, сеялка, ягнёнок, язык, ям­щик, январь, ячмень, яровой.

2. а) Билет, артиллерия, бисквит, бригадир, диван, гитара, диктант, директор, кирпич, лимон, пионер, мину­та, пирог;

б) сигнал, сирень, свирель, свинец, фиалка, фитиль, ящик, витрина, универмаг, зигзаг, жилет, интернат, си­луэт, хижина, юбилей.

Правописание согласных в корнях слов

№ 31. Прочитать и отгадать загадки. Определить, в каких сло­вах выделенные буквы обозначают глухие согласные звуки, а в ка­ких — звонкие. Выписать слова с выделенными буквами и рядом за­писать проверочные.

1. Сам худ, а голова с пуд. 2. У конька-горбунка де­ревянные бока. У него из-под копыт стружка белая ле­тит. 3. Лежал, лежал да в реку и сбежал. 4. Что за чиж на чёрном поле чертит клювом белый след? У чижа ни ног, ни крыльев, ни пера, ни пуха нет. 5. Я сильней десяти коней. Где в полях пройду весной, летом станет хлеб сте­ной. 6. Из куста вылез, по рукам покатился, на зубах очутился.

Для справок: молоток, рубанок, снег, мел, трактор, орех.

№ 32. Прочитать скороговорку. Определить, какие звуки обо­значены буквой д. Выписать слова, в которых буквой д обозначен глухой согласный звук.

Возле грядки все лопатки.

Возле кадки два ведра.

После утренней зарядки

Мы работаем на грядке.

И посадки все в порядке —

Их теперь полить пора.

№ 33. Поставить данные существительные в единственном чис­ле. Составить с ними словосочетания и записать.

Грибы, годы, рога, паровозы, рейды, провода, львы, гвозди, клювы, заливы, овраги.

№ 34. Образовать от глаголов существительные и записать.

Сказать — сказка, загадать, косить, шутить, погру­зить, сторожить.

№ 35. Подобрать к данным словам антонимы и записать.

Далёкий — близкий, широкий, тяжёлый, густой, кис­лый, твёрдый.

№ 36. Прочитать и запомнить.

ДАВАЙТЕ ЗАПОМНИМ!

И опасно, и ужасно

Букву т писать напрасно.

Всем известно,

Как прелестно,

Букву т писать уместно.

Выписать слова с непроизносимыми согласными и рядом запи­сать проверочные.

№ 37. Списать, вставляя пропущенные буквы.

Расцв...ла стр...на р...дная,

Песни звонкие слышны.

Здра...ствуй, праз...ник,

Праз...ник Мая,

Праз...ник со...нца и весны! (О. Высотская.)

Построить схему первого предложения.

Построить схему первого предложения.

Подчеркнуть слова, в которых буквы е, я обозначают два звука.

№ 38. При списывании вставить, где нужно, пропущенные буквы. Записать проверочные слова.

Звёз...ный — звезда.

Учас.ник —....

Ус.ный —... .

Лес...ный — ... .

Облас.ной —... .

Громоздкий —... ,

Интерес..ный — ...

Пас...бинте — ... .

Отвес...ный —....

Ненас.ный —... .

Ярое...ный — ... .

Воскрес...ный — ...

Ужас..ный — ... .

Трос..ник—.... .

Грус.ный — ... .

Захолус.ный — ...

№ 39. Образовать от данных существительных прилагательные, записать их и подчеркнуть непроизносимые согласные.

Доблесть, чудеса, небеса, счастье, ненастье, ярость, место, вкус, гигант, власть, ужас, рукопись, редкость, солнце, интерес, согласие, капуста.

№ 40. Прочитать, заменяя выделенные слова синонимами. Записать. Подчеркнуть слова с непроизносимыми согласными.

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ.

В октябре у нас стояла хорошая погода. Дождливых дней почти не было. Весело светило солнце. Золотом и пурпуром горели деревья. Казалось, они собрались на ве­сёлое торжество и надели свои лучшие наряды. В возду­хе ощущалась какая-то особая, бодрящая свежесть Очень хорошая осень была у нас в этом году.

Для справок: чувствовалась, чудесная, прекрасная, ненастных, радостно, празднество.

№ 41. Подобрать синонимы к выделенным словам и записать.

Умелый, ловкий мастер — искусный мастер.

Храброе войско — ....

Дождливая осень — ....

Знакомое место — . .. .

Хорошее настроение — ....

Большой завод — ....

Печальный взгляд — ....

Для справок: грустный, гигантский, прекрасный, известный, ненастный, доблестный,

№ 42. Написать рассказ на тему «Встреча героев». Использо­вать по возможности слова и словосочетания.

Прекрасная погода, участвовать, солнце, блеснуть, не­бесная синева, пароход, лестница, известные герои, опас­ный рейс, чествовать, праздник, чувство, счастлив.

№ 43. Прочитать начало рассказа. Продолжить его и записать. ПРОГУЛКА.

Погода стояла чудесная, сияло солнце. Мы отправи­лись в дачную местность с чудесным лесом и речкой. Вез­де чувствовалась прелесть весеннего дня...

№ 44. Выборочный диктант.

Детство Серёжи проходило в прекрасной местности. Там были чудесные леса. Иногда мальчик забирался по лестнице на крышу и смотрел на лесные дали. Ему хо­телось попутешествовать. Серёже было известно, что ки­лометров за десять есть озеро. В ненастную погоду его не было видно, а при солнце различалось его сверкание.

У отца Серёжи была разъездная должность. В одну из поездок отец должен был проезжать мимо озера и по­тому решил взять мальчика с собой. Радостно забилось сердце у Серёжи. Он был счастлив.

Мимо озера отец с сыном проезжали поздно вечером. Напрасно Серёжа напрягал зрение. Вся окрестность бы­ла покрыта мраком. Только у дороги вырисовывались высокие тростники.

(По А. Пасхиной.)

Правописание приставок

№ 45. Определить, как приставки изменяют значение однокоренных слов. Составить со словами предложения и записать. Обо­значить приставки.

Пропуск — запуск. Настойчивый — устойчивый. На­бросать — забросать.

№ 46. Списать, вставляя пропущенные буквы. Какое значение придаёт приставка выделенным словам?

Всё открыто пристальному, взору:

Дно р...чное, п...утины нить,

Очень любит ос..нь в эту пору

Отобрать, отсеять, отцедить. (В. Соколов.)

Для справок: повторение приставки от- усиливает её значе­ние «отделение чего-либо», указывая на решительность действия.

№ 47. Подобрать антонимы к словам привозить, привязать, завинтить, закрыть. Составить с ними словосочетания и записать. Обозначить главное слово.

№ 48. Прочитать и определить, кто из мальчиков сказал пра­вильно. Доказать свою мысль.

— Надевай пальто: на улице холодно,— сказал Се­рёжа.

— Одевай пальто: на улице холодно,— сказал Миша. Составить и записать предложения со словами одеть — надеть,

подержать — поддержать, осадить — обсадить.

Для справок: одеть значит «покрыть одеждой кого-нибудь» (мать одевает ребёнка). Сочетается обычно с одушевлёнными сущест­вительными (одеть кого-нибудь). Глаголу одеть соответствует анто­ним раздеть.

Надеть значит «покрыть себя или часть тела какой-нибудь одеж­дой» (надеть шляпу). Сочетается только с неодушевлёнными сущест­вительными (надеть что-нибудь). Глаголу надеть соответствует анто­ним снять.

№ 49. Образовать новые слова с указанными в скобках при­ставками и записать. Приставки обозначить.

Тащить, везти, бить, таять, тереть (от-); толкнуть, то­пить, держать, точить, тянуть, давать, черкнуть (под-).

Ла 50. Образовать от данных слов новые с помощью пристав­ки с-. Записать. Как произносится приставка в этих словах?

Бежать, беречь, бить, бросить, вить, вязать, делать, держать, шить, читать, чистить.

№ 51. При списывании дописать вместо точек приставки на з (с).

...крыть, ...делать, ...пугать, ...покойный, ...страшный, ...толковать, ...любить, ...глядеть, ...писать, ...делить, ...править, ...пилить, ...печь, ...ложить, ...низить, ...пла­новый, ...лунный, ...бить, ...хватить, ...судить, ...сонный, ...полезный, ...резать, ...смеяться, ...петь, ...катить, ...го­реть, ...жать, ...дать.

№ 52. Словарный диктант.

Бездорожье, беззащитный, бескрылый, бесплатный, бессердечный, безжалостный, бессонница, бесстрашный, взбираться, восстание, вспахать, издалека, сбросить, воз­звание, сбить, изрезать, расхвалить, избежать, исчезнуть, иссушить, распилить, раскрошить, расположить, распо­рядок, сдать, изменить, испечь, сбегать, сбор.

№ 53. Списать, вставляя пропущенные буквы. Обозначить при­ставки в словах.

На л...спой п...ляпе туристов настиг дождь. Они ...вер­нули под ра...весистую с...сну. Кто-то предложил ра...вести к...стёр. Быстро собрали сучья и ...ложили их к ств...лу д...рева, чтобы дождь не загасил пламя. Р...бята по...се­ли к огню, п...явилась гитара, и всем стало весело.

Когда дождь перестал, туристы по...хватили рю...заки и н...правились к р...ке, чтобы успеть до наступления темноты п...ставить п...латки.

№ 54. Заменить сочетания одним словом с приставкой на з (с). Слова записать, обозначить приставки.

I. Обойти большое пространство, побывать во многих местах; лишённый смысла; время перед восходом солн­ца; небольшое художественное произведение в прозе.

Для справок: рассвет, рассказ, исходить, бессмысленный.

II. Поднимается солнце; письменный пересказ; не способный к состраданию; попросить прощения; отдать приказание; насекомое, не имеющее крыльев; простор без конца и края; человек, не знающий страха; день без ветра; поступок, лишённый смысла.

Для справок: бессмысленный, безветренный, бесстрашный, распорядиться, бескрылое, бескрайний, всходит, безжалостный, изло­жение, извиниться.

№ 55. Списать, раскрывая скобки. Обозначить приставки и под­черкнуть предлоги.

ОТЕЦ

Так (по) светлело сразу (в) хате,

Так мать (от) счастья (за) рыдала,

Что я (у) знал отца (в) солдате,

Ступившем (на) порог устало. Достал (из) сумки пехотинец, (Из) той, что пахла гарью горькой, Кусочек сахару — гостинец, (По) крытый (с) липшейся махоркой.

