Адаптированная рабочая программа для обучающихся 3 классов с ОВЗ (ЗПР) по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/ Перкун Г.И.

Протокол №1 от

«27» августа 2024 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_____________/ Житкова И.В.

«29» августа 2024 г.

«Утверждено»

Директор школы

 ___________/Ахромеева Н.П.

«_____»__________ 2024 г.

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

Контрольная работа

Проекты

1

Мои буквы

8

2

Моя семья!

8

1

3

Мой дом!

13

1

1

4

Я люблю еду!

11ч

5

Мои животные

10ч

1

6

В моем игрушечном ящике

8ч

1

7

Мы любим лето

10ч

1

год

Итого:

68ч

4

2

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

Контрольная работа

Проектная деятельность

1

Школьные дни

9ч

2

Семейные моменты

7ч

1

1

3

Все что я люблю

6ч

1

4

Приходи и играй

8ч

1

1

5

Смешные друзья

10ч

6

Дом, милый дом

12

1ч

1

7

Выходной

6ч

8

День за днем

10ч

1

год

Итого:

68ч

4ч

5

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

Контрольная работа

Проектная деятельность

1

Семья и друзья

16

1

2

Рабочий день

14

1

1

3

В зоопарке

9ч

4

Где вы были вчера

13

1

1

5

Расскажи сказку

4

6

Воспоминания

4

7

Отправимся в путешествие

8

1

1

год

Итого:

68ч

4ч

4ч

№ урока

Раздел программы/тема занятия

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Мои буквы.-8ч

1

Вводный урок. Давай начнем!

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

2

Мои буквы. Английские буквы. A-h

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

3

Мои буквы. Английские буквы. I-q

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q) английского алфавита (полу печатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

4

Мои буквы. Английские буквы. R-z

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полу печатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

5

Мои буквы. Звуко буквенные соответствия. Буквосочетания sh,ch.

1

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полу печатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

6

Мои буквы. Звукобуквенные соответствия. Буквосочетания th,ph.

1

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полу печатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

7

Мои буквы. Заглавные и строчные буквы алфавита.

1

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

8

Упражнения по усвоению звукобуквенных соответствий.

1

Выполняют упражнения на знание букв и звуков

Моя семья!-8ч

9

Работа над ошибками. Привет! Способы обращения к людям.

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи ,построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

10

Привет! Способы обращения к людям.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

11

Моя семья. Введение новых лексических единиц.

1

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

12

Моя семья. Активизация лексических единиц в речи.

1

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

13

Цвета. Активизация лексических единиц в речи.

1

Изучают названия цветов, составляют небольшие описания предмета или картинки; Совершенствуют  лексические навыки чтения и говорения по теме «Семья», «Цвета»

14

Подготовка к контрольной работе. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения в сборниках. Готовятся к контрольной работе.

15

Контрольная работа за I четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

16

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Мой дом!-14ч

17

Мой дом. Введение новых лексических единиц.

1

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

18

Мой дом. Активизация лексических единиц в речи.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

19

Где Чаклз? Введение новых лексических единиц.

1

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

20

Где Чаклз? Активизация лексических единиц в речи.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

21

В ванной комнате. Введение лексических единиц.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

22

В ванной комнате. Активизация лексических единиц.

1

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

23

Краткие ответы. Как дать краткий ответ на вопрос?

1

Учатся спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся.

24

Правила чтения буквы е. Мой дом.

1

Учатся читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”,

учатся читать транскрипцию;

читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

25

Мой дом! Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Учатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи,

отвечают на вопросы

26

Проект «Моя спальная комната». Описание своей комнаты с опорой на образец.

1

Работа с портфолио по теме «Мой дом/моя комната». Развивают навыки письма.

27

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения, готовятся к контрольной работе.

28

Контрольная работа

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

29

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Я люблю еду!-11ч

30

Мой День рождения. Введение лексических единиц. Числительные от 1 до 10.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, учат числительные от 1 до 10.

31

Мой День рождения. Активизация лексических единиц. Числительные от 1 до 10.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Учатся спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос.

32

Вкусный шоколад. Введение новой лексики.

1

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог, учат названия продуктов, спрашивают о любимой еде.

33

Вкусный шоколад. Активизация лексических единиц.

1

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

34

Моя любимая еда. Введение лексических единиц.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

35

Моя любимая еда. Активизация лексических единиц.

