Адаптированная рабочая программа по биологии для детей с ОВЗ (ЗПР), 5-9 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты – Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа д. Согом»

Приложение 1

к адаптированной образовательной программе основного

общего образования на 2021-2022 учебный год

МКОУ ХМР «СОШ д. Согом»

Адаптированная рабочая программа по биологии,

для обучающихся

с задержкой психического развития

5-9 класс

(280 часов)

Составитель: Кожевникова М.М.,

учитель биологии

д. Согом 2021

1. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по биологии для обучающихся с задержкой психического развития составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

ЗПР проявляется в замедлении темпа психического развития, обнаруживается недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность интеллектуальной деятельности, быстрая утомляемость, преобладание игровых интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности, поэтому в данной программе сохраняется основное содержание образования биологии, но дополняется своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.

Основной задачей обучения биологии таких учащихся является обеспечение прочных и сознательных знаний и умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.

Важнейшими коррекционными задачами курса биология являются: развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. Школьники должны научиться грамотно и аккуратно делать записи, уметь объяснить их.

Курс биологии на уровне основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования

познавательной, нравственной и эстетической куль туры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Цели курса

Изучение биологии в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о животных и растениях, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении биологии, строится в соответствии со следующими основными положениями:

• Восполнение пробелов начального школьного развития детей путем обогащения чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности

• Пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых тем

• Дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане

• Формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления

• Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций

• Активизация речи детей в единстве с их мышлением

• Выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету

• Формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля

1. Общая характеристика учебного предмета

В содержании курса биологии 5-9 классов ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально - ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.

Значение курса состоит в том, что обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой. Обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Курс на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Содержание курса представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания и значении в природе и жизни человека.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» обучающимися новых знаний и активное освоение различных способов познания природы. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Обучающиеся выполняют лабораторные и практические работы, опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Для успешного освоение учебного материала необходимо проведение дидактических и ролевых игр, учебные диалоги, дискуссии, а так же экскурсии.

Важнейшими коррекционными задачами курса биология являются: развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. Школьники должны научиться грамотно и аккуратно делать записи, уметь объяснить их.

Дети с ЗПР из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу учебного предмета по биологии. В связи с этим в рабочую программу по биологии внесены некоторые изменения: увеличено количество упражнений и заданий, связанных с практической деятельностью учащихся; исключаются задания повышенной сложности; теоретический материал преподносится в процессе выполнения заданий наглядно-практического характера, учебный материал дается небольшими дозами, включается ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Учащиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, решают, рисуют, чертят, собирают. Домашнее задание - дифференцированное, в соответствии с индивидуальными возможностями.

1. Место предмета в учебном плане

На освоение курса биологии 5-9 классов отводится 280 часов в год (по 1 ч в неделю в 5- 6 классах, по 2 ч в неделю в 7-9 классах).

     

1. Результаты освоения учебного предмета.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

• Осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные результаты обучения

—Формирование ответственного отношения к обучению;

—формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

—формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—формирование основ экологической культуры.

Предметные результаты обучения:

Выпускник 5 класса научится:

• характеризовать основные признаки живой природы;

• характеризовать устройство светового микроскопа;

• определять и характеризовать основные органоиды клетки;

• называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

• назвать ведущих естествоиспытателей и раскрывать их роль в изучении природы;

• раскрывать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

• характеризовать основные признаки представителей царств живой природы.

• определять и характеризовать основные среды обитания живых организмов;

• определять природные зоны нашей планеты, их обитателей.

• называть предков человека, их характерные черты, образ жизни;

• раскрывать основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

• формулировать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

• выполнять простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

• характеризовать методы биологических исследований;

• работать с лупой и световым микроскопом;

• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

• определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

• устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

• различать изученные объекты в природе, на таблицах;

• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

• объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

• сравнивать различные среды обитания;

• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

• приводить примеры обитателей морей и океанов;

• наблюдать за живыми организмами.

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

• объяснять роль растений и животных в жизни человека;

• обосновывать необходимость принятия мер по охранеживой природы;

• соблюдать правила поведения в природе;

• различать на живых объектах, таблицах опасные дляжизни человека виды растений и животных;

• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Выпускник 6 класса научится:

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превраще ния энергии в экосистемах);

•  приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификацировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у чело века, видообразования и приспособленности;

• различать на таблицах частей и органоидов клетки,  на живых объектах и таблицах органов цветкового растения,  растений разных отделов,  наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных.