Ещё не мог понять я, видно,

Что тяжелей всего (на) свете

Сквозь пламя (про) нести, сквозь битвы

Простой гостинец малым детям. (В. Витка.)

№ 56. Выборочный диктант.

Небо сделалось совсем тёмным. Края горизонта как будто сдвинулись. Наверху, в небе, сгустилась мгла и спустилась так низко, что казалось, схватывала навис­шими лапами крыши невысоких зданий. Ни зги не бы­ло видно.

№ 57. С данными словами составить и записать предложения на тему «Скоро весна».

Растаять, разлиться, зазеленеть, распуститься, рас цвести, распевать, раскаты.

№ 58. Составить рассказ по данному началу, озаглавить его и записать.

Разведчик Иванов расположился у костра и с увле­чением рассказывал о сражениях. Однажды ему пору­чили срочно доставить пакет командиру партизанского отряда. Иванов вскочил на коня…

Разделительный ъ после приставок

№ 59. При списывании заменить выделенные слова синонимами с разделительным ъ.

1. Совместная работа сплотила ребят в дружный коллектив. 2. Ведущий сообщил очередной номер про­граммы. 3. Листья на деревьях сжались от холода и потемнели. 4. Широкая река разделяла поля соседних колхозов. 5. Грибники быстро проглотили завтрак и от­правились в путь. 6. Зверь рассердился и бросился па человека. 7. Витя любил спускаться на лыжах с кру­тых гор.

№ 60. Записать слова с указанными приставками. Ездить (из-, с-), ехать (от-, под-, с-, у-, в-, вы-).

№ 61. Перевести на русский язык. Записать предложения и обозначить приставки в словах.

1. Лясны раз'езд быу кмаметрау за пятнаццаць ад гарадка. 2. Да элеватара пад'язджаюць машыны. 3. П'\я-перы сустрэлкя з дэлегатам1 з'езда. 4. Пад'ёмны кран пад'ехау да будаушчай пляцоук1 i спышуся.

№ 62. Прочитать текст. Выписать сначала слова с разделитель­ным ъ, потом — с разделительным ь.

Хорош лес осенью. Ещё тепло, но уже вьётся в воз­духе тонкая паутина, ещё слышатся птичьи голоса. Зем­ля ещё пьёт росу, деревья ловят свет и тепло. Но скоро стужа и снег начнут хозяйничать в лесу. Листья 'ёжатся и опадут. Заблестит серебро на сучьях. Вьюга заметёт тропинки. Так будет всю зиму, пока весен­ний ветер не объявит о приходе тепла.

Буквы ы и и после приставок

№ 63. Образовать новые глаголы с указанными в скобках при ставками и записать.

Играть (об-, вы-, раз-, с-, от-, под-, про-), идти (по­до-, за-, про-).

С тремя глаголами составить и записать словосочетания.

№ 64. Списать, вставляя пропущенные буквы. Обозначить глав ное слово в словосочетаниях.

Под...грать на гитаре, под...скать помощника, по...скать в кустах, под..тожить расходы, об...скать кварти­ру, на...граться вдоволь, без...мянный палец, от...скать книгу, на...гранная весёлость, из..сканный наряд.

№ 65. Подобрать к выделенным словам синонимы и записать. Обозначить, какими частями речи они являются.

Обобщить результаты, осмотреть местность, неиз­вестный герой, пассивный человек, найти знакомого.

Для справок: безымянный, разыскать, подытожить, безыни­циативный, обыскать.

МОРФОЛОГИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Значение и грамматические признаки имени существительного

№ 1. Прочитать. Указать предложение, в котором выражена основная мысль текста. Найти существительные и поставить их в именительном падеже. В один столбец выписать существительные! которые отвечают на вопрос кто?, в другой — на вопрос что?

Хлеб — всему голова. Издавна живут эти слова народе. Да, хлеб — то главное, без чего нельзя представить могущество государства. Хлеб — кормилец, хлеб — воин, хлеб — строитель. И когда смотришь на золотые разливы нив, всегда с благодарностью вспоминаешь тех, кто растит зерно, мастеров великого хлебного цеха страны.

Определить, какими членами предложения являются выделен­ные существительные.

№ 2. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть до­полнения, выраженные именами существительными.

Один за другим поднимались на сцену мех...низаторы. Смущаясь, они брали из рук председателя грам...ты за ударный труд... .

Председатель подал знак — и на сцену вынесли огромный к...равай с с.лонкой наверху.

Люди праз...повали окончание жатвы.

№ 3. При списывании обозначить, какими членами предложении являются выделенные слова.

1. Чистый источник вытекал из расщелины горы. 2. Книга — источник знания. 3. Путники остановились у источника напиться. 4. Учёные открыли новые источни­ки минеральной воды. 5. На новогодней ёлке висели иг­рушки. 6. Ребята любовались красивой ёлкой. 7. Ново­годняя ёлка сверкала разноцветными огнями. 8. От во­ды поднимается лёгкий пар. 9. Листья падают на воду.

1. Стремительные потоки воды неслись по улицам.

2. Вода тихонько плескалась у моих ног.

В каком значении употреблено слово источник во втором пред­ложении?

Подобрать синонимы к слову источник в первом предложении.

№ 4. Прочитать. Определить, какими членами являются существительные.

ТВОЁ ЗНАМЯ.

Сдаёшь ли ты трудный экзамен,

Уходишь ли в дальний поход,—

Отрядное красное знамя

Тебя за собою ведёт.

Под этим полотнищем алым

Учились, мужали, росли

Строители наших каналов,

Учёные и генералы,

Герои Советской земли.

Сумей же его, как награду,

В труде и в боях пронести,

И пусть никакие преграды

Тебя не страша г на пути.

Великое счастье, ребята,

Под знаменем красным идти! (Я. Акин.)

№ 5. При списывании поставить недостающие знаки препина­ния. Подчеркнуть обращения.

Будь готов пионер к самым важным работам!

Будь готов пионер к межпланетным полётам!

Ты учись — не ленись, как Ильич завещал,

Как ты в клятве своей Ильичу обещал. (Л. Зубкова.)

Существительные собственные и нарицательные

№ 6. Подобрать к данным существительным собственные име­на. Записать.

Республика, город, деревня, океан, река, озеро, кол­хоз, остров, улица, рассказ, художник, пионерский ла­герь, кинофильм.

№ 7. При списывании дополнить предложения именами соб­ственными.

1. Путь к звёздам человечеству открыл ... .2. Ты­сячам лучших советских людей присвоены почётные звания ... и ... . 3. Минск — столица ... . 4. Наш мирный труд охраняет славная ... .5. Верным по­мощником партии является ... .6. Длительный груп­повой полёт вокруг Земли совершили ... .

№ 8. Объяснительный диктант.

I. Центральный участок Ленинского проспекта го­рода Минска — от улицы Бобруйской до улицы Козло­ва — протянулся на три километра. Здесь разместились жилые дома и административно-общественные здания. Памятники В. И. Ленину, Ф. Э. Дзержинскому, Я. Купа-ле, памятник-обелиск воинам и партизанам, погибшим во время Великой Отечественной войны, установлены на главной магистрали белорусской столицы.

Бережно охраняют минчане дома, видевшие М. В. Фрунзе, М. И. Калинина, Я. М. Свердлова, Г. К. Орджоникидзе, К. Е. Ворошилова и других бойцов Ленинской гвардии.

Мемориальная доска на здании театра имени Я. Ку-палы свидетельствует о том, что 20 ноября 1917 года здесь проходил второй съезд представителей солдат­ских организаций Западного фронта. Съезд признал класть Советов Народных Комиссаров во главе с В. И. Лениным.

Это частица истории, которую хранит центр Бело­руссии — город-герой Минск.

(Из газеты.)

П. ЛЮБИ ПРАВДУ.

Мужество и бесстрашие вызывают у тебя желание воспитать их у себя.

Смелыми и бесстрашными были Матросов, Талали­хин, Гастелло, Чекалин и многие другие.

Вместе со всем советским народом ты свято чтишь их память и гордишься ими. Откуда взялось у них это презрение к смерти? Почему они моляи стать героями?

Характер у них складывался уже в детстве. Вспомни про Космодемьянскую. Она всегда была честной и правпшоп, и за это любили её товарищи.

Верность правде, любовь к Родине привели её к подвигу.

За светлую правду сражались в годы Великой Оте­чественной войны все советские люди. Недаром в рус­ской пословице говорится: «Кто за правду горой, тот настоящий герой». (По Т. Печерниковой.)

№ 9. Словарный диктант.

Библиотека В. И. Ленина, Дом Правительства, Окружной Дом офицеров Советской Армии, Белорус­ский государственный ордена Ленина Большой театр оперы и балета, Дворец пионеров.

№ 10. Ответить письменно на вопросы.

1. Кто пионер космоса?

2. Какие пионерские газеты и журналы ты читаешь?

3. Какими орденами награждена газета «Пионерская правда»?

1. Какие произведения А. Гайдара ты читал?

2. Какие пионерские песни ты знаешь?

№ 11. Переставить буквы в каждом слове так, чтобы получи­лось название реки или города. Записать.

Дно, остров, игра, веки, рука, мир.

Для справок: Дон, Ростов, Рига, Киев, Кура, Рим.

№ 12. Написать письмо матери и поздравить её с Международ­ным женским днём.

План письма.

1. Обращение. 3. Пожелания.

2. Поздравление. 4. Подпись.

Род имён существительных

№ 13. При списывании вставить пропущенные буквы. Обозна­чить род существительных.

Золот... м...даль, солдатск.... ш...нель, звучи... рояль, высок... тополь, чёрн... кофе, нов... туфля, запасн... путь, сух... м...золь, обеденн... меню, бел... вуаль, просторн... фойе, австралийск... кенгуру, молод... картофель, ру­мян... яблоко.

Объяснить значение выделенных слов,

№ 14. Прочитать. Выписать существительные мужского рода. Составить с ними словосочетания и записать.

ЮНЫЕ ЛЕНИНЦЫ.

Нам открыты пути небывалые,

Пионеры всегда впереди,

Пионерские галстуки алые

Пламенеют у нас на груди!

Все мы клятву давали у знамени,

Не нарушить её никогда.

Овладеть обещали мы знанием.

Не бояться любого труда.

№ 15. К каждому существительному подобрать по два прила­гательных и записать. Обозначить род существительных.

Дождь, молодёжь, путь, гусь, степь, обруч, речь, клавиша, мальчик, рояль.

№ 16. От существительных мужского рода образовать суще­ствительные женского рода. Записать. Обозначить суффикс, при по­мощи которого образованы существительные женского рода.

