Адаптация пятиклассников в пятом классе.

Отчёт классного руководителя об адаптации 5–классников

в 2020-2021 учебном году

Любой педагог подтвердит, что начало пятого класса - сложный период для ребенка. Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными.

Сложностей много, и связаны они не только с учебным процессом, но и с организацией жизни в школе.

Возникающие проблемы:

• разные учителя;

• непривычное расписание;

• новые кабинеты;

• новый классный руководитель;

• возросший темп работы;

• возросший объем работ в классе и д/з;

• ослабление или отсутствие контроля;

• необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному

темпу, особенностям речи учителей; 

• несамостоятельность в работе с текстами;

• низкий уровень развития речи;

• слабое развитие навыков самостоятельной работы;

• своеобразие подросткового возраста.

По данным психологов, адаптация вызывает у большей части пятиклассников повышенную тревожность, зачастую – проявление страхов.

Основная задача классного руководителя в период адаптации – создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика.

В 5 классе 7 человек: из них девочек – 4, мальчиков – 3.

Итоги за 1 четверть: отличников – ; хорошистов – чел. Успеваемость составила % , а качество знаний – %.

Учащимся было предложено пройти небольшое исследование, которое показало что дети

В коллективе в основном царит дружелюбная атмосфера: учащиеся дружат, стараются поддерживать и помогать друг другу, особенно при уборке кабинета . отношение между детьми хорошее. Бывают в классе и ссоры, но они быстро забываются и дети вновь общаются друг с другом. Среди учеников 5 класса так же было проведено анкетирование, которое выявило следующее, что лидером в классе является

В отношении учебы дети очень любознательные и общительные. На контакт с взрослыми идут легко. Дисциплина в классе удовлетворительная.

Контроль за успеваемостью ведется , организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются оценки.

Пропуски уроков, конечно присутствуют, но они по уважительной причине/справки имеются в наличии/

Активно участвуют в жизни школы: Конкурс чтецов, выставка поделок, конкурс рисунков.

С уверенностью можно сказать, что каждый воспитанник этого класса – это личность.

В общем, адаптация обучающихся к учёбе в среднем звене школы проходит успешно

Классный руководитель: Сложеникина Е.А.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Утром я просыпаюсь с мыслью: « Ура! Сегодня будет ....»

2. Я прихожу в школу для того, чтобы...

- узнать что-то новое, интересное

-не огорчать родителей

3. Домашнее задание я делаю так

обращаюсь за помощью к взрослым – человек

совершенно самостоятельно – человека

под контролем родителей – человека

4. Каждый день мне хочется заниматься такими интересными предметами как

5. Я с удовольствием встречаюсь с такими учителями как

6. Для того чтобы хорошо учиться, нужно

иметь интерес:

- к предмету

-иметь способности к предмету

-хорошо работать на уроке

7. По какому предмету ты испытываешь наибольшие трудности?

8. Какие трудности ты испытываешь сегодня в учебе

-испытываю большие трудности в пересказе параграфа

-вопросы учителя слишком трудные

-не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учителя

-у меня нет трудностей в учёбе

Приложение 2

Анкетирование «Давай дружить!» Выявление межличностных отношений в классе методом социометрии. Ученикам были заданы следующие вопросы:

1. К кому бы ты обратился, в первую очередь, встретив затруднения в учении?

2. С кем из товарищей, в первую очередь, ты хотел бы проводить свободное время?

3. Кого из своих одноклассников, в первую очередь, ты пригласил бы на день рождения?

Учащимся изучаемого были розданы чистые листки бумаги и сообщена следующая инструкция: «Ребята, с начала новой четверти я хочу рассадить Вас за партами так, как Вы сами пожелаете Напишите, пожалуйста, на листочке бумаги фамилии тех одноклассников, с которыми Вы хотели бы сидеть за одной партой. Причем под номером один укажите фамилию того ученика, с которым Вы хотели бы сидеть в первую очередь, под номером два – того, с кем бы Вы хотели сидеть, если нам не удастся посадить Вас с первым, под номером три – фамилию того ученика, с которым Вы тоже не возражали бы, сидеть в том случае, если не удастся посадить с первым или вторым номером».

Матрица выборов

Из матрицы видно, что лидером в классе является