1

36

Правила чтения буквы с. Выражения « Я люблю…», « Я не люблю…»

1

Учатся читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными,

учатся читать транскрипцию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; употребляют глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

37

Поздравительная открытка. Правила чтения буквы с.

1

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Читают и понимают содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.

38

Проект «Моя любимая еда». Описание своей любимой еды с опорой на образец.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Развивают навыки письма с опорой на образец.

39

Я люблю еду! Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Учатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

40

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения, на основе полученных знаний.

Мои животные-10ч

41

Мои животные. Введение лексических единиц. Глагол can. Утвердительная форма.

1

Говорят о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

42

Мои животные. Активизация лексических единиц. Глагол can. Утвердительная форма.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Учатся употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

43

Я умею прыгать. Глагол can. Вопросительная форма.

1

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

44

Я умею прыгать. Глагол can. Вопросительная форма.

1

Учатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос.

45

В цирке. Введение лексических единиц.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

46

В цирке. Активизация лексических единиц. Правила чтения буквы i.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают буквосочетание “ir”, транскрипцию.

47

Животные. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Учатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи.

48

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения, на основе полученных знаний, готовятся к контрольной работе.

49

Контрольная работа

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

50

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

В моем игрушечном ящике.-8ч

51

Мои игрушки. Введение лексических единиц. Предлоги места.

1

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

52

Мои игрушки. Активизация лексических единиц. Предлоги места.

1

Учатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос, учатся употреблять предлоги места (on, in, under), читают вслух новые слова, фразы, текст сказки, сюжетные диалоги, построенные на изученном языковом материале.

IV четверть

53

У нее голубые глаза. Введение лексических единиц. Глагол have got / has got.

1

Учатся называть части лица, употребляют структуру have got в утвердительной форме.

54

У нее голубые глаза. Активизация лексических единиц. Глагол have got / has got.

1

Умеют называть части лица,учатся употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме.

55

Тэдди – чудесный! Введение ЛЕ.

1

Учатся говорить, какие у них есть игрушки,

Употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме.

56

Тэдди – чудесный! Активизация лексических единиц. Правила чтения буквы у.

1

Читают слова с буквой “y”, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

57

В моем игрушечном ящике. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

58

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

Распознают активную лексику и используют ее в устной и письменной речи.

Мы любим лето!-10ч

59

Мои каникулы. Введение лексических единиц.

1

Читают вслух новые слова, фразы, текст сказки, сюжетные диалоги, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

60

Мои каникулы. Активизация лексических единиц.

1

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

61

Ветрено. Введение лексических единиц.

1

Учатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос,

учатся употреблять безличные предложения.

62

Ветрено. Активизация лексических единиц.

1

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

63

Волшебный остров. Введение лексических единиц .

1

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

64

Волшебный остров. Активизация лексических единиц.

1

Учатся называть времена года. Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма.

65

Правила чтения букв с и k, буквосочетания ck. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов.

66

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения, на основе полученных знаний, готовятся к контрольной работе.

67

Контрольная работа за год

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний

68

Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Проведено за год: 68 ч.

Из них к/р – 4 ч.

№ урока

Раздел программы/тема занятия

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Школьные дни.-9ч

1

Вводный модуль. Повторение.

С возвращением!

1

Приветствуют друг друга после расставания. Повторяют глагол to be и названия цветов; развивают навыки аудирования, чтения и говорения.

2

Снова в школу! Школьные принадлежности. Введение лексических единиц.

1

Учатся спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос,

читают новые слова, читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

3

Снова в школу! Школьные принадлежности. Активизация лексических единиц .

1

Повторяют лексику по теме. Развивают речевые умения, умения аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

4

Снова в школу! Цифры от 1 до 20. Правила чтения буквы "e".

1

Повторяют лексику по теме; учатся считать от 11 до 20; учатся читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; развивают навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

5

Школьные предметы. Введение лексических единиц.

1

Учатся называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отрабатывают употребление кратких форм глагола “tobe”; развивают навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

6

Школьные предметы. Активизация лексических единиц.

1

Называют школьные предметы, ведут диалог-расспрос о любимых предметах; отрабатывают употребление кратких форм глагола “tobe”; соблюдают правильную интонацию специального вопроса.

7

Глагол tobe. Закрепление грамматического материала.

1

Отрабатывают употребление глагола “tobe”; оперируют активной лексикой в процессе общения.