Образец. Пианист — пианистка.

Артист, фигурист, санитар, белорус, спортсмен, шах­матист, квартирант.

№ 17. Подобрать и записать существительные на тему «Школа». Определить их род.

Число имён существительных

№ 18. Записать слова в три столбца: в первый — существитель­ные, которые употребляются и в единственном и во множественном числе; во второй — существительные, употребляющиеся только в единственном числе; в третий — только во множественном числе.

Молоко, сырки, яйца, сметана, кефир, консервы, дрожжи, какао, кофе, масло, макароны, вермишель, колбаса, огурцы, капуста, грибы, картофель, рис, пше­но, окорок.

№ 19. Прочитать. Определить число выделенных существитель­ных.

1. Молодёжь находится в первых рядах строителей коммунизма. 2. Весело живёт детвора в нашей стране. 3. Колхозное крестьянство живёт зажиточно. 4. Челове­чество восхищается нашими научными достижениями.

№ 20. Подобрать к существительным антонимы, которые упо­требляются только в единственном числе. Записать.

Сила, правда, богатство, слёзы, веселье, старость, злость, белизна, беготня, свет.

№ 21. Прочитать. Выписать существительные, которые имеют форму только единственного числа. Составить с шестью существи­тельными (по выбору) словосочетания и записать.

Славен июль ягодами. Созрела земляника, следом за ней станут в очередь черника, голубика, малина, ко­стяника, смородина. В начале августа ягодный кален­дарь заканчивают шиповник, брусника и ежевика.

№ 22. Прочитать. Выписать сначала словосочетания с сущест­вительными, которые имеют форму только единственного числа, а потом — с существительными, которые имеют форму только мно­жественного числа.

Лиловые сумерки сгустились над глухой тайгой. Вот уже тень от деревьев не стала просматриваться. Вдруг в безмолвной тишине послышались какие-то звуки. Это бобры вышли на берег и стали «рубить» деревья. Скоро начнутся ранние заморозки, и потому зверькам нужно готовить корм на долгую зиму.

К выделенному слову подобрать синонимы.

Указать род существительного тень.

№ 23. Составить предложения так, чтобы данные существитель­ные являлись бы подлежащими, а сказуемые были выражены глаго­лами в прошедшем времени.

Листва, хвоя, зелень, каникулы, осинник.

№ 24. Написать небольшой рассказ на тему «На полевых рабо­тах». Употребить данные слова.

Синева, молодёжь, ширь, прополка, свёкла, выпол­нение, хлопоты, удивление.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые

№ 25. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть оду­шевлённые существительные.

Б...гат и разнообразен пернатый мир Беловежской пущ... . Больше двухсот видов птиц нас..ляют л...са. Среди них — очень ценные: глухарь, тетерев, р...бчик, кур...патка. А какое множество мелких певчих! Зяблик, щ...гол, пеночка, горихвостка, чиж и другие. Соловей здесь не умолкает даже днём.

Многие пи...неры и школьники побывали на экскур­сии в пуще. Они надолго сохр...нят пам...ть об этом чудесном уголке Белоруссии.

№ 26. Образовать словосочетания. Существительные поставить в винительном падеже множественного числа. Записать. Подчерк­нуть неодушевлённые существительные.

Рассматривать (звери, рисунки), увидеть (мальчи­ки, цветы), собрать (ребята, семена), изучать (растения, животные).

№ 27. При списывании вставить вместо точек одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Организовать молодёжь, организовать кружок.

Освободить ... , освободить

Сфотографировать ..., сфотографировать ... . Отыскать ..., отыскать ... . Поддержать ..., поддержать ... .

Три склонения имён существительных

№ 28. Прочитать. Указать, к какому склонению относится каж­дое существительное.

Без слов, без движения стоит у гранитных ступеней Мавзолея часовой. Вся земля проходит мимо него. Лю­ди идут в метель и в мороз.

Смотрит в лица людей солдат — самые разные лю­ди. Руки тянутся к шапкам, что-то шепчут губы, сосре­доточены глаза. Много хочет сказать человеческое серд­це в эту минуту. (По В. Пескову.)

№ 29. Подобрать к существительным синонимы. Определить их склонение. Записать.

Образец. Метель — буран (2-е), вьюга (1-е), пурга (1-е), Враг, мужество, нападение, насекомое, печаль.

№ 30. Подобрать к существительным антонимы. Определить их склонение. Записать.

Сила, горе, тишина, работа, холод, враг, трусость, здоровье, бедность, возвышенность, беспокойство, опрят­ность, лень, одобрение.

№ 31. Определить склонение существительных-синонимов и со­ставить с ними предложения. Записать.

Матч, турнир, состязание, конкурс, соревнование.

№ 32. Дописать по нескольку существительных. Обозначить их склонение.

1. Дикие животные: заяц (2-е), лиса (1-е), ... .

1. Явления природы: оттепель (3-е), гололедица (1-е)

3. Общественные явления: восстание (2-е), парад (2-е)

4. Состояние человека: волнение (2-е), печаль (3-е),

№ 33. Прочитать. Выписать имена существительные в три столб­ца по склонениям: 1, 2, 3-е склонение.

ЧУДЕСНЫЕ ТАБЛЕТКИ.

Для больного человека Нужен врач, нужна аптека.

Входишь — чисто и светло, Всюду мрамор и стекло.

За стеклом стоят в порядке Склянки, банки и горшки,

В них пилюльки и облатки, Капли, мази, порошки.

От коклюша, от ангины,

От веснушек на лице, Рыбий жир, таблетки хины

И, конечно, витамины — Витамины: А, В, С!

Есть душистое втиранье От укусов комаров,

Есть микстура от чиханья, — Проглотил — и ты здоров!

Клейкий пластырь от мозолей И настойки на траве

От ломоты и от болей В животе и в голове.

Есть микстура от мигрени! Но нельзя сказать врачу:

Дайте средство мне от лени — От «могу, но не хочу»!..

(С. Михалков.)

Правописание падежных окончаний имён существительных

№ 34. Прочитать. Определить падеж выделенных существительных,

ЗВЕЗДА.

Звезда над Кремлём, Как маяк в вышине, Горит ярким огнём В победившей стране.

И от нашей звезды

Торжествует земля,

Расцветают сады,

Колосятся поля.

Мы приносим свой труд

В дар победной звезде

И звезду и народ

Прославляем везде.

И под светлой звездой

Наши дети растут,

О звезде дорогой

Они песни поют. (В. Орешкин.)'

№ 35. Записать, соединяя глагол с существительным в дательном падеже при помощи предлогов к, по или без них.

Идти (лестница), прибежать (дорога), приближать­ся (станция), ответить (арифметика), принести (Алё­ша), плыть (Волга), написать (Мария Сергеевна).

№ 36. Списать, раскрывая скобки. Обозначить ударение в су­ществительных.

Носить (вода), увидеть (земля), вытереть (доска), назвать (цена), поднять (нога), выпрямить (спина), по­жать (рука), наклонить (голова), поцеловать в (щека), идти в (гора), отпустить (борода), свернуть в (сторона).

№ 37. Просклонять существительное доска. С падежными фор­мами этого слова составить и записать словосочетания. Обозначить ударение в существительном.

№ 41. Вставить вместо точек нужные по смыслу существитель­ные, определить их падеж.

1. Читательская конференция продолжалась уже полтора часа, и потребовался ... .2. После первого отделения концерта был объявлен ... .3. Поезда в ме­тро следуют один за другим с ... в 2—3 минуты. 4. Ученики четвёртых классов идут завтракать на боль­шой ... .5. Небольшие ... между цирковыми номе­рами заполняются выступлениями клоунов. 6. Закон­чился первый тайм, и футболисты пошли на ... . 7. Между весенним севом и косьбой был короткий ... .

Подчеркнуть сложные предложения и составить их схемы.

Для справок: интервал, перемена, антракт, перерыв, отдых, промежуток, пауза.

№ 38. Списать, раскрывая скобки. Существительные поставить в нужном падеже. Обозначить их падеж.

Рассказать о (Вася), прочитать о (мальчишка), по­мочь (дядя), передать (староста), пойти с (Серёжа), встретиться с (учительница), поручить (Коля), спеть о (юноша), гордиться (Володя),

№ 39. Поставить данные существительные в дательном, пред­ложном и творительном падежах и образовать с ними словосочета­ния. Записать.

Д.

Образец. Ваня — подарить Ване, услышать о Ване, интересоваться Ваней.

Дедушка, мужчина, папа, судья.

№ 40. Составить с данными словами предложения, слова в скобках поставить в нужном падеже. Записать.

1. Петя с (Коля). 2. Разговор со (староста). 3. Ста­рик с (юноша). 4. Виктор с (дядя).

№ 42. При списывании поставить существительные в нужном падеже. Обозначить падеж.

I. Путешествовать по (Белоруссия), прохаживаться по (аллея), осведомляться о (Николай), находиться па (заседание), расспрашивать о (Мария), сбить с (кры­ша), сложить в (сарай), тосковать по (Родина), пры­гать с (трамплин), разъезжать по (колхозы), подни­маться по (лестница), разыграть по (лотерея), поручить (секретарь), приветствовать (демонстранты), участво­вать в (экспедиция), разослать по (батарея), ходить в (сандалии), разложить по (этажерка), остановиться у (семафор), вычитать в (брошюра)

II. УТРО В СТРАНЕ МОЕГО ДЕТСТВА.

До (река) недалеко. К ней ведёт тропинка. Я подхо­дил к (река), когда не разглядишь и поплавка на (во­да), к уже через час облака, округлые, как будто надутые, плыли по (небо) с торжественностью лебедей. Алые облака плыли и по (река). Белые свежие цветы водя­ных лилий были как розы в (свет) горящего утра. Красные капли росы падали с наклонившихся (ива) в (вода). Было впечатление, что я попал в чудесную (страна). (По В. Солоухину.)

№ 43. Списать, дописывая окончания существительных и рас­ставляя недостающие знаки препинания. Обозначить падеж суще­ствительных.

I. Замечательный советский писатель Борис Степанович Житков с детства отличался исключительной жаждой знаний. Он много времени отдавал музык... литератур... математик... астрономи... ботаник... географи.... Студентом он участвовал в экспедици... на Енисей изучал кораблестроени... на заводах Росси... и Дани... .

Окончив два института, Житков стал штурман... дальнего плавани... . Ему посчастливилось побывать во многих странах мира: в Болгари... Греци... в Япони... Турци... в Инди... Гвине... Коре... .