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

• выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию в научно-популярной литературе,  словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной фор мы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

•  освоению приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Выпускник 7 класса научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник 7 класса получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями

• растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Выпускник 8 класса научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник 8 класса получит возможность научиться:

• объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Выпускник 9 класса научится:

• Выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определѐнной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования; объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы;

• делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;

• ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, на интернет ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

• находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, на интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

5. Содержание программы учебного предмета.

УМК:

1. Учебник: Биология. 5 кл.: учебник/ В.И.Сивоглазов, А.А.Плешаков. – М.: Дрофа, 2020

2. Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику «Биология». 5 класс.

3. Биология. 6 класс: учебник/ В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2020.

4. Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику «Биология». 6 класс.

5. Биология. 7 кл: учебник / В.И.Сивоглазов, М.Р.Сапин, А.А.Каменский. – М: Дрофа, 2020.

6. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология» 7 класс.

7. Биология. 8кл: учебник/ В.И.Сивоглазов, М.Р.Сапин. – М: Дрофа, 2020.

8. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология» 8 класс.

9. Биология. 9кл: учебник/ В.Б.Захаров, В.И.Сивоглазов, С.Г.Мамонтов, И.Б.Агафонов– М: Дрофа, 2020.

10. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология» 9 класс.

Биология. 5 класс (35 ч).

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах.

Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

1.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

Строение клеток (на готовых микропрепаратах)

2.Строение клеток кожицы чешуи лука.

3.Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.

Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины— степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы

Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Раздел 4. Человек на Земле (7 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.

Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Биология. 6 класс. (35 ч)

1. Строение живых организмов (12 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Химический состав клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы

Определение состава семян пшеницы.

Строение растительной и животной клеток. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Деление клетки. Деление - важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений.

Ткани растений и животных. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы

Ткани живых организмов.

Органы и системы органов. Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка— зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы

Распознавание органов растений и животных.

Организм как единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

2. Жизнедеятельность организмов (20 ч)

Питание и пищеварение. Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Дыхание. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Транспорт веществ в организме. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Разнообразие опорных систем животных.

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Рост и развитие. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм— биологическая система.

3. Организм и среда (3 ч)

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.

Биология. 7 класс (70 ч).

Введение (2 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1. Царство Бактерии (2 ч )

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

   Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

   Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

   Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

Раздел 2. Царство Грибы (3 ч )

Общая характеристика грибов

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

   Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

       Лабораторные и практические работы

Строение плесневого гриба мукора

Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Лишайники. Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

    Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

   Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

   Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 3. Царство Растения (19 ч )

Общая характеристика растений Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

    Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Низшие растения Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

   Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

   Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей

Высшие растения Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.

        Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов.

Изучение внешнего строения папоротника.

Отдел Голосеменные растения. Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

   Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

    Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

    Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.

        Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Раздел 4. Царство Животные (40 ч )

Общая характеристика животных. Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные. Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.   

Демонстрация.  Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

    Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные. Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

        Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тип Кишечнополостные. Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

        Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тип Плоские черви. Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

        Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тип Круглые черви. Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

 Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тип Кольчатые черви. Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

    Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

   Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски. Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

        Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

        Лабораторная работа

Внешнее строение моллюсков.

Тип Членистоногие. Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

  Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

  Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тип Иглокожие. Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

   Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тип Хордовые. Бесчерепные. Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.      

 Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы. Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

    Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

   Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Класс Земноводные. Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

    Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

   Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся. Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

        Демонстрация.   Многообразие  пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Класс Птицы. Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

   Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

   Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Класс Млекопитающие. Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). 

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

   Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Раздел 5. Вирусы (4 ч )

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

    Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

8 класс (70 ч).

1. Человек как биологический вид (2часа)

Значение знаний о строении и функционировании организма человека.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

2. Происхождение человека  (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. 

3. История и методы изучения организма человека  (1час)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

4. Общий обзор строения и функций организма человека  (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.

Лабораторные и практические работы.

1. Изучение микроскопического строения тканей.

5. Координация и регуляция. Анализаторы. (9часов)

Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.

Строение  функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания,  вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Лабораторные и практические работы.

1. Изучение изменения размера зрачка.

2. Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга           

           

6. Опора и движение (6 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании ОДА.. Укрепление здоровья и двигательная активность.

Лабораторные и практические работы.

1. Изучение внешнего строения костей.

2. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

1. Внутренняя среда организма  (4 часа)

Понятие «внутренняя среда».  Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.  Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

Лабораторные и практические работы.

