Адаптация первоклассников в условиях ФГОС

Адаптация первоклассников в условиях ФГОС.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать психолого-педагогические условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления первоклассников к обучению.

Деятельность методического объединения учителей начальных классов для организации благоприятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному школьному образованию направлена на создание следующих психолого-педагогических условий:

• организация режима школьной жизни первоклассников;

• организация оздоровительно-профилактической работы;

• организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период;

• изучение социально-психологической адаптации детей к школе.

Для лучшей адаптации детей в 1-х классе введён ступенчатый режим занятий с постепенным увеличением нагрузки. Продолжительность урока составляет 35 минут. Форма проведения уроков чаще игровая. Физкультурные минутки проводятся двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Для первоклассников установлены дополнительные каникулы в феврале сроком в течение одной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели.

Оздоровительно – профилактическая работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителем физкультуры, с родителями. Для родителей разработан цикл мероприятий (родительские собрания, лектории, беседы, памятки), направленный на просветительскую деятельность по предупреждению заболеваний в адаптационный период, укрепление здоровья детей и пропаганду здорового образа жизни.

Одним из благоприятных факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности является функциональная готовность к школе. Подготовка проводилась в августе. Она предусматривает решение двух сложнейших педагогических задач: ввести ребенка в новую систему отношений и ввести будущих первоклассников в новые учебные предметы. В это время происходит освоение детьми организационных навыков и умений для учебы в школе. После того как освоены основные правила работы в классе, первоклассники способны полностью сосредоточиться на освоении учебного содержания. Определение уровня готовности детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.

Во время учебной деятельности для облегчения процесса адаптации учитываются особенности первоклассников. В уроке представляю несколько структурных элементов: организационный момент, актуализация знаний, постановка темы и цели урока, «открытие новых» знаний, первичное закрепление, контроль и самооценка, итог урока. Домашние задания в первом классе не задаются.

Приоритетным направлением для себя считаю патриотическое воспитание. Также тесно сотрудничаю с родителями (встречи, телефонные разговоры, общение в группе Телеграмм), это даёт ребёнку уверенность в своих силах, он не чувствует себя оторванным от дома, семьи, что положительно сказывается на адаптации ребёнка к школьной жизни. Родители моего класса являются частыми гостями в школе. Они активные участники праздников, конкурсов, помощники в деятельности своих детей. Они отзывчивы, положительно реагируют на рекомендации классного руководителя, прислушиваются к советам, интересуются жизнью ребенка в школе, спрашивают совета.

Одним из направлений в моей работе является выявление причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в социально-психологической адаптации. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослыми и уверенными в себе.

В 1 классе 4 ученика. Из них 2 мальчика и 2 девочки. Три ученика - 2016 года рождения, один ученик 2017года (Рубан Кузьма). До поступления в школу все обучающиеся посещали детский сад.

На начало обучения один ученик (Бацман Максим) не приступил к занятиям.

Все дети настроены на процесс учения положительно. Когда пришли в школу, читать не умели, знали буквы, но не все. Все считали до 10 и обратно, ориентировались в пространстве.

В классе дети проявляют высокую активность, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал.

Есть ученик (Рубан Кузьма), который меньше по возрасту от остальных. На уроках он проявляет активность, но не всегда, постоянно нужен толчок, заинтересованность. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.

Одна ученица с класса (Коломиец Мирослава) посещают группу продленного дня, а Сурженко Анастасия посещает в районном центре школу искусств.

Семьи благополучные и дети имеют все необходимое для обучения.

Таким образом, считаю, что процесс адаптации детей идет успешно. Класс работоспособный, дружный, организованный. Обучающиеся общительны, легко идут на контакт с учителем, умеют помогать друг другу, проявляют доброжелательность, владеют навыками самообслуживания.