II. На своей улиц... и стены помогают. 2. Нашей границ... не перелететь и птиц... 3. На чужой сторон... и весна не красна. 4. На чужбин... родная землица и во сне снится. 5. Кто с меч... к нам придёт, тот от меча и погибнет. 6. Со смелым бойц... и победа дружит. 7. Презрение к смерт... рождает героев. 8. Жить — Родин... служить. 9. Береги земл... родимую, как мать любимую. 10. Ленина идеи мир... овладели. 11. Народы Советской страны дружб... и братств... сильны. 12. Нет в мир... краше Родины нашей.

№ 44. Словарный диктант.

1. Вошёл в здание, находился в здании, никогда в жизни, у Марии Андреевны, живём на даче, служил в армии, в этой повести.

П. В новом произведении, шёл вдоль аллеи, шёл по аллее, в картинной галерее, договоримся о встрече, при­сел под деревцем.

III. Солнечным лучом, восхищался певцом, поговори с врачом, не был в помещении, жил на Волге, в этом стихотворении, приобретал знания.

№ 45. Прочитать. Выписать существительные во множественном числе. Обозначить окончания и объяснить их правописание.

В КУПЕ ВАГОНА.

Бежит, торопится наш скорый. Мелькают за окном огни деревень. Мирно течёт наша беседа, и я уже мно­гое знаю о своих спутниках.

Один участвовал в разгроме фашистских полчищ под Минском, а теперь выращивает в Сибири новые сорта яблонь, груш, вишен, черешен. Другой руководит рабо­той технических училищ в Рязани. Третий только что окончил сельскохозяйственный институт и теперь воз­вращается в родное село, расположенное где-то под Харьковом, в живописной местности, среди садов и рощ, лугов и пашен.

Я слушаю своих спутников и думаю: «Как много хо­роших людей вокруг! Большого счастья и удач вам, до­рогие товарищи!»

№ 46. При списывании существительные в скобках поставить в родительном падеже множественного числа. Обозначить их окон­чания.

I. Жители (деревня), сорта (вишня, груша, яблоня, черешня), много интересных (радиопередача), на небе много (звезда), студенты (училище), встреча (вратарь), голос (певунья), поведение (гордец), не хватает 20 (грамм).

II. В вагоне не оказалось (место). На перроне собра­лось много (пассажир). На маршруте обозначено не­сколько (станция). В камеру хранения сдали семь (че­модан). На выставке экспонировалось несколько (само­вар). Состоялось районное совещание (библиотекарь).

№ 47. Записать существительные с предлогами в и на. Объяс­нить правописание окончаний существительных.

Здание — в здании, на здании. Башня — ... . Обращение — ... . Воспитание — ... . Происшествие — ... . Демонстрация — ... . Аппарат —... .

№ 48. Соединить существительные при помощи указанных предлогов. Записать. Объяснить правописание окончаний сущест­вительных.

Спектакль (в) театр, работа (в) библиотека, тетрадь (в) портфель, участие (в) революция, ожидание (на) станция, врач (в) поликлиника, рассказ (о) путешест­вие, выступление (на) фестиваль.

№ 49. Изменить словосочетания так, чтобы существительные стали в родительном падеже множественного числа.

Образец. Посадить рощи — посадка рощ.

Ремонтировать жилища, построить овощехранили­ща, решать задачи, осмотреть баржи, подготовить встре­чи, пожелать удачи.

№ 50. Ответить на вопросы, используя слова из скобок. Ответы записать.

1. Кем восхищались зрители в цирке? (Чернобровый молодец.)

1. С чем возвращались ребята из похода? (С, удача.)

2. С кем Вова пришёл домой? (С, товарищ.)

3. С кем беседовал больной? (С, врач.)

4. Чем озарилась окрестность? (Первый луч солнца.)

№ 51. Составить предложения с данными словосочетаниями. Записать.

Машина с кирпичом, узкой межой, расположились под крышей, широким плащом, красным карандашом, чудесной столицей^

№ 52. Диктант с обоснованием.

Мой дедушка работает врачом. Он живёт в деревне. Его уютный домик с красной крышей стоит в саду. Здесь всегда хорошо.

Прямо перед крыльцом замерла белоствольная бе­рёзка. Её листья кажутся золотыми, а вся она — огром­ной свечой. Рядом густым багрянцем пламенеют высо­кие клёны. А чуть подальше под густой зеленью красав­цев дубов спряталась беседка, обвитая плющом.

В этой беседке мы с товарищем читаем, спорим, меч­таем.

№ 53. Выписать словосочетания в таком порядке: 1) с сущест­вительными 1-го склонения, 2) с существительными 2-го склонения, 3) с существительными 3-го склонения.

I. НОЧНОЙ ПРАЗДНИК

Ночь наступила лунная, росистая. На полянке было тихо и торжественно. Порхали огромные серые бабоч­ки, похожие на воробьев. Тихо чертили небосклон лету­чие мыши. Раскрывались белые ночные цветы. Вскоре залетали, закружились в воздухе зелёные огоньки свет­лячков. Тайга начинала свой ночной праздник. Луна поднялась на середину неба. Ещё гуще засеребри­лась трава. Ярче забелели ночные цветы. Даже шорохи затихли в чащобе. (По Л. Воронковой.)

П. Из прибрежной ковыльной степи наплывает аро­мат цветов и полыни. И степь и озеро умиротворяют. Ах эти запахи! Я погружаюсь в эту прелесть каждой ча­стицей своего тела. Невозможно оторваться от необозри­мой озёрной глади.

С существительными 3-го склонения составить и записать пред­ложения.

№ 54. При списывании поставить существительные в нужном падеже.

1. Стая птиц медленно кружилась над (степь). 2. Ветки деревьев покрылись первой весенней (зелень).3. Наш маршрут пересекался железнодорожной (магист­раль). 4. Мы восхищаемся огромной (скорость) совре­менных самолётов. 5. Пустырь за домом порос (по­лынь). 6. За песчаной (отмель) я заметил следы лиси­цы. 7. Листья на деревьях потемнели, слегка покрылись (пыль). 8. К меньшим братьям своим надо относиться с (любовь) и заботой.

№ 55. Списать, дописывая окончания. Обозначить склонение и падеж существительных.

СВЕТЛЫЕ МЕЧТЫ.

В день своего рождени... Владимир Ильич Ленин лю­бил побродить по лес... . Весенний воздух, пахучие почки создавали хорошее настроени... . Любил в такие минуты Ильич помечтать, подумать о будущ... .

Однажды во врем... прогулки зашёл у них с Надеж­дой Константиновной разговор о наук..., техник..., сель­ском хозяйств... . Время тогда было тяжёлое. Враги со всех сторон окружали молодое Советское государств....

Ильич верил, что наступит врем..., когда наша страна будет мощной, сильной, что никто не посмеет напасть на неё. Он очень хотел, чтобы не было войны, чтобы поскорее построить хорошую жизнь.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Значение и грамматические признаки имени прилагательного

№ 1. Назвать признаки предметов. Записать. Обозначить окон­чания прилагательных.

Образец. Красн\ый\галстук, син\яя\лента, голуб\ое\небо, бе-л\ая\ ромашка.

По размеру: дуб, кустик, башня;

по форме: стол, блюдо, шар;

по вкусу: арбуз, перец, клюква;

по материалу: нож, стакан, кувшин, бочка.

№ 2. Подобрать к существительным подходящие по смыслу при­лагательные. Поставить вопросы от существительных к прилагательным. Записать.

Образец. Небо (какое?) багряное.

Товарищ, земля, поведение, Родина, космонавт, чело­век, хлеб, поле.

№ 3. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть при­лагательные и обозначить знаком X существительные, к которым они относятся. Определить род, число и падеж существительных и при­лагательных.

После тёплых в...сенних дней снова началась м...тель. Снова сне... занёс з...боры, навалил на кр...ши д...мов но­вые сугробы. Куда-то спряталась в...сёлая синичка, и да­же лисьего лая не слышно в л...су. И только у стога сена копошится стая б...льших серых птиц. Это куропатки. Сне... и холо... заставили их прилететь поближе к жилью.

.№ 4. Прочитать. Подобрать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать.

Засверкал снегом декабрь. Подул ветрами. Он спря­тал реки под лёд. На деревья набросил шубы. Не видно зверей. Лишь следы остались на снегу.

Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.

№ 5. Выборочный диктант. Выписать прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся

1. Мы люди большого полёта,

Создатели новых чудес,

Орлиное племя — пилоты,

Хозяева синих небес.

Затеяло с птицами споры

Крылатое племя людей.

Мы люди широких просторов,

Высоких и смелых идей.

Летим мы по вольному свету,

Нас ветру догнать нелегко.

До самой далёкой планеты

Не так уж, друзья, далеко. (А. Фатьянов.)

II. ВОЛШЕБНОЕ ПИСЬМО.

Думал я день, думал два и четыре:

Как рассказать всему миру о мире?

Чтобы письмо моё без перевода

Сразу дошло до любого народа?

И наконец-то меня осенило:

В этом письме не нужны мне чернила!

Яркими красками с кистью в руке

Буду писать на таком языке:

Листья на дереве — Краской зелёной,

Краской коричневой — Горные склоны,

Краской оранжевой — Жаркое солнце,

Разного краской — Мой дом и оконце,

Жёлтой — колосья созревшего хлеба,

Синею краской — прозрачное небо,

Белого голубя белым оставлю —

Целый рассказ я из красок составлю!

Этот рассказ мой —

О счастье, о мире —

Люди читать будут

В каждой квартире,

Тронет он душу любого народа:

Краскам не требуется перевода!

Русский, японец,

Француз и таджик —

Каждый поймёт живописный язык! (Ю. Коринец.)

Полные и краткие прилагательные

№ 6. Подобрать по два кратких прилагательных к существи­тельным. Записать.

Образец. Роза красива, но колюча.

Медведь, лекарство, стекло, капрон.

Для справок: тонок, прочен; горько, полезно; силён, не­уклюж; прозрачно, хрупко.

№ 7. Подобрать краткие прилагательные к существительным. Записать.

Вечер, ландыш, дуб, калач, мяч, суп, лес, крик, песок, снег, мороз, мёд.

Для справок: хорош, тягуч, трескуч, колюч, сыпуч, могуч, вловещ, дремуч, горяч, летуч, свеж, пахуч.

№ 8. Прочитать. Найти прилагательные и определить, какими членами предложения они являются.