1. Изучение микроскопического строения крови

8. Транспорт веществ  (4 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.  Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.

Лабораторные и практические работы.

1. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

2. Измерение кровяного давления

3. Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений.

9. Дыхание  (5 часов)

Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Лабораторные и практические работы.

1. Определение частоты дыхания.

10. Пищеварение  (5 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Лабораторные и практические работы.

1. Воздействие слюны на крахмал

2. Воздействие желудочного сока на белки

3. Определение норм рационального питания.                                                                                                       

                                                                                                                                                                  11. Обмен веществ и энергии  (3 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение  (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

13. Покровы тела  (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.

Лабораторные и практические работы.

1. Оказание доврачебной помощи при травмах кожи

14. Размножение и развитие  (3 часа)

Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

15. Высшая нервная деятельность  (7 часов)

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Лабораторные и практические работы.

1. Характеристика моих познавательных процессов

16. Человек и его здоровье  (10 часов)

Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной помощи. Укрепление здоровья. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде. Биосфера и человек. Ноосфера.

9 класс (70 ч)

1. Введение (2 ч).

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение, наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость, формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности, биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов, формы потребления энергии.

Царства живой природы, краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

2. Структурная организация живых организмов (10 ч).

Химическая организация клетки. Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы.

Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК – молекула наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколение в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с молекулами искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино – и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Строение и функции клеток. Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра – ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиолоических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клеток. Схемы строении я органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схемах. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч).

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений. Образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; препаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления. Образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра).биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер). работы Н.Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и  тканей в филогенезе.    

4. Наследственность и изменчивость организмов (15 ч).

Закономерности наследования признаков. Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа «Решение генетических задач и составление родословных».

  Закономерности изменчивости.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»

Селекция растений, животных и микроорганизмов. Центры происхождения культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

5. Эволюция живого мира на Земле (22 ч).

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.-Б.Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.-Б.Ламарка.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина.маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Микроэволюция. Вид как генетически изолированная система, репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида, экологические и генетические характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования, географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования, живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты и видообразования.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа «Изучение приспособленности к среде обитания»

Биологические последствия адаптаций. Макроэволюция.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс (А.Н.Северцов).пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Возникновение жизни на Земле.

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический, биологический и социальный этап развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Развитие жизни на Земле.

Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

6. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (15 ч).

Биосфера – живая оболочкапланеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, редуценты, консументы. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мууализм, кооперация, комменсализм. Абиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения- нейтрализм.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.

Биосфера и человек.

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

6. Тематическое планирование

5 класс

№	Тема урока		Кол-во часов		Дата по плану		Факт дата
	Живой организм: строение и изучение		8
1.	Что такое живой организм.		1
2.	Наука о живой природе		1
3.	Методы изучения природы.		1
4.	Увеличительные приборы.		1
5.	Живые клетки.		1
6.	Химический состав клетки.		1
7.	Вещества и явления в окружающем мире.		1
8.	Великие естествоиспытатели		1
	Многообразие живых организмов		14
9.	Как развивалась жизнь на Земле		1
10.	Разнообразие живого		1
11.	Бактерии		1
12.	Грибы		1
13	Растения. Водоросли.		1
14.	Мхи		1
15.	Папоротники		1
16.	Голосеменные растения		1
17.	Покрытосеменные растения		1
18.	Значение растений в природе и жизни человека		1
19.	Животные. Простейшие.		1
20.	Беспозвоночные животные.		1
21.	Позвоночные		1
22.	Значение животных в природе и жизни человека		1
	Среда обитания живых организмов		6
23.	Среда обитания. Экологические факторы.		1
24.	Среда обитания. Экологические факторы.		1
25.	Жизнь на разных материках		1
26.	Природные зоны Земли		1
27.	Жизнь в морях и океанах		1
28.	Среда обитания живых организмов		1
	Человек на Земле		7
29.	Появление человека на Земле		1
30.	Влияние человека на Землю		1
31.	Жизнь под угрозой		1
32.	Опустынивание		1
33.	Здоровье человека и безопасность жизни		1
34.	Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.		1
35.	Итоговая контрольная работа по курсу «Введение в биологию»		1
6 класс
№		Темы уроков		Кол-во часов		Дата по плану		Дата факт.
		Строение живых организмов		12
1.		Введение. Основные свойства живых организмов.		1
2.		Химический состав клеток. Лабораторная работа №1 «Химический состав семян».		1
3.		Строение клеток. Растительная клетка. Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов».		1
4.		Клетки животных		1
5.		Деление клетки.		1
6.		Ткани растений.		1
7.		Ткани животных.		1
8.		Органы цветковых растений. Корень.		1
9.		Органы цветковых растений. Побег.		1
10.		Органы цветковых растений. Цветок.		1
11.		Органы цветковых растений. Семя. Плод.		1
12.		Органы и системы органов животных. Организм как единое целое		1
		Жизнедеятельность организмов		20
13.		Питание растений. Почвенное питание.		1
14.		Питание растений. Воздушное питание – фотосинтез.		1
15.		Особенности питания животных. Пищеварение.		1
16.		Дыхание растений.		1
17.		Дыхание животных.		1
18.		Передвижение веществ в растении. Лабораторная работа №3 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».		1
19.		Передвижение веществ в организме животного		1
20.		Выделение у животных.		1
21.		Выделение у растений.		1
22.		Обмен веществ и энергии		1
23.		Опорные системы растений и животных.		1
24.		Движение.		1
25.		Регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Нервная система. Рефлекс.		1
26.		Эндокринная система животных. Ростовые вещества растений.		1
27.		Размножение, его виды. Бесполое размножение. Лабораторная работа № 4 «Вегетативное размножение комнатных растений»		1
28.		Половое размножение животных		1
29.		Половое размножение растений.		1
30.		Рост и развитие растений.		1
31.		Рост и развитие животных.		1
32.		Контрольная работа по теме «Жизнедеятельность организмов»
		Организм и среда. Природные сообщества.		3
33.		Среда обитания. Экологические факторы.		1
34.		Природные сообщества.		1
35.		Итоговая контрольная работа по курсу «Биология. Живой организм».		1