8

Глагол tobe. Закрепление грамматического материала.

1

Отрабатывают употребление глагола “tobe”; оперируют активной лексикой в процессе общения.

9

Школьные дни. Закрепление языкового материала модуля.

1

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Семейные моменты.-7ч

10

Новый член семьи! Активизация лексических единиц.

1

Научаться называть и представлять членов семьи, рассказывать о них, оперировать активной лексикой в процессе общения.

11

Новый член семьи! Притяжательные местоимения.

1

Научатся употреблять притяжательные местоимения, рассказывают о семье.

12

Счастливая семья! Множественное число существительных.

1

Повторяют лексику по теме, употребление притяжательных местоимений; учатся читать букву “а” в открытом и закрытом слогах Учатся читать окончания существительных во множественном числе, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения.

13

Проект « Моя семья!». Описание своей семьи с опорой на образец.

1

Овладеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

14

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют пройденный языковой материал, готовятся к контрольной работе.

15

Контрольная работа за I четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

16

Работа над ошибками. Закрепление пройденного языкового материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Все,что я люблю!-7ч

17

Он любит желе! Активизация лексических единиц .

1

Научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отрабатывать глагол “любить” в настоящем простом времени. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшой доступный текст в аудиозаписи.

18

Он любит желе! Настоящее простое время. Введение грамматического материала.

1

Беседуют о еде и напитках, знакомятся с настоящим временем.

19

Настоящее простое время. Закрепление грамматического материала. Правила чтения буквы i.

1

Рассказывают о предпочтениях в еде, отрабатывают употребление глагола «любить» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в настоящем простом времени. Читают букву «i» в открытом и закрытом слогах, писать транскрипционные знаки /ai/, /i/.

20

В моей коробке с завтраком. Введение лексических единиц .Местоимения some,any.

1

Учатся вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-расспрос.

Правильно используют неопределённые местоимения some, any.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

21

В моей коробке с завтраком. Активизация лексических единиц . Местоимения some,any.

1

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен, используют неопределённые местоимения some, any.

22

Проект «Моя любимое блюдо!». Описание любимого блюда с опорой на образец.

1

Пишут с опорой на образец о любимой еде своей семьи.

23

Все, что я люблю! Закрепление языкового материала модуля.

1

Закрепляют пройденный языковой материал.

Приходи и играй !-9ч

24

Игрушки маленькой Бетси. Введение лексических единиц. Притяжательный падеж.

1

Учатся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, употребляя в речи притяжательный падеж. Воспринимают текст на слух в аудиозаписи, читают с детальным пониманием прочитанного.

25

Игрушки маленькой Бетси. Активизация лексических единиц. Артикль a/an. Правила чтения буквы o.

1

Читают текст с пониманием общего содержания, применяют правила использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля, применяют правила чтения гласной «о» в устной и письменной форме.

26

В моей комнате. Введение лексических единиц. Указательные местоимения.

1

Учатся называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; знакомятся с указательными местоимениями во множественном числе.

27

В моей комнате. Активизация лексических единиц. Указательные местоимения.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения, используют в речи и письме указательные местоимения

28

Проект «Моя любимая игрушка!». Описание своей любимой игрушки с опорой на образец.

1

Пишут с опорой на образец о своей любимой игрущке.

29

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют пройденный языковой материал; готовятся к тесту.

30

Контрольная работа за II четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

31

Работа над ошибками. Закрепление пройденного языкового материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

32

Приходи и играй! Закрепление языкового материала модуля.

1

Закрепляют пройденный языковой материал.

Смешные друзья !-9ч

33

Коровы – смешные! Введение лексических единиц. Глагол have got/has got.

1

Изучают словосочетания с опорой на наглядность,

развивают навыки аудирования, чтения, говорения и устной речи, учатся называть части тела и описывать животных.

34

Коровы – смешные! Активизация лексических единиц. Глагол have got/has got.

1

Правильно используют структуры глагола «иметь» в различных типах предложений,

оперируют активной лексикой в процессе общения.

35

Существительные во множественном числе, образованные не по правилу.

1

Употребляют существительные, образующие форму множественного числа не по правилам; 

36

Существительные во множественном числе, образованные не по правилу. Правила чтения буквы y.

1

читают букву «у» в открытом и закрытом слогах, овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

37

Умные животные. Введение лексических единиц. Модальный глагол can.