I. ПРИСЯГА

У знамени, молод и строен,

В лучистое утро, зимой,

Стоял перед ротою воин,

Почёта и славы достоин,

Товарищ взволнованный мой.

И громко читал он

Присягу И клялся

Советской стране:

Умру, но от клятвы — ни шагу,

Поверь, моя Родина, мне! (В. Глотов.)

II. Разве снег, с высот летящий

На поля, холмы и чащи ...

Только бел, бел, бел?

Весь игольчатый с мороза,

На заре он нежно розов,

Он вдали — в тени, в низине —

Голубой и даже синий,

А когда закат огнями

Запылает, он и сам,

Как раскинутое знамя,

Пламенеет по холмам.

А луна взойдёт — и разом

Мириадами алмазов

Поле всё запорошит,

Цветом радуг задрожит. (Н. Браун.)

Понаблюдать, каким бывает снег в ясный морозный день, в па­смурный день, на заре, на закате солнца, в тени, при свете луны. Описать его.

№ 9. Прочитать. Исправить ошибки в тексте. Записать.

Хорош зимний денёк. Воздух свежий, прозрачен, чист. Сквозь облака изредка пробьётся луч солнца и опять исчезнет. Он не горячий, но ослепителен и яркий. Ветер жгучий и порывист. Однако детям мороз не страшен. Они всегда весёлые и бодры.

№ 10. Записать три-четыре пословицы, в которых были бы краткие прилагательные. Подчеркнуть краткие прилагательные и обо­значить их род и число.

Образец. Хороша (ж. р., ед. ч.) кашка, да мала (ж. р., ед. ч.) чашка.

№ 11. При списывании заменить полные прилагательные крат­кими. Поставить ударение в кратких прилагательных.

1. Эти примеры для меня простые. 2. Дорога в гору была трудная. 3. Травы на колхозных лугах высокие. 4. Сосенки у дороги молодые, зелёные, весёлые. 5. Доро­га белая, дома белые. 6. Листья у ивы узкие и длинные.

Подобрать антонимы к выделенным словам. Записать их в крат­кой форме. Поставить ударение.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

№ 12. Подобрать по нескольку прилагательных к существи­тельным. Записать. Обозначить окончания прилагательных.

Образец. Колхозники — трудолюбивые, честные, передовые, сильные, бережливые, заботливые, сознательные.

Пионеры, трава, листья, утро.

№ 13. Подобрать к каждому существительному прилагательное из скобок. Записать словосочетания, обозначить главное слово.

Привет, отношение, работа (дружный, дружеский, дружественный). Голос, иней (серебряный, серебри­стый). Дерево, поколение, обычай (старый, старший, ста­ринный). Здание, вещи (громоздкий, громадный). Ткань, машина (легковая, лёгкая).

№ 14. Подобрать к прилагательным нужные по смыслу сущест­вительные. Записать. Поставить вопросы к прилагательным.

Воинский, ратный; лесной, лесистый; болотный, боло­тистый; водный, водяной, водянистый; соседний, сосед­ский; цветной, цветистый, цветочный; горный, гористый; искусный, искусственный; бархатный, бархатистый; вели­кий, величественный; царский, царственный; земляной, земной, землистый, земельный; изобретательный, изобре­тательский; собственный, собственнический.

№ 15. Прочитать. Указать прилагательные и существительные, к которым они относятся. Определить род, число и падеж сущест­вительных и прилагательных.

I. МОСКВА МОЯ.

Всем краям советским голова

Ты — любовь народная, Москва,

Великая,

Раздольная,

Родной земли

Достойная. Вечно светлой, вечно молодой

Стой, Москва, под красною звездой!

Державная,

Рабочая,

К большим делам

Охочая! Ввек не стихнет о тебе молва,

Расцветай, любимая Москва,

Бессмертная

И грозная,

Красуйся,

Краснозвёздная. (Л. Прокофьев.)

Указать обращения.

П. СЛАВА ПАРТИИ ВЕЛИКОЙ.

Слава партии великой,

Что к вершинам коммунизма

Мудрой, верною дорогой

Нашу Родину ведёт!

Слава партии любимой,

Нашей жизни рулевому,

Вдохновителю великих

Наших планов и работ!

Слава нашему народу,

Молодому, трудовому,

Что для Родины любимой,

Пламень сердца отдаёт! (А. Софронов.)

№ 16. Списать, раскрывая скобки. Над каждым прилагатель­ным записать проверочное слово какой? Указать знаком X су­ществительные, от которых зависят прилагательные. Определить па­деж существительных и прилагательных.

I. МОРЕ

В первый раз мы увидели море с (горный) перевала. Оно лежало (синий неподвижный) громадой под лучами (горячий крымский) солнца. (Длинный) тени облаков изредка скользили по его (зеркальная) поверхности, и не верилось, что оно может быть (бурный, тревожный) и ломать в щепки те суда, которые сейчас чётко отража­лись в его (спокойная) глади. Точно зеркало в (зелёная) рамке (крутой) берега, оно застыло, отражая (ясный) лазурь неба. В (полный) молчании мы глядели на эту (удивительный) картину, вдыхая (пряный) запахи Кры­ма, улыбаясь каждому (солнечный) лучу и чувствуя (непонятный) волнения.

II. ПОСЛЕ ДОЖДЯ

После (короткий) и (бурный) дождя опять выгля­нуло (жаркий) солнце. Над (мокрый) землёй начал под­ниматься (лёгкий) парок. В (тенистый) аллейке солнце пробивалось между (колючий) ветвями и падало (свет­лый) пятнами на песок. Перезванивались (бодрый) ка­пельки. В (густой) кустах щебетала (весёлый) птичка. Воздух стал (свежий, ароматный). (По В. Дягилеву.)

III. БЕРЕЗА

Люблю берёзу (русская),

То (светлая), то (грустная) ...

Люблю её, (нарядная),

(Родная, ненаглядная),

То (ясная, кипучая),

То (грустная, плакучая).

(А. Прокофьев.)

Подобрать антонимы к выделенным словам.

IV. Самые (мягкий и трогательный) стихи, книги и картины написаны (русский) поэтами, писателями и ху­дожниками об осени.

Художник Левитан оставил около ста (осенний) пей­зажей. На всех картинах передана печаль (прощальный) дней, опадающей листвы, (тихий) гудения пчёл перед холодами и (предзимний) солнца, едва заметно прогре­вающего землю.

Подчеркнуть однородные члены предложения.

№ 17. Подобрать существительные к прилагательным. Поста­вить существительные с прилагательными в предложном падеже единственного числа и записать. Обозначить их окончания.

Прилежный, детальный, упругий, ясный, подробный, старательный, современный.

Подчеркнуть синонимы.

№ 18. При списывании поставить существительные с прилага­тельными в нужной форме. Обозначить их падеж и число.

I. У песен Александры Пахмутовой особенная судьба. Они становятся известными молниеносно, запоминаются быстро и долго живут в самом (активный, боевой, сегод­няшний ряд). Исполнение многих своих (патриотические песни) она поручает (детский хор). В этом (огромная роль) играет взаимная любовь композитора и детей.

Подобрать синонимы к выделенным словам.

П. 1. Наша страна является (могучий оплот) мира, демократии и социализма. 2. От (хороший человек) мож­но многому научиться. 3. Солисты исполняли песню о (плакучая ива). 4. Птичка свила гнездо в (колючий ку­старник). 5. Всё изнывало под (зловещий блеск послед­ние солнечные лучи). 6. В (чистый, свежий воздух) был разлит аромат первых (весенние цветы). 7. Стояла белая зима с (жестокие морозы и скрипучий снег). 8. Мы смот­рели фильм о (могучий богатырь) Илье Муромце.

III. Весна выдалась ветреная и снежная. Вьюги чере­довались с (холодные туманы и дожди).

Однажды егерь делал обычный обход и увидел вда­леке какую-то (чёрная точка). Шагов за тридцать разли­чил — оленёнок. Отстал, видно, от стада. Длинные ножки оленёнка дрожали, он был слабенький и не мог идти. Изжелта-серый комочек колыхался, как воздушный шарик.

Егерь принёс оленёнка домой, накормил его, обогрел. Вскоре оленёнок отрастил (густая шёрстка), грудка его разрослась вширь, ноги обросли (крепкие мускулы). Бывший оленёнок превратился в (красивый олень), и егерь выпустил его на волю.

Объяснить значение слова егерь.

Подчеркнуть прилагательные, с помощью которых описывается оленёнок.

№ 19. Прочитать. Указать прилагательные, которые помогают передать величие леса, красоту оленя.

Мы с егерем шли по сосновому лесу. Могучие деревья стояли плотной стеной.

Егерь загудел в рожок, и на тропку вышел олень. Лес­ной красавец гордо держал ветвистые рога. Его большие тёмные глаза пристально смотрели на нас. Лоснящееся золотистое тело было напряжено. Олень с минуту коле­бался, потом подошёл к егерю и осторожно взял мягки­ми бархатными губами протянутую ему корочку хлеба.

• Дикий? — тихо спросил я.

• В заповеднике всё дикое. Но это мой воспитанник, И он рассказал мне такую историю ...

Рассказать историю о том, как маленький оленёнок попал к егерю. В рассказ ввести описание оленёнка и взрослого оленя. Оза­главить рассказ и записать.

№ 20. Выборочный диктант. Выписать прилагательные с сущест­вительными, разобрать прилагательные.

САДИК ЮНЫХ МИЧУРИНЦЕВ

Ах, какой чудесный садик

Возле школьного двора!

Посмотри, как каждый рядик

Побелила детвора.

Почву взрыла, оросила

Сад прозрачною водой.

Есть ли что его красивей,

Когда он цветёт весной?

И с утра над ним, что птичий,

Раздаётся детский гам.

Сад встаёт в своём величье,

Улыбаясь нежно нам.

И, вдыхая самый свежий

Воздух утренней зари,

Он, что лебедь белоснежный,

В голубой дали парит. (В. Орешкин.)

ГЛАГОЛ

Значение и грамматические признаки глагола

№ 1. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Определить, чем вы­ражены сказуемые.

РЕКА ИГРАЕТ

Ветлуга взыграла. Несколько дней наза... шли силь­ные д...жди. Т...перь из л...сных дебрей вык...тился паво­док. Р...ка вздулась и залила б...рега. Резвые струи круж...лись и свёртывались воронками. По всей р...ке нес­лись клочья ж...лтоватой пены. (По В. Короленко.)

Указать слова, употреблённые в переносном значении.