7 класс

№	Темы уроков	Количество часов	Дата по плану	Дата проведения
	Введение	2
1	Многообразие живого, происхождение видов.	1
2	Что такое систематика.	1
	Царство Бактерии	2
3	Царство Бактерии. Общая характеристика.	1
4	Многообразие бактерий.	1
	Царство Грибы	3
5	Царство Грибы.	1
6	Многообразие грибов, их роль в жизни человека.	1
7	Группа Лишайники.	1
	Царство Растения	19
8	Общая характеристика растений.	1
9	Общая характеристика подцарства Низшие растения или водоросли.	1
10	Многообразие водорослей.	1
11	Подцарство Высшие растения.	1
12	Споровые растения. Отдел Моховидные.	1
13	Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.	1
14	Отдел Папоротниковидные.	1
15	Споровые растения.	1
16	Контрольная работа по теме «Споровые растения»	1
17	Отдел Голосеменные растения. Особенности строения.	1
18	Размножение и значение голосеменных растений.	1
19	Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Особенности строения	1
20	Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Особенности строения	1
21	Размножение покрытосеменных растений.	1
22	Класс Однодольные.	1
23	Класс Двудольные.	1
24	Семейства цветковых растений.	1
25	Семенные растения.	1
26	Контрольная работа по теме «Семенные растения».	1
	Царство Животные	40
27	Общая характеристика царства Животные.	1
28	Подцарство Одноклеточные (Простейшие).	1
29	Многообразие простейших.	1
30	Подцарство Многоклеточные животные.	1
31	Тип губки.	1
32	Тип Кишечнополостные.	1
33	Многообразие кишечнополостных.	1
34	Тип Плоские черви.	1
35	Плоские черви – паразиты.	1
36	Тип Круглые черви (Нематоды).	1
37	Жизненный цикл аскариды.	1
38	Тип Кольчатые черви.	1
39	Многообразие кольчатых червей.	1
40	Тип Моллюски.	1
41	Многообразие моллюсков.	1
42	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
43	Многообразие ракообразных.	1
44	Класс Паукообразные.	1
45	Многообразие паукообразных.	1
46	Класс Насекомые.	1
47	Многообразие насекомых.	1
48	Тип Иглокожие	1
49	Контрольная работа по теме «Беспозвоночные животные»	1
50	Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.	1
51	Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные животные.	1
52	Многообразие рыб, их значение в природе и жизни человека.	1
53	Класс Земноводные (Амфибии).	1
54	Многообразие земноводных.	1
55	Класс Пресмыкающиеся (Рептилии).	1
56	Многообразие рептилий.	1
57	Класс Птицы. Особенности строения.	1
58	Класс Птицы. Особенности строения.	1
59	Размножение и развитие птиц.	1
60	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека.	1
61	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека.	1
62	Класс Млекопитающие (Звери). Особенности строения.	1
63	Класс Млекопитающие (Звери). Особенности строения.	1
64	Многообразие млекопитающих.	1
65	Многообразие млекопитающих.	1
66	Птицы и млекопитающие .	1
	Вирусы	4
67	Вирусы.	1
68	Повторение по теме «Многообразие живых организмов».	1
69	Повторение по теме «Многообразие живых организмов».	1
70	Итоговая контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов» .	1