1

Научатся говорить о том, что умеют и не умеют делать животные, читать и искать в тексте ответы на вопросы к тексту, писать с опорой на образец о своем питомце.

38

Умные животные. Активизация лексических единиц. Модальный глагол can.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения, используют модальный глагол.

39

Числительные от 20 до 50. Введение лексических единиц.

1

Научатся считать и читать написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50, копировать слова, составлять предложения с числительными.

40

Числительные от 20 до 50. Закрепление.

1

Закрепляют активную лексику, выполняют лексико-грамматические упражнения.

41

Проект «Мое любимое животное!». Описание любимого животного с опорой на образец.

1

Пишут о своем любимом животном с опорой на образец.

Дом,милый дом!-12ч

42

Бабушка! Дедушка! Введение лексических единиц.

1

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве) Рассказывают о своем доме, квартире, комнате.

43

Бабушка! Дедушка! Активизация лексических единиц.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения, читают с детальным пониманием прочитанного.

44

Предлоги места. Закрепление.

1

Знакомятся с предлогами места, тренируются в их употреблении.

45

Предлоги места. Правила чтения буквы u.

1

Употребляют в речи предлоги места; учатся читать букву “u” в открытом и закрытом слогах, писать транскрипционные знаки /ju:/, /ʌ/, отличать буквы от транскрипционных значков.

46

Мой дом. Введение лексических единиц. Множественное число существительных.

1

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

47

Мой дом. Активизация лексических единиц. Множественное число существительных.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

48

Оборот there is/there are. Введение грамматического материала.

1

Знакомятся с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных);

49

Оборот there is/there are. Закрепление грамматического материала.

1

Учатся употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; говорить о вещах в доме и их местонахождении, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения, распознавать и использовать связующий”r”.

50

Проект «Мой дом!». Описание своего дома с опорой на образец.

1

Пишут о своем доме с опорой на образец.

51

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют пройденный языковой материал; готовятся к тесту.

52

Контрольная работа за III четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

53

Работа над ошибками. Закрепление языкового материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Выходной!-6ч

54

Мы хорошо проводим время. Введение ЛЕ. Настоящее продолженное время.

1

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, рассказывают о досуге, читают с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, учатся говорить о действиях, происходящих в данный момент.

55

Мы хорошо проводим время. Активизация лексических единиц. Настоящее продолженное время.

1

Учатся рассказывать о досуге, и систематизируют знания об употреблении Present Simple;

56

Мы хорошо проводим время. Правила чтения n,ng.

1

Повторяют лексику, учатся читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/

57

В парке. Введение лексических единиц. Настоящее продолженное время.

1

Развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент, воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали, оперировать активной лексики в процессе общения, воспроизводить наизусть текстов рифмовок, песен.

58

В парке. Активизация лексических единиц. Настоящее продолженное время.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

59

Выходной! Закрепление языкового материала модуля.

1

Закрепляют лексику в грамматических структурах.

День за днем!-9ч

60

Веселый день. Введение лексических единиц.

1

Учатся рассказывать о распорядке дня, называть дни недели, развивают навыки аудирования, чтения, составляют монологическое высказывание по тексту.

61

Веселый день. Активизация лексических единиц.

1

Рассказывают о выходных, повторяют лексику

62

Настоящее простое время. Закрепление грамматического материала.

1

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выполняют лексико-грамматические упражнения

63

Настоящее простое время. Правила чтения c,ck.

1

Отрабатывают навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple,

учатся читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

64

По воскресеньям. Введение лексических единиц.

1

Учатся называть время, спрашивать и отвечать, который час, читать с пониманием основного содержания текста, содержащего новую лексику с целью её усвоения, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, оперировать активной лексикой в процессе общения.

65

По воскресеньям. Активизация лексических единиц.

1

Повторяют лексику и грамматику

66

Я знаю. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют пройденный языковой материал; готовятся к тесту.

67

Контрольная работа за год.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

68

Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала.

1

Работают над ошибками. Повторяют пройденный материал.

Проведено за год: 68 ч.

Из них к/р – 4 ч.

№ урока

Раздел программы/тема занятия

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Семья и друзья!-16ч

1

Снова вместе! Повторение.

1

Повторяют фразы приветствия и знакомства; повторяют глаголы to be,can; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

2

Снова вместе! Повторение.

1

Повторяют структуру have got; лексику по темам «Игрушки»,«Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»;развивают умения аудирования, чтения и говорения.