№ 2. Подобрать глаголы, характеризующие действия ветра в различные времена года. При списывании вставить их вместо точек.

Образец. Весенний ветер играет, ласкает, оживляет, веет, це­лует, усыпляет, манит.

Летний ветер ... . Осенний ветер ... . Зимний ве­тер ....

№ 3. Расположить глаголы в порядке постепенного усиления действия. Записать.

Дождь моросил, лил, накрапывал, шёл; мальчик ша­гал, шёл, мчался, бежал, полз, летел; закат горел, пылал, тлел, пламенел; рассказчик хвалил, превозносил, про­славлял, одобрял, восхищался, восторгался, восхвалял; малыш шалил, озорничал, баловался, дурачился; экскур­совод удивил, ошеломил, поразил.

№ 4. Выписать существительные с глаголами, характеризующи­ми приближение бурана, из рассказа А. С. Пушкина «Буран в сте­пи». Обозначить время глаголов.

№ 5. Подобрать глаголы-антонимы к словам и сочетаниям. За­писать. Обозначить число и лицо глаголов.

Перелётные птицы. (Прилетают, улетают. Мн. ч., 3-е л.).

Солнце.

Полевые цветы.

Свежий ветер.

№ 6. Подобрать к следующим глаголам антонимы. Записать. Составить с тремя парами глаголов (по выбору) предложения.

Образец. За день земля нагревалась от сильного солнца, а за ночь остывала.

Любить —. . . . Говорить — ....

Работать — . . . . Погасить .

Давать — ... . Возражать — ... .

Белеть — .... Распахнуть — ... .

№ 7. Заменить выделенные глаголы синонимами. Записать.

Многие месяцы и даже годы работает писатель над новой книгой. Не раз ему приходится переделывать от­дельные страницы и даже части произведения. Автор много думает над каждым предложением, над каждым словом. А когда наступает пора закончить работу над книгой, он перечитывает её с начала до конца. И, где нужно, снова исправляет написанное.

Для справок: трудиться, перерабатывать, размышлять, за­вершить, просматривает, улучшает.

№ 8. Заменить в тексте повторяющиеся глаголы синонимами.

На сборе отряда говорили об организации сбора ма­кулатуры. Вожатый говорил, что нужно разбиться на группы. Пионеры говорили о местах сбора. Они догово­рились собраться утром в школе.

Не с глаголами

№ 9. Списать, раскрывая скобки.

1. Правду водой (не) зальёшь, огнём (не) сожжёшь. 2. Не с ветру говорится, что лгать (не) годится. 3. Ложь никого (не) спасает, а лишь на время укрывает. 4. (Не) достаёт мужества правду сказать, у других надо занять. 5. Шила в мешке (не) утаишь. 6. Если (не) будешь пре­одолевать трудностей, (не) закалишь свою волю. 7. Лен­тяю всё (не) можется да (не) здоровится.

№ 10. Списать предложения, ставя отрицательную частицу не перед глаголами.

В долине снег растаял, зеленеет трава, пестреют цве­ты. Здесь чувствуется приближение весны.

№ 11. Выборочный диктант с последующим восстановлением текста.

СКАЗКА.

Вы все знаете народную сказку про репку. Посадил дед репку. Репка выросла большая, пребольшая. А вытя­нуть репку дед не мог. Не осилил. Позвал бабку. И вдвоём с бабкой не могли вытянуть. Позвали внучку — не вытянули. Позвали Жучку, позвали кошку, позвали мышку и вытянули репку.

Умная сказка! И вовсе не про репку эта сказка, а про дружную, коллективную работу. Одному трудно с делом справиться, а коллектив любое дело осилит.

№ 12. Составить и записать предложения, используя глаголы с не.

Не опаздывать, не разговаривать, не подсказывать, не перебивать, не вмешиваться, не потакать.

Неопределённая форма глагола

№ 13. Прочитать. Выписать глаголы в неопределённой форме, поставить к ним вопросы.

I. Я хотел бы так учиться,
Так бесстрашно, гордо жить,
Так сражаться, так трудиться.
Так товарищей любить,
Чтоб в награду мне вручила
Орден Ленина страна,

Чтоб, вручая, говорила

Громким голосом она:

«Верный труженик и воин.

Сын народа моего,

Ты носить его достоин

Возле сердца своего».

II. Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И отчизной дорожить. (С. Михалков.)

№ 14. Заменить данные словосочетания по образцу и записать.

Принимать участие — участвовать, сидеть молча, не находиться дома, ярко сверкать, унести ноги, положить конец, бить баклуши, хранить безмолвие.

№ 15. Подобрать синонимы к глаголу одобрять. Составить с глаголами-синонимами словосочетания и записать.

Для справок: хвалить, восхищаться, восторгаться, прослав­лять, превозносить.

№ 16. Составить словосочетания со следующими глаголами так, чтобы был понятен их смысл. Записать.

Послать письмо — постлать постель, одеть — надеть, верить — вверить, посветить — посвятить, вбежать — взбежать.

№ 17. Записать предложения. Подчеркнуть глаголы в неопреде­лённой форме.

1. В лодке открылась течь. 2. Мы заставляем наши реки течь туда, куда нам нужно. 3. Трещит затопленная печь. 4. Нужно умение, чтобы хорошо печь пироги.

№ 18. Списать, вставляя вместо точек подходящие по смыслу глаголы в неопределённой форме.

Ученики нашего класса захотели ... порядок в клас­се. Девочки решили ... окна, .. . цветы, а мальчики — .. . наглядные пособия, ... парты. Никто не хочет ... без дела. Да разве можно ... , когда всем вместе ... весело и интересно!

№ 19. Составить и записать памятку о том, что вы должны сделать в ближайший выходной день. Глаголы в неопределённой форме подчеркнуть.

В ближайшее воскресенье я должен (должна):

Возвратные глаголы. Правописание -ться и -тся в глаголах

№ 20. Составить и записать словосочетания с данными возврат­ными глаголами.

Бороться, драться, сражаться (с кем?, за что?, за кого?). Соревноваться, состязаться (с кем?, за что?). Беспокоиться, тревожиться (о ком?, за ко­го ?). Поражаться, удивляться (чем?, чему?). Огра­ничиваться, останавливаться (чем?, перед чем?). Касаться, прикоснуться (чего?, к ч е м у ?). Сближать­ся, приближаться (с кем?, к кому?). Оплатить, за­платить (что?, за что?).

№ 21. Списать, дописывая -ся или -сь. Озаглавить текст.

Мне хотело... увидеть фазанов. Я забрал... в глубь леса, лёг под развесистым деревом в траву и не шеве­лил... . Вот вышла на дорогу фазанка. Хвост длинный н спущен книзу, сама серая — под цвет земли. За ней пока­зала... ещё фазанка и красавец петух. Петух был крупнее самок. Оперение его переливало... на солнце всеми цве­тами радуги. Особенно ярко выделяли... красные участки по бокам головы, сизая шея и зелёное оперение головы. Петух двигал... быстро, раз за разом останавливал... и прислушивал... . Он выбрал... на дорогу, хорошенько осмотрел... и повёл фазанок вдоль дороги.

Я не вытерпел и пошевелил... . Фазаны мгновенно скрыли... в кустах.

№ 22. Соединить возвратные глаголы со словами в скобках. Записать. С полученными словосочетаниями составить предложения.

Сбиться (ноги), бросаться (глаза), топтаться (место).

Для справок: сбиться с ног, бросаться в глаза, топтаться на месте.

№ 23. Заменить возвратные глаголы устойчивыми сочетаниями-антонимами. Записать. С глаголами и устойчивыми сочетаниями со­ставить предложения.

Надеяться, повиноваться, познакомиться.

Для справок: потерять надежду, выйти из повиновения, прекратить знакомство.

№ 24. Объяснительный диктант.

1. Не потрудиться — так и хлеба не добиться. 2. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 3. Не шути с огнём — можешь обжечься. 4. Не плюй в колодец — при­годится воды напиться. 5. Не стыдно не знать — стыдно не учиться. 6. Грамоте учиться — всегда пригодится. 7. Нечем хвалиться, когда из рук всё валится. 8. С умным знаться — ума набраться. 9. Умел ошибиться, умей и по­нравиться.

№ 25. При списывании заменить глаголы в неопределённой форме глаголами настоящего времени.

I. БАМ. Так (называться) ударная комсомольская стройка. Сотни пионерских дружин (переписываться) со строителями и дружат с ними. Ребята (интересоваться) всем. Как бамовцы (продолжать) традиции комсомоль­цев тридцатых годов, как они (трудиться), отдыхают, (учиться).

И. Грозовые тучи закрывают синеву неба, и лепестки одуванчиков (складываться). (Закрываться) водяные лилии. (Приближаться) ночь, и засыпает сон-трава. У не­которых растений (готовиться) ко сну и листья. А утром они обязательно (просыпаться), (раскрыться) навстре­чу солнечным лучам. Все растения чутко (отзывать­ся) на смену дня и ночи, света и тьмы. Словно «живые барометры», предсказывают они затяжные дожди и ве­ликую сушь.

Подчеркнуть сложные предложения.

№ 26. При списывании заменить выделенные глаголы глагола­ми с -ться, -тся.

1. Мимо меня пролетает какая-то птичка и быстро скрывается в кустах. 2. Маленькой девочке захотелось пошалить. 3. Валя любит хозяйничать. 4. Мише надоело ходить без дела. 5. На школе трепещет красное знамя. 6. Коля переживает за исход футбольного матча.

Для справок: проноситься, побаловаться, заниматься хо­зяйством, слоняться, развеваться, тревожиться.

№ 27. Выучить наизусть и записать по памяти.

Не устареет никогда

Наш пионерский клич —

Трудиться так, учиться так,

Как завещал Ильич!

Виды глагола

№ 28. Списать, вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть гла­голы несовершенного вида.

АПРЕЛЬ.

Совсем недавно сияли сн...га, а т...перь блещут водо-стоины. Птичьему щеб...ту вторит т...ропливый ручей.

По цв...точным высыпкам л...тают м...хнатые шмели: гудят д..ловито, медов...ю дань с.бирают.

Половодье схлынуло, но ещё роют, буравят б...рега юркие водовороты, шумят г...ворливые ключи.

А лес вздохнул, пр...буждая м...гучие силы.

Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.

№ 29. От глаголов несовершенного вида образовать глаголы совершенного вида с помощью приставок и записать. Обозначить приставки.

Гонять, благодарить, печь, бегать, беречь, есть, бинто­вать, гладить, чистить.

