Адаптированная логопедическая программа по технологии

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 5 класса составлена в соответствии с

- Федеральным законом Российской федерации от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ;

Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации:

- от 17. 12. 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

- от 17.05.2012 года №413 373 «Об утверждении и введении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,

- от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897,

- Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пржевальская средняя школа Демидовского района Смоленской области,

- Основной образовательной программой основного общего образования ОУ (ФГОС).

Рабочая программа составлена на основе программ для общеобразовательных учреждений «Технология», «Трудовое обучение», рекомендованных Министерством образования РФ.

Программа рассчитана на 1 урок в неделю.

Цели и задачи:

- освоение технологических знаний обучающимися для включения в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда

- способствовать овладению общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования, создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов

- способствовать развитию познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей

- воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремлённость, предприимчивость и ответственность за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда

УМК:

1) Программа по учебному предмету технология 5-8 классы (авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица), изложена в двух направлениях "Индустриальные технологии (для мальчиков) и "Технология ведения дома" ( для девочек), реализуется в предметной линии учебников "Технология" для 5-8 классов, соответствует ФГОС, прилагается диск с тематичекским планирование.

2) Рабочая программа по технологии (Технология ведения дома). 5 класс (6 класс). Автор - сост. О.Н. Логвинова.

3) Учебник "Технология ведения дома" 5 класс (6 класс) авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.

4) Методическое пособие "Технология ведения дома" 5 класс (6 класс, 7 класс)

Планируемые предметные результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Технологии ведения дома

Кулинария

Ученик получит возможность:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;

• применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Школьник научится:

• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Школьник получит возможность научиться:

• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

• использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

• выполнять художественную отделку швейных изделий;

• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

• определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Школьник научится:

1. - планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и

1. формулировать проблему;

2. - обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

3. - планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия;

- выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Школьник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Школьник научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Школьник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

• понимать взаимосвязь учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по технологии.

Личностные результаты:

1. Воспитать уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

1. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

1. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

1. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

1. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

2. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

1. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера ,

в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности).

1. Сформированность основ экологической культуры.

Регулятивные УУД и результаты:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательныерезультаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; - выдвигать версии решения проблемы,формулировать гипотезы,предвосхищатьконечный результат; - ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующихвозможностей; - формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной целидеятельности; - обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,указывая иобосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять необходимые действие(я)в соответствии с учебной и познавательнойзадачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решенияучебных и познавательных задач;

- определять/находить,в том числе из предложенных вариантов,условия длявыполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее(заявлять целевыеориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсыдля решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы(выполнения проекта,проведенияисследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательнойзадачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт,оформляя его для передачи другим людям в виде технологиирешения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательнуютраекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемыхрезультатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать(в том числе выбирать приоритетные)критерии планируемыхрезультатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,осуществлятьсамоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность,аргументируя причины достижения или отсутствияпланируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий визменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану,вносить коррективы в текущую деятельность на основеанализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности(корректности)выполнения учебной задачи; - анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария длявыполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; - оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельноопределенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своихвнутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность

• деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД и результаты:

- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление; - определять логические связи между предметами и/или явлениями,обозначать

данные логические связи с помощью знаков в схеме; - создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; - создавать вербальные,вещественные и информационные модели с выделением

существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