8 класс

№	Темы уроков	Кол-во часов	Дата по плану	Дата факт.
	Человек как биологический вид	2
1.	Место человека в системе органического мира	1
2.	Особенности человека	1
	Происхождение человека	2
3.	Эволюция человека	1
4.	Расы человека	1
	История и методы изучения организма человека	1
5.	История и методы изучения организма человека	1
	Общий обзор строения и функций организма человека	4
6	Клеточное строение организма	1
7.	Ткани и органы.	1
8.	Системы органов.	1
9.	Человек как биологический вид. Строение и функции организма человека.	1
	Координация и регуляция. Анализаторы	9
10	Гуморальная регуляция.	1
11.	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.	1
12.	Строение и функции спинного мозга.	1
13.	Строение и функции головного мозга.	1
14.	Полушария большого мозга.	1
15.	Зачет по теме «Координация и регуляция»	1
16.	Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.	1
17.	Анализаторы слуха и равновесия.	1
18.	Кожно–мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	1
	Опора и движение	6
19.	Кости скелета. Соединения костей.	1
20.	Строение скелета	1
21.	Мышцы, их строение и функции.	1
22.	Основные группы мышц.	1
23.	Работа мышц.	1
24.	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарат. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения	1
	Внутренняя среда организма	4
25.	Внутренняя среда организма. Кровь.	1
26.	Состав крови.	1
27.	Иммунитет	1
28.	Группы крови.	1
	Транспорт веществ	4
29.	Органы кровообращения.	1
30.	Работа сердца.	1
31.	Зачет по теме «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ».	1
32.	Движение крови и лимфы по сосудам.	1
	Дыхание	5
33.	Строение органов дыхания.	1
34.	Газообмен в легких и тканях.	1
35.	Газообмен в легких и тканях.	1
36.	Дыхательные движения, их регуляция.	1
37.	Заболевания органов дыхания, их предупреждение.	1
	Пищеварение	5
38.	Пищевые продукты и питательные вещества.	1
39.	Пищеварение в ротовой полости.	1
40.	Пищеварение в желудке.	1
41.	Пищеварение в кишечнике	1
42.	Желудочно – кишечные заболевания и их предупреждение.	1
	Обмен веществ и энергии	3
43.	Пластический и энергетический обмен.	1
44.	Витамины	1
45.	Пищеварение. Обмен веществ и энергии.	1
	Выделение	2
46.	Выделение. Строение и работа почек.	1
47.	Заболевания почек, их предупреждение	1
	Покровы тела	3
48.	Строение и функции кожи	1
49.	Роль кожи в терморегуляции организма	1
50.	Контрольная работа по теме «Обмен веществ. Выделение, покровы тела»	1
	Размножение и развитие	3
51.	Половая система человека. Оплодотворение и развитие зародыша.	1
52.	Наследственные и врожденные заболевания и их профилактика.	1
53.	Рост и развитие человека.	1
	Высшая нервная деятельность	7
54.	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1
55.	Бодрствование и сон.	1
56.	Сознание и мышление. Речь.	1
57.	Познавательные процессы и интеллект.	1
58.	Память.	1
59.	Потребности. Эмоции и темперамент.	1
60.	Обобщение и повторение по теме «Высшая нервная деятельность»	1
	Человек и его здоровье.	10
61.	Здоровье человека. Оказание первой доврачебной помощи.	1
62.	Здоровье человека. Оказание первой доврачебной помощи.	1
63.	Вредные привычки.	1
64.	Заболевания человека	1
65.	Двигательная активность и здоровье человека.	1
66.	Закаливание	1
67.	Гигиена человека. Стресс и адаптации.	1
68.	Биосфера и человек. Ноосфера.	1
69.	Человек и его здоровье.	1
70.	Итоговая контрольная работа по курсу «Человек и его здоровье».	1