С тремя глаголами совершенного вида составить словосочета­ния и записать.

№ 30. От глаголов несовершенного вида образовать глаголы совершенного вида с помощью суффикса -ну- и записать. Суффикс обозначить.

Глотать, кивать, кричать, махать, прыгать, сверкать, свистеть, стукать, мазать.

Подчеркнуть глаголы, которые обозначают, что действие про­исходит один раз, в один момент.

№ 31. Образовать от данных глаголов глаголы другого вида по образцу и записать. Обозпачить их вид.

1. Ползти (несов.)—подползти (сов.), бить, держать, жечь.

2. Швырять (несов.),— швырнуть (сов.), толкать, хлопать, колоть.

3. Сдать (сов.) — сдавать (несов.)_t вымыть, залить, зарыть.

№ 32. От выделенных глаголов образовать глаголы совершен­ного вида и вставить их при списывании вместо точек.

1. Зеленеет трава на лугах. Листва на деревьях давно ... .2. Весной многие птицы возвращаются к нам. Уже ... ласточки и стрижи. 3. В лесах зреет земляника. Ско­ро ... черника. 4. Витя срезал грибы и осторожно клал их в корзинку. Маленькая Вера ... гриб и ... его туда же. 5. Жаворонок звенит в небе тоненьким серебряным колокольчиком. Скоро ... последний школьный звонок.

№ 33. Списать, заменяя выделенные глаголы несовершенного вида глаголами совершенного вида.

Витя учил уроки. Он выполнял упражнение по рус­скому языку, решал задачу по математике, рисовал рельеф местности по географии. После этого мальчик по­бежал играть на улицу.

№ 34. При списывании вставить вместо точек нужные по смыс­лу глаголы. Обозначить их вид.

Знойный полдень. Солнце стоит высоко в безоблач­ном небе и ... немилосердно. Всё в природе .... Даже река едва ... в своих берегах. Одни ребята неугомонны. Они дружно ... в поле: ни один колосок не должен быть потерян. Их труд ... колхозу много зерна.

Для справок: замерло, спешат, жжёт, сбережёт, течёт.

Изменение глаголов в прошедшем времени

№ 35. Списать. Поставить ударение в глаголах прошедшего времени. Обозначить суффикс.

Мама ночи не спала — Шила, штопала, пекла. Собрала и уложила, Ничего не позабыла, И на пристань привела, И сказала: «Вот сынишка, Довезите. Добрый путь!»

(С. Михалков.)

№ 36. Прочитать. Выписать словосочетания с глаголами про­шедшего времени. Обозначить вид глаголов.

В ЛЕСУ ОСЕНЬЮ

В лесу притаилась тихая, ласковая осень. С шелестом опадали с деревьев сухие листья. Красные ягоды шипов­ника огненными язычками пылали в редкой листве. Горь­кий запах сопревшей дубовой коры заполнял лес. Еже­вичник опутывал землю. Под сплетением ползучих вет­вей его искусно прятались от солнца зрелые кисти ежеви­ки. На траве в тени до полудня лежала роса. Деловитое постукивание дятла да щебетанье дроздов нарушали тишину. (По М. Шолохову.)

№ 37. При списывании раскрыть скобки и поставить глаголы в нужной форме прошедшего времени.

Я (отдыхать) на поляне в лесу. Вдруг недалеко от меня (затрещать) кусты. На поляну (выйти) лосиха с маленьким лосёнком. Лосиха гордо (поднять) голову и (понюхать) воздух. Они ничего не (услышать) и (при­няться) щипать сочную траву. Лосёнок (бегать) по поля­не. Стройные ножки его плавно (нести) лёгкое, гибкое тело. Влажно (блестеть) опушенные мягкими ресницами глаза.

Вдруг лосиха тревожным рёвом (подозвать) малыша к себе. Миг— и они (умчаться) в чащу.

В выделенных глаголах поставить ударение.

№ 38. Продолжить начатый рассказ на тему «Неожиданная встреча». Ввести в рассказ описание лосёнка.

Возвращался я как-то вечером из соседней деревни. Дорога шла через лес. Вершины деревьев ещё горели на солнце, а внизу уже сгущался сумрак.

Подошёл я к большому дубу ...

№ 39. Поставить глаголы в прошедшем времени женского рода. Записать. Обозначить ударение в глаголах.

Быть в лесу, брать чемодан, спать на кровати, дать задание, задать вопрос, начать читать, понять ошибку, создать условия, прибрать на столе, прибыть к месту на­значения.

Составить три предложения с записанными словосочетаниями (по выбору).

№ 40. Составить с данными словами распространённые предло­жения так, чтобы эти слова выступали в роли подлежащих, а гла­голы-сказуемые стояли в прошедшем времени. Предложения за­писать.

Медаль, шинель, гусь, картофель, пыль, степь.

№ 41. При списывании заменить выделенные глаголы глагола­ми в прошедшем времени. Обозначить окончания глаголов. Опреде­лить их род и число.

Произойдёт важное событие. Коля станет пионером. Впервые в своей жизни он ответит: «Всегда готов!» Свер­шится то, о чём он давно мечтает.

Заторопится мальчик домой. «Мама, я — пионер»,— прозвучит его ликующий голос. Коля расскажет своим близким обо всём. И мать разделит с ним его радость.

№ 42. Выборочный диктант с последующим восстановлением текста.

ПИСЬМО СЫНУ МАКСИМУ

Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, остались и рас­тут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя на Капри нечто хорошее — цветы.

Вот если бы ты всегда и везде, всю жизнь оставлял для людей только хорошее — цветы, мысли, славные воспоминания о себе,— легка и приятна была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нуж­ным, и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

... Ну, всего, хорошего, Максим!

Твой отец.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени

№ 43. Объяснительный диктант.

ВЫУЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК.

Если ты хочешь судьбу перестроить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре —

Выучи русский язык!

Он твой наставник, великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи —

Выучи русский язык!

Русское слово живёт на страницах

Мир окрыляющих ленинских книг.

Русское слово — свободы зарница.

Выучи русский язык. (Сабup Абдулл.)

№ 44. Прочитать. Выписать глаголы в будущем времени и обозначить их окончание и вид.

I. ВОСПИТЫВАТЬ СЕБЯ.

Это было давно. Владимир Ильич усадил мальчугана к себе на колени, заглянул в лицо пареньку и задумчиво спросил:

— Не правда ли, ты вырастешь хорошим коммуни­стом?!

Если вдуматься, то эти слова Ленина обращены и к тебе, пионер семидесятых годов.

Настанет время, ты подрастёшь, распрощаешься со своим пионерским детством. К тому времени страна твоя сделает новые шаги к светлому будущему. Ты не заме­тишь, как наступит пора юности. А юность — это источ­ник всего светлого и хорошего, время, когда человек де­лает первые шаги по самостоятельной, трудовой дороге.

Свою дорогу ты пока не выбрал. Но согласись, что много и часто думаешь о своём завтра. И конечно же ме­чтаешь вырасти хорошим человеком, настоящим комму­нистом. Знай, всё это в твоих руках!

Если ты сам захочешь стать твёрдым человеком — ты им станешь. Если у тебя хватит силы воли воспитать в себе характер мужественный, стойкий — ты будешь иметь такой характер. Сильными, волевыми людьми не рождаются — ими становятся. (Из «Календаря школьника».)

Зачитать слова, в которых выражена основная мысль текста.

II. СОЛОВЬИ, СОЛОВЬИ...

В этом городе сядешь на третий номер трамвая, по мосту переедешь реку Сейм, залюбуешься зелёной тени­стой рощей, и тут водитель трамвая выведет тебя из за­думчивости:

— Остановка «Соловьиная роща».

Ты вздрогнешь и будешь осматриваться, запоминать с улыбкой на лице, какая она, Соловьиная роща. Да, ты в Курске, а курская земля немыслима без соловьев. Туль­ский самовар, курский соловей — эти понятия существу­ют прочно и будут жить вечно, пока жива родная речь.

(Из журнала «Юный натуралист».)

Подчеркнуть глаголы в будущем сложном времени

№ 45. Прочитать. Обратить внимание на то, какие глаголы использует автор для описания пения соловья. Написать рассказ на тему «Голосистый соловей». Глаголы употребить и форме HI стоящего времени.

Мы ночуем на опушке леса. Кругом тишина. Но нот над нашими головами несмело щёлкнул солоней и замол­чал iожидая, не накажет ли кто его за дерзость.

Он выждал совсем недолго и рассыпал и темноту го­лосистую, сочную трель. Потом засвистел на весь лес, как бы позвал кого-то. В безответной темноте он пел оглушительно звонко и радостно, долго без передышки звенел, верещал и ворковал ласковым голосом, стучал серебряным молоточком. Затем соловей начал рассказывать что-то смешное, забавно тараторить, сбиваясь и захлёбываясь. В конце рассказа восхищённо причмокнул несколько раз языком и замолчал. (По В. Никитину.)

№ 46. При списывании заменить глаголы в скобках глаголами настоящего времени. Обозначить окончание и вид глаголов.

I. 1. Труд нас (кормить, поить, одевать), школы (строить, согревать). 2. Вместе со всем советским народом ты свято (чтить) память героев, (гордиться) ими. Ты, как и весь советский народ, (ненавидеть) войну, зорко (смотреть) за происками врагов, крепко (держать) в руках знамя своих отцов.

II. С рюкзаком за плечами ты (пересекать) поля и реки, (шагать) лесными тропами и просёлочными дорогами и часто (не знать), что (идти) дорогами минувшей войны.

Ты (встречать) на своём пути осыпавшиеся окопы, брустверы, поросшие цветами, и, может быть, даже (не догадываться), что когда-то вот этот ров, этот холм были боевыми укреплениями, защищающими солдат от огня, ран, смерти.

Пусть память о тех, кто сражался, (жить) в наших сердцах! (Из журнала «Пионер».)

Подчеркнуть условными обозначениями однородные члены пред­ложения.

№ 47. Прочитать. Заменить 1-е лицо глаголов 2-м. Записать.

I. Я встаю рано утром, беру мохнатое полотенце и бегу к реке. На ходу быстро раздеваюсь и бросаюсь в воду. Искупаюсь и чувствую себя здоровым, бодрым и свежим. Спешу к завтраку. Ем всё с большим аппетитом.

