| № | № Дата по плану | Тема урока | Дата по факту | Характеристика деятельности учащихся | УУД | Примечания (контрольные работы, проектные работы, практические работы, ИТК, экскурсии) |
|
| Познавательные УУД | Регулятив ные УУД | Коммуника тивные УУД | Личност ные УУД |
|
| 1 четверть «Ты учишься изображать» - 9 часов |
|
| 1 | 1 01.09 | Урок – игра «Мы знакомимся с волшебными красками»
|
| Владеть первичными навыками работы с гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д), приводить примеры.
| Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать цветовую палитру красок | Урок – игра. |
|
| 2 | 1 08.09 | Урок - экскурсия «Какого цвета осенняя листва?». |
| Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Уметь изображать сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. . | Умение слушать и вступать в диалог. | Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.
| Урок – экскурсия. |
|
| 3 | 1 15.09 | Урок- экскурсия «Мы на прогулке». |
| Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
| Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
| Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. . | Умение слушать и вступать в диалог. | Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;
| Урок–экскурсия. |
|
| 4 | 1 22.09 | Урок - экскурсия «Как живут деревья».
|
| Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное) | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
| Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, . | Умение слушать и вступать в диалог. | Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;
| Урок – экскурсия. |
|
| 5 | 1 29.09 | Урок – экскурсия «Изображения всюду вокруг нас».
|
| Находить изображения в окружающей действительности. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
| Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, . | Умение слушать и вступать в диалог. | Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; | Урок – экскурсия. |
|
| 6 | 1 06.10 | Урок- экскурсия «Мастер изображения помогает видеть».
|
| Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
| Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. . | Умение слушать и вступать в диалог. | Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;
| Урок – экскурсия. |
|
| 7 | 1 13.10 | Урок- игра «Изображать можно пятном». |
| Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Уметь создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).
| Сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), Применять возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, . | Умение слушать и вступать в диалог | Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Урок- игра |
|
| 9 | 1 10.11 | Урок- игра «Художники и зрители».
|
| Анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Знать содержание произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.). | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
| Объективно оценивать выставку творческих работ одноклассни- ков. Ориентация на образец и правило выполнения задания. | Умение слушать и вступать в диалог. Формули -ровать соб-ственное мнение при обсуждении работ одно- классников. | Понимать роли культуры и искусства в жизни людей. Эстетически оценивать произведения художников. | Урок- игра |
|
| 2 четверть «Ты украшаешь» - 7 часов |
|
| 10 | 1 17.11 | Мир полон украшений.
|
| Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
| Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Извлекать необходимую информацию | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 11 | 1 24.11 | Красоту нужно уметь замечать. Цветы. |
| Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Извлекать необходимую информацию | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 12 | 1 01.12 | Узоры на крыльях. |
| Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Извлекать необходимую информацию | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 13 | 1 08.12 | Красивые рыбы. |
| Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Извлекать необходимую информацию | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 14 | 1 15.12 | Узоры, которые создали люди. |
| Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Знать понятие орнамента. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Находить необходимую информацию | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать место занятий. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира | Практическая работа. |
|
| 15 | 1 22.12 | Как украшает себя человек? |
| Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов. | Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.) | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Эстетически оценивать красоту окружающего мира. | Практическая работа |
|
| 16 | 1 12.01 | Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). |
| Уметь украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги | Осуществления поиска необходимой информации при создании несложных новогодних украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);
| Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира |
|
|
| 3 четверть «Ты строишь» – 9 часов |
|
| 17 | 1 19.01 | Постройки в нашей жизни.
|
| Сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
| Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Понимать роли культуры и искусства в жизни людей | Практическая работа. |
|
| 18 | 1 26.01 | Дома бывают разными.
|
| Уметь соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Знать из каких основных частей состоят дома. Уметь конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; , Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Понимать роли культуры и искусства в жизни людей | Практическая работа. |
|
| 19,20 | 2 02.02 16.02 | Домики, которые построила природа.
|
| Уметь видеть постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 21 | 1 23.02 | Дом снаружи и внутри.
|
| Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Понимать роли культуры и искусства в жизни людей | Практическая работа. |
|
| 22 | 1 02.03 | Строим город.
| | Уметь сравнивать с реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Понимать роли культуры и искусства в жизни людей | Практическая работа. |
|
| 23 | 1 09.03 | Все имеет свое строение.
|
| Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира | Практическая работа. |
|
| 24 | 1 16.03 | Строим вещи.
|
| Знать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь организовать свое рабочее место |
| Эстетически оценивать красоту окружающего мира | Практическая работа. |
|
| 25 | 1 30.03 | Город, в котором мы живем (обобщение темы).
|
| Знать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Делать зарисовки города по впечатлению. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Уметь организовать свое рабочее место. Использовать знаково-символические средства для решения задачи. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира | Практическая работа. |
|
| 4 четверть. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» - 8 часов. |
|
| 26 | 1 06.04 | Сказочная страна.
|
| Создавать панно-коллаж с изображением сказочного мира. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира | Практическая работа. |
|
| 27 | 1 13.04 | Праздник весны. Праздник птиц. |
| Знать природные формы. Уметь придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 28,29 | 2 20.04
27.04 | Времена года. |
| Учиться поэтическому видению мира. Уметь изобразить одно из времен года. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Уметь организовать свое рабочее место. | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 30, 31 | 2 04.05
11.05 | Разноцветные жуки. |
| Анализировать природные пространственные формы. Уметь украсить изображение жука или бабочки. | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 32 | 1 18.05 | Урок любования. Умение видеть.
|
| Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).
| Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| 33 | 1
25.05 | Здравствуй, лето! (обобщение темы)
|
| Уметь любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью). | Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих ультатов. | Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Уметь организовать свое рабочее место | Умение слушать и вступать в диалог | Эстетически оценивать красоту окружающего мира Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру; | Практическая работа. |
|
| За год по плану- 33 часа, по факту- Программа выполнена. |
|
10 371
4 132 
