Адаптация первоклассников. Советы родителям.

Адаптация первоклассников и учебная деятельность

Адаптация - процесс довольно длительный и трудный.

Трудность или лёгкость адаптации зависит от:

- особенности нервной системы;

- темперамента;

- черт характера;

адаптационных способностей

(способность организма приспосабливаться к существованию в изменяющихся условиях) .

В школе ребёнка встретили:

•   новый коллектив детей и взрослых,
• новые контакты со сверстниками и педагогами,
• обязанности выполнять требования школьной дисциплины,
• обязанности связанные с учебной работой.

С первых дней в школе первоклассник решает целый ряд задач:

• мобилизация его интеллектуальных и физических сил,
• сложно высиживать долго в одной и той же позе,
• не просто не отвлекаться и следить за мыслью учителя,
• трудно  делать всё время не то, что хочется, а то, что от него требуют,
• умение принять свои трудности и стремление разрешить их,
• порой некоторым невозможно  сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции,

С первых дней в школе первоклассник решает целый ряд задач:

• надо внимательно слушать учителя и всё запоминать ,
• если что-то хочет спросить, то нельзя кричать с места , вставать без разрешения учителя и выходить из класса,
• ему приходится понимать и помнить, что учитель даёт задание всему классу и не должен ещё раз повторять только ему одному,
• ребёнок испытывает дискомфорт оттого, что в классе для учителя все дети равны и он один из них,
• учиться работать в темпе класса , в коллективе своих сверстников и выполнять задания вместе со всеми,
• не привлекать к себе внимание плохим поведением,
• уметь общаться со взрослыми и сверстниками.

Родители первоклассников!

• Постоянно интересуйтесь его делами в школе.
• Обязательно проверяйте учебные принадлежности, дневник и портфель ребёнка, помогайте ему наводить порядок в нём.
• Постарайтесь больше разъяснять, разбираться в непонятном, но не выполнять за него.

Как быть?

         «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет мама (папа), приходя с работы вечером.

         «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка (мама), раскрывая портфель и листая страницы учебника.        

Учить чувствовать время.

• Знакомство с разными часами.
• Выполнение задания в течение определенного времени.
• Делу – время, потехе - час.

Отвечать на вопросы по существу.

• Кого ты видел? ( Я не видел, но….)
• Кто видел дым? ( Я не видел, мы были…)

Слышать ответы одноклассников, выполнять заданное с первого раза.

Выделять отличительные особенности.

Быть любознательным.

Соблюдать правила игры в группе.

Останавливаться и переключаться по необходимости.

Адекватно относиться к замечаниям и своим ошибкам

Работа над ошибками

Необходимо ежедневно читать вслух и про себя .

• Тексты должны соответствовать возрасту, иметь крупный или средний размер шрифта.
• Обязательно обращайте внимание на автора и название произведения , просите рассказать, о чём прочитал(а).
• Меняйте книгу для «пятиминуток» чтения в школе по мере необходимости.
• Читайте книги из библиотек.

20 Май Оценка 40 16 – 20 «отлично» 10 – 15 31 – 40 «хорошо» 25 – 30 «норма» «ниже нормы» " width="640"

Техника чтения в 1 классе

1 полугодие Чтение должно быть плавным слоговым, осознанным и правильным, с четким проговариванием слогов и слов. 2 полугодие Ребенок читает целыми словами правильно, осознанно. Слова со сложным слоговым строением прочитываются по слогам.

  Декабрь

20

Май

Оценка

40

16 – 20

«отлично»

10 – 15

31 – 40

«хорошо»

25 – 30

«норма»

«ниже нормы»

Техника чтения учащихся 1 «А» класса

Уметь работать в группе, договариваться, принимать совместные решения.

В период первого года обучения важно:

• Развивать интерес к учебной деятельности.
• Составить режим дня вместе с ребёнком с обоснованием его последовательности.  
•   Ввести понятие словесной оценки, самооценки выполненной работы и различные её критерии: правильность, аккуратность, красота, старательность и выработать вместе с ребенком способы, как всё это можно достичь.
• Прививать навыки активной деятельности.
• Развивать  способность управлять своими эмоциями, поведением.
• Школьник должен уметь сознательно подчинить свое действие заданному правилу (урок, столовая, перемена, улица, общ. место), внимательно слушать и точно выполнять задание.

Всё у нас получится!

Содержание понятия «деловой стиль одежды» раскрывается  в письме Министерства образования «О некоторых вопросах введения одежды делового стиля для учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования» от 23 мая 2006 года:  «деловой стиль одежды – это строгий выдержанный стиль одежды, предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в общеобразовательных учреждениях. 

Введение делового стиля одежды предполагает воспитание чувства этикета у подрастающего поколения, умение ранжировать одежду на разные стили и понимать значение по её применению.

• Цветовая гамма делового стиля одежды:  однотонные, спокойные тона, без надписей и рисунков.
• Деловой стиль способствует более качественному процессу получения и усвоения знаний. Это логично, ведь строго одетый ребенок будет лучше сконцентрирован на учебе, а не на своем внешнем виде.
• Обувь также должна соответствовать деловому стилю одежды.

Почему

• Гелевыми писать легче. То есть минимальные усилия прилагаются ребенком.Что не способствует развитию мелкой моторики.Оттого и не рекомендуют детям рано фломастеры,отдавая предпочтения карандашам цветным. Лучше отдавать предпочтение сравнительно светлым чернилам — не темно-синим и не фиолетовым. Это сделает тетрадки опрятнее.