9 класс

№	Темы уроков	К-во часов	Дата плану	Фактическая дата
	Введение	2
1.	Биология – наука о жизни.	1
2.	Многообразие живого мира. Уровни организации и свойства живых организмов.	1
	Структурная организация живых организмов.	10
3.	Неорганические вещества клетки.	1
4.	Органические вещества клетки.	1
5.	Пластический обмен. Биосинтез белка.	1
6.	Энергетический обмен. Способы питания.	1
7.	Прокариотическая клетка.	1
8.	Эукариотическая клетка. Цитоплазма	1
9.	Эукариотическая клетка. Ядро. Лабораторная работа №1. «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»	1
10.	Деление клеток.	1
11.	Клеточная теория строения организмов. Вирусы.	1
12.	Контрольная работа по теме «Вещества клетки. Строение клетки».	1
	Размножение и индивидуальное развитие организмов.	6
13.	Бесполое размножение.	1
14.	Половое размножение. Развитие половых клеток.	1
15.	Половое размножение. Развитие половых клеток.	1
16.	Эмбриональный период развития.	1
17.	Постэмбриональный период развития.	1
18.	Размножение и индивидуальное развитие организмов.	1
	Наследственность и изменчивость.	15
19.	Основные понятия генетики.	1
20.	Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.	1
21.	Первый закон Г. Менделя.	1
22.	Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет.	1
23.	Третий закон Г. Менделя.	1
24.	Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание	1
25.	Сцепленное наследование генов.	1
26.	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	1
27	Лабораторная работа №2. «Решение генетических задач и составление родословных».	1
28	Наследственная (генотипическая) изменчивость	1
29	Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №3. «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой».	1
30	Контрольная работа по теме «Наследственность и изменчивость»	1
31	Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1
32	Селекция растений и животных.	1
33	Селекция микроорганизмов.	1
	Эволюция живого мира на Земле	22
34	Становление систематики	1
35	Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.	1
36	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.	1
37	Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.	1
38	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе	1
39	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе	1
40	Вид, его критерии и структура.	1
41	Элементарные эволюционные факторы	1
42	Формы естественного отбора.	1
43	Главные направления эволюции.	1
44	Типы эволюционных изменений	1
45	Приспособительные особенности строения и поведения животных.	1
46	Забота о потомстве.	1
47	Физиологические адаптации. Лабораторная работа №4. «Изучение приспособленности к среде обитания»	1
48	Зачет по теме «Эволюция живого мира на Земле	1
49	Современные представления о возникновении жизни	1
50	Начальные этапы развития жизни	1
51	Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.	1
52	Жизнь в палеозойскую эру.	1
53	Жизнь в мезозойскую эру.	1
54	Жизнь в кайнозойскую эру.	1
55	Происхождение человека.	1
	Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.	15
56.	Структура биосферы.	1
57.	Круговорот веществ в природе.	1
58.	История формирования сообществ живых организмов.	1
59.	Биогеоценозы и биоценозы.	1
60.	Абиотические факторы среды.	1
61.	Интенсивность действия факторов среды.	1
62.	Биотические факторы среды.	1
63.	Биотические факторы среды.	1
64.	Взаимоотношения между организмами.	1
65.	Природные ресурсы и их использование.	1
66.	Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.	1
67.	Охрана природы и основы рационального природопользования.	1
68.	Зачет по теме «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии»	1
69.	Биология. Общие закономерности.	1
70.	Итоговая контрольная работа по теме «Биология. Общие закономерности»	1

7. Материально-техническое оснащение:

Оптические приборы:

1. Микроскоп

2. Лупа

Лабораторное оборудование:

1. Предметные и покровные стекла

2. Чашки Петри

3. Препаровальные иглы

4. Пипетки

5. Пробирки

6. Химические стаканы разного объема

7. Колбы разного объема

8. Набор микропрепаратов

Технические средства обучения:

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор

Литература

1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль

2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль

3. Акимушкин И.  Мир животных  (насекомые,   пауки, домашние животные). М.: Мысль

4. Акимушкин И. Невидимые  нити природы.  М.: Мысль

5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль

6. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука

7. Уинфри А. Т.   Время   по   биологическим   часам.   М.: Мир

8. Шпинар 3. В. История  жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия

9. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир

10. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир

11. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература

12. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция органического мира. - М.: Наука.

13. Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М.: Просвещение.

14. Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания. – Аквариум.

15. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах. – Москва: Мир.

16. Мамонтов С. Г.,   Захаров В. Б.,  Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение

17. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение

18. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир

19. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир

20. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир

21. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс.

71