3

Одна большая счастливая семья. Введение лексических единиц.

1

Учатся описывать внешность и характер; развивают умения аудирования, чтения и говорения. Знакомятся с лексикой по теме «Семья». Анализируют собственную работу.

4

Одна большая счастливая семья. Активизация лексических единиц.

1

Учатся называть предметы повседневного обихода; повторяют употребление предлогов;

5

Предметы мебели и интерьера. Предлоги места.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма. Повторяют употребление предлогов

6

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

7

Предметы мебели и интерьера. Правила чтения буквосочетаний ar/or.

1

учатся читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

8

Мой лучший друг. Введение лексических единиц. Настоящее продолженное время.

1

Знакомятся с новыми глаголами, обозначающими действия; учатся говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

9

Мой лучший друг. Активизация лексических единиц. Настоящее продолженное время.

1

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

10

Настоящее продолженное время. Лексико-грамматические упражнения.

1

Выполняют лексико-грамматические упражнения. Составляют небольшие описания предмета или картинки; Present Continuous с изученными глаголами.

11

Мой лучший друг. Работа с текстом.

1

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

12

Мой лучший друг. Введение числительных (20-100)

1

научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

13

Семья и друзья! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля.

1

Повторяют изученный материал, рассказывают о себе, своей семье, друге; составляют небольшие описания предмета или картинки.

14

Семья и друзья! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля. Подготовка к контрольной работе.

1

Повторяют изученный материал, рассказывают о себе, своей семье, друге; составляют небольшие описания предмета или картинки. Готовятся к контрольной работе.

15

Контрольная работа за I четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

16

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками, повторяют пройденный материал.

Рабочий день!-6ч

17

Ветлечебница. Активизация лексических единиц в речи. Правила чтения букв i, e, uв сочетании с буквой r.

1

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,учатся читать буквы e, i и u в сочетании с буквой r; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

18

Профессии. Активизация лексических единиц в речи. Настоящее простое время и наречия частотности.

1

Учатся называть профессии, тренируются в употреблении наречий частотности в предложениях с Present Simple;

19

Работаем и играем! Наречия частотности. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Говорят о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; учатся узнавать и называть время; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

20

Проект «Профессия моих родителей». Описание профессии родителей или родных с опорой на образец.

1

Описывают профессию своих родителей по образцу, развивают навыки письма.

21

Глагол have to. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Употребляют структуру have to/ don`t have to, повторяют тему «Профессии»,

22

Рабочий день! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля.

1

развивают межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Вкусное угощение!-8ч

23

Еда. Введение лексических единиц. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Учатся вести беседу за столом; знакомятся с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

24

Еда. Активизация лексических единиц. Количественные местоимения. Правила чтения буквы g.

1

повторяют лексику урока ;тренируются в употреблении much, many, a lot; учатся читать букву g; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

25

Приготовь блюдо. Введение лексических единиц. Количественные местоимения.

1

Учатся элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); знакомятся со словами, обозначающими различные емкости; знакомятся с употреблением слов, обозначающих количество; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

26

Приготовь блюдо. Активизация лексических единиц. Модальный глагол may.

1

тренируются в употреблении модального глагола may; учатся распределять продукты по категориям; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

27

Проект «Мое любимое блюдо». Описание своего любимого блюда с опорой на образец.

1

Описывают свое любимое блюдо по образцу, развивают навыки письма.

28

Вкусное угощение! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют языковой материал модуля, готовятся к контрольной работе.

29

Контрольная работа за II четверть

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

30

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками, повторяют пройденный материал.

В зоопарке!-9ч

31

Забавные животные. Введение лексических единиц.

1

Учатся говорить о животных и описывать их действия; тренируются в употреблении Present Simple и Present Continuous; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

32

Забавные животные. Активизация ЛЕ. Употребление настоящего простого и настоящего длительного времен.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

33

Употребление настоящего простого и настоящего длительного времен. Правила чтения буквосочетания оo.

1

Учатся различать употребление Present Simple и Present Continuous, учатся читать буквосочетание оо; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

34

Дикие животные. Введение лексических единиц.

1

Знакомятся с новыми словами по теме.

35

Дикие животные. Активизация лексических единиц. Сравнительная степень прилагательных.

1

Познакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных, научаться сравнивать животных; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

36

Сравнительная степень прилагательных. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Повторяют лексику, закрепляют ее в грамматических структурах.