II. В СТОЛЯРНОЙ МАСТЕРСКОЙ.

Я хочу научиться делать вещи своими руками и с ра­достью иду в столярную мастерскую. С удовольствием вдыхаю запах сосновых, дубовых досок и чувствую себя, как в лесу ранним утром. Подхожу к своему верстаку, до­стаю из ящика инструменты, слушаю объяснение учите­ля и начинаю делать линейку. Беру доску, строгаю её и любуюсь, как быстро бегает рубанок, оставляя за со­бой упругие кудрявые стружки. Потом я прибиваю к вы­строганной дощечке ручку и зачищаю линейку.

Заканчиваю работу и вижу вокруг сияющие, доволь­ные лица ребят, слышу наше любимое слово «Здорово!»

№ 48. Образовать все возможные формы времени от данных глаголов совершенного и несовершенного вида. Записать.

Образец. Позвонить — позвонил, позвоню; браться — берусь, брался, буду браться.

Класть, взять, подрастать, хотеть, жечь, сжечь, печь, испечь.

№ 49. При списывании вместо точек дописать нужные по смыс­лу глаголы в настоящем времени. Обозначить их вид, число и лицо.

1. В квартире ... телефон. 2. Дети ... в саду. 3. Кра­пива .. . руки. 4. На этой неделе мы .. . провести сорев­нования по шахматам. 5. Вася ... товарища за книгу.

Для справок: звонить, играть, жечь, хотеть, поблагодарить.

№ 50. Словарный диктант.

Колет, вымочит, стелешь, дышит, строятся, не видит, жжётся, борешься, борются, стричь, преподавать, наде­ешься, дышат, хочет, хотите, чувствуешь, участвуешь, бреешь, стелют, колют, видишь, ненавидит, надеются, веют, моешься, познакомьтесь, съешьте, лягте, трудишь­ся, утешься, собираешься, сеет, веешь.

№ 51. Свободный диктант.

В Полоцке на крутом берегу реки стоит одноэтажный дом. Здесь живёт легендарная героиня Великой Отечест­венной войны, бывшая санитарка Зинаида Михайловна Туснолобова-Марченко.

128 раненых бойцов и командиров вынесла с поля боя Зина. 128 раз она вступала в поединок со смертью и воз­вращалась невредимой.

А потом был последний бой Зины Туснолобовой. В нём ранило командира. Зина ползла, чтобы оказать ему помощь.

В эту минуту совсем рядом разорвался фашистский снаряд. Её сильно ударило в бедро. Вскоре девушка по­теряла сознание.

А бой не прекращался. Поле боя, где лежала санитар­ка, заняли фашисты. Они издевались над раненой.

Ночью Зину подобрали наши разведчики. У неё были обморожены руки и ноги. Пришлось их ампутировать.

Восемь операций перенесла Зина Туснолобова, но не осталась прикованной к постели. Она научилась ходить, научилась писать.

Родина не забыла о мужественной санитарке. Зинаи­де Михайловне присвоено высокое звание Героя Совет­ского Союза.

Сегодня она получает письма со всех концов нашей страны. Особенно часто пишут ей пионеры. Зинаида Михайловна сама отвечает на письма ребят, бывает у них в гостях. (Из газеты «Зорька».)

№ 52. Написать рассказ по данному началу на тему «Случай из моей жизни». Подчеркнуть глаголы.

Вспомнился мне такой случай из моей жизни. Иду (еду, бегу, сижу...) я...

Спряжение глаголов

№ 53. Прочитать, Выписать сначала глаголы I спряжения, а затем — II. Обозначить их лицо.

I. ПУТИ-ДОРОГИ.

Как нитка-паутиночка,

Среди других дорог

Бежит, бежит тропиночка,

И путь её далёк.

Бежит не обрывается,

В густой траве теряется,

Где в гору поднимается,

Где под гору спускается...

Тропинка продолжается —

Бежит через мосток

И в поле выбирается,

И в поле вдруг кончается,

В родной большак вливается,

Как в реку ручеёк.

(С. Михалков.)

II. ЛЮБОПЫТНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Он всюду с нами вместе, Весёлый, верный друг,

Спешит с хорошей вестью На север и на юг.

Вослед зиме и лету, Сквозь тёплый дождь и снег,

Идёт по белу свету Любопытный человек.

Он птичий свист заучит, Пословицу найдёт.

Что у людей получит, То людям отдаёт.

Высматривает краски Далёких гор и рек,

Выслушивает сказки Любопытный человек.

Для добрых дел на свете Шагает он вперёд

И музыкальный ветер В попутчики берёт.

Ему покоя нету, В пути его ночлег...

Идёт по белу свету Любопытный человек.

(М. Лисянский.)

№ 54. При списывании после каждого глагола написать неопределённую форму и обозначить спряжение глаголов.

I. БУРЯ.

Сорвалась буря — и пошла потеха!

Визжит ветер, мечется как бешеный. Мчатся рыжие, низкие облака. Всё закружилось, смешалось. Захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, Молнии слепят огнистой зеленью, стреляет гром. Запахло серой.

Подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении.

II. ЗЕМНЫЕ ЗВЁЗДЫ.

Видели ли вы, как расцветают на горных лугах тюль­паны? Они вспыхивают внезапно. В одну ночь бездым­ный пожар охватывает горные склоны, ущелья, перелес­ки. Куда ни посмотришь — багряные огоньки. Они рдеют и искрятся, как земные звёзды.

№ 55. При списывании вместо точек дописать нужные по смыс­лу глаголы. Обозначить их окончание и спряжение.

1. Мелкие облачка окружили луну и таинственно с ней. 2. Ветви берёз и акаций, растущих в палисаднике, ... в окно. 3. Надвигается буря. Волны моря ... грозную песню. 4. Мы сидим на берегу реки. Ветерок ... наши щёки. 5. Пассажиры отдыхают на красавце пароходе. Волга ... их величавым течением, красотою берегов.

Для справок: заглядывать, петь, шептаться, радовать, лас­кать.

№ 56. Выборочный диктант. Выписать глаголы, определить их спряжение, число и лицо.

1. Железный нос, в землю врос; роет, копает, землю взрыхляет. (Плуг.) 2. Днём спит, ночью летает и прохо­жих пугает. (Сова.) 3. Меня бьют, колотят, ворочают, ре­жут, я всё терплю и всем добром плачу. (Земля.) 4. Били меня, били, колотили, колотили, клочьями рвали, по по­лю валяли, под ключ запирали, на стол сажали. (Лён, пряжа, холст, скатерть.) 5. Красная лента, зелёная лен­та ... Попробуй достань — поскользнёшься. Попробуй дойти — не вернёшься. Попробуй схвати — не допры­гнешь. (Радуга.) 6. Какая обувь в огне изготовляется и с ног не снимается? (Подкова.) 7. Из земли вырастаю, весь мир одеваю. (Лён.) 8. Что две недели зеленится, две недели колосится, две недели отцветает, две недели на­ливает, две недели подсыхает. (Рожь.) 9. Бежит, бежит — не выбежит, течёт, течёт — не вытечет. (Река.)

№ 57. Дописать к существительным нужные по смыслу глаго­лы 3-го лица множественного числа. Обозначить их спряжение.

Образец. Утюгом гладят (II).

Глазами .... Топором ....

Ушами .... Мылом ....

Лёгкими .... Ножом ....

Косой .... Пилой ....

Пером .... Сетью ....

Щёткой ... Краской ...

№ 58. Проспрягать глаголы в настоящем времени. Записать. Обозначить ударение и подчеркнуть чередующиеся согласные. Ука­зать спряжение глаголов.

Бормотать, будить, вязать, косить, бродить, искать, беречь.

№ 59. Поставить глаголы в 3-м лице множественного числа на­стоящего времени. Составить со словосочетаниями предложения и записать.

Трудиться хорошо. Шутить дружески. Рассказать о фильме. Чертить схему.

№ 60. Прочитать. Выписать глаголы с безударными личными окончаниями. Обозначить спряжение глаголов.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ.

Бывает так: никто ничего не говорит. Никто ни едино­го звука не слышит и даже не слушает. И всё же люди письменно беседуют. Они великолепно понимают друг друга: отвечают, возражают, спорят ...

«Похоже на сказку»,— подумаете вы. Между тем это странное явление и в этот миг перед вами.

Вы читаете то, что я написал. Выражая свои мысли, я изобразил эти слова на бумаге много времени назад и за много километров от того места, где вы живёте. Вы не знаете меня, я никогда в жизни не видел вас. Вы ни разу не слыхали моего голоса. Тем не менее мы вступили в беседу.

Видимо, письмо — тот же язык. (Л. Успенский.)

№ 61. Подобрать синонимы к следующим глаголам. Составить и записать предложения с одной из групп глаголов-синонимов (по выбору). Обозначить спряжение глаголов.

Повышаешь, оглядываешь, хочешь, рассказываешь.

Для справок: поднимаешь, активизируешь, увеличиваешь, усиливаешь; осматриваешь, обозреваешь; желаешь, стремишься; со­общаешь, излагаешь, передаёшь.

№ 62. Написать рассказ на тему «У нас в школе». Использо­вать данные глаголы.

Обучается, начинаем, заканчиваем, работают, посе­щают, изучаем, готовим, помогаем, шефствуют.

№ 63. Свободный диктант.

I. Март.

Прямо удивительно, какой озорник месяц март. То солнышком засияет, то холодным дождём хлестнёт.

А вот мои соседи по квартире Костя и Павлик этому месяцу всегда радуются. И знаете, почему? Костя и Пав­лик родились в марте. А кто не любит отмечать свой день рождения?

Есть в марте один праздник. Называется он женским днём. Празднуют его восьмого числа.

В день Восьмого марта Костя и Павлик всегда де­лают маме подарок. В прошлом году Костя сочинил ма­ме стихи, а Павлик нарисовал пароход. Теперь мальчи­ки решили сделать из фанеры шкатулку для ниток.

(По Ю. Ермолаеву.)

II. Медведь повернулся в берлоге и опять сладко за­снул. Проснулся он ночью. Кто-то бегал по снеговой крыше берлоги, шуршал настом.

Заворчал, покряхтел мишка, одно ухо лапой закрыл и уснул. Видит во сне, что овёс ест сочный, спелый. Ко­лосья шуршат, молоко овсяное во рту сластит.

Занялась заря, посветлело в берлоге. Проснулся, за­ворчал, рассердился медведь, закрыл оба уха лапами и опять уснул.

Снится косолапому, что он малину с куста щиплет, красную, сладкую. Десятка два не съел, а в это время в берлогу вешняя вода начала капать, холодная, снего­вая. Выскочил мишка, шерсть дыбом, ревёт. Огляделся, прислушался — а это весна пришла.