37

Проект «Мое любимое животное». Описание своего любимого животного с опорой на образец.

1

Описывают свое любимое животное, развивают навыки письма.

38

Модальный глагол must. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Учатся употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомятся с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

39

В зоопарке! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

Где вы были вчера?-13ч

39

Порядковые числительные. Введение лексических единиц.

1

знакомятся с образованием порядковых числительных, знакомятся с формами глагола to be в Past Simple; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма

40

Порядковые числительные. Закрепление лексических единиц.

1

Тренируются в употреблении порядковых числительных, повторяют лексику.

41

Прошедшее простое время. Глагол to be. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Тренируются в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

42

Прошедшее простое время. Глагол to be. Правила чтения буквосочетания al,as.

1

Учатся читать букву a перед буквами s и l; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

43

Где вы были вчера? Введение лексических единиц.

1

Знакомятся с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренируются в употреблении Past Simple глагола to be; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

44

Где вы были вчера? Активизация лексических единиц.

1

Учатся читать и говорить даты; закрепляют употребление глагола to be в Pas Simple;

45

Проект «Мой выходной день». Описание проведенного выходного дня с опорой на образец.

1

Описывают выходной день с опорой на образец, развивают навыки письма.

46

Что за повод? Поздравительные открытки.

1

знакомятся с различными видами открыток; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

48

Прошедшее простое время. Указатели. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

тренируюся в употреблении Past Simple глагола to be; знакомятся с указателями времени, развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

49

Прошедшее простое время. Указатели. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

тренируюся в употреблении Past Simple; знакомятся с указателями времени, развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

50

Где вы были вчера? Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля. Подготовка к контрольной работе.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, готовятся к контрольной работе.

51

Контрольная работа за III четверть.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

52

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Работают над ошибками, повторяют пройденный материал.

Расскажи сказку!-4ч

53

Заяц и черепаха. Развитие навыков чтения.

1

Учатся говорить о том, что было вчера, знакомятся с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

54

Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

повторяют лексику уроку ;употребляют Past Simple в утвердительной форме; учатся читать окончание глагола –ed; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма

55

Однажды! Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Знакомятся с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и употребляют ее в речи, развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

56

Расскажи сказку! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля.

1

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.

Воспоминания!-4ч

57

Самое лучшее время! Неправильные глаголы. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Развивают умение говорить о действиях в прошлом; знакомятся с образованием неправильных глаголов в прошедшем времени; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

58

Самое лучшее время! Неправильные глаголы. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Тренируются в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепляют грамматические и лексические структуры урока 14a; учатся говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма.

59

Волшебные моменты! Неправильные глаголы. Закрепление лексики в грамматических структурах.

1

Развивают умение говорить о действиях в прошлом; знакомятся с образованием превосходной степени прилагательных.

60

Воспоминания! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля.

1

Развивают умение говорить о действиях в прошлом, закрепляют языковой материал.

Отправимся в путешествие!-8ч

61

Путешествия! Введение лексических единиц. Структура be going to.

1

Знакомятся с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; учатся рассказывать о планах на лето; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма. Структура be goingto

62

Путешествия! Активизация лексических единиц. Структура be going to.

1

Повторяют названия стран, виды занятий на отдыхе; учатся рассказывать о планах на лето; развивают умения аудирования, чтения, говорения и письма. Структура be going to

63

Погода. Введение лексических единиц. Простое будущее время. Глагол to be.

1

Знакомятся со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; учатся вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

64

Погода. Активизация лексических единиц. Простое будущее время. Глагол to be.

1

повторяют лексику модуля 8; систематизируют и тренируют вопросительные слова; повторяют названия стран и знакомятся с традиционными костюмами некоторых стран; простое будущее время. Глагол to be.

65

Проект «моя любимая страна». Описание своей любимой страны с опорой на образец.

1

Описывают любимую страну по образцу, развивают навыки говорения и письменной речи.

66

Отправимся в путешествие! Выполнение заданий на закрепление языкового материала модуля. Подготовка к контрольной работе.

1

Закрепляют языковой материал, готовятся к контрольной работе.

67

Контрольная работа за год.

1

Выполняют контрольную работу на основе полученных знаний.

68

Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала.

1

Работают над ошибками, обобщают пройденный материал.

Проведено за год: 68 ч.

Из них к/р – 4 ч.