Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для 6 класса разработана на основе:
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа согласно учебному плану школы - всего –210 ч. в год,6 часов в неделю на 35 учебных недель. В авторской программе дается общее количество часов - 135 ч в год, 4 ч в неделю, поэтому часы добавлены по всем темам курса.(Таблица распределения часов по темам)
— проявление мотивации при выполнении различных видов практической деятельности на уроке математики, при выполнении домашнего задания;
— желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;
— умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;
— умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;
— умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его (с помощью учителя);
— знание элементарных правил безопасного использования инструментов (измерительных, чертежных), следование им при организации собственной деятельности;
— навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности, в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. (с помощью учителя);
—умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;
— навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;
—умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач и в процессе овладения профессионально-трудовыми навыками на уроках обучения профильному труду (с помощью учителя);
— элементарные представления о здоровом и безопасном образе жизни, бережном отношении к природе; умение использовать в этих целях усвоенные математические знания и умения.
— умение читать, записывать под диктовку числа в пределах 10 000 (в том числе с использованием калькулятора);
— определение разрядов в записи четырехзначного числа, умение назвать их (единицы тысяч, сотни, десятки, единицы);
— выполнение преобразований чисел (небольших), полученных при измерении стоимости, длины, массы;
— выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных вычислений;
— выполнение умножения и деления чисел в пределах 10 000 на однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
— выполнение сложения и вычитания чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно (с помощью учителя);
— выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа (в знаменателе числа 2—10, с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или разности;
— узнавание, называние различных случаев взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
— выделение, называние элементов куба, бруса; определение количества элементов куба, бруса;
— умение построить треугольник по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;
— вычисление периметра многоугольника.
— знание числового ряда 1—10 000 в прямом и обратном порядке; места каждого числа в числовом ряду в пределах 10 000;
— умение читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000 000 (в том числе с использованием калькулятора);
— знание разрядов и классов в пределах 1 000 000; умение пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения чисел: чертить нумерационную таблицу, обозначать в ней разряды и классы, вписывать в нее числа и читать их, записывать вписанные в таблицу числа вне ее;
— умение прочитать и записать числа с использованием цифр римской нумерации в пределах XX;
— записывать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, в виде обыкновенных дробей (с помощью учителя);
— выполнение сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1 000 000 приемами устных вычислений;
— выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных вычислений с последующей проверкой;
— выполнение умножения и деления чисел в пределах 10 000 на однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений; деление с остатком в пределах
— выполнение сложения и вычитания чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно;
— знание смешанных чисел, умение получить, обозначить, сравнить смешанные числа;
— умение заменить мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
— выполнение сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
— выполнение решения простых задач на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа; на отношение
чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше) … ?»; составных задач в три арифметических действия (с помощью учителя);
— узнавание, называние различных случаев взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве; выполнение построения
— выделение, называние элементов куба, бруса; определение количества элементов куба, бруса; знание свойств граней и ребер куба и бруса.
Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000. Разряды и классы. Таблица классов и разрядов. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, одной единицы миллионов в числе. Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч (200, 2 тыс.,20 тыс., 200 тыс.; 500, 5 тыс., 50 тыс., 500 тыс. в пределах 1 000 000). Сравнение чисел в пределах 1 000 000.Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и калькуляторе. Округление чисел до указанного разряда.
Римские цифры XIII—XX.
Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения. Термометр.
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч). Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000, устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000 : 3; 4000 : 2; 40 000 : 4; 600 000 : 6. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда. Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000, письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число. Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы, с последующим преобразованием результата.
Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью калькулятора).
Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел. Нахождение одной или нескольких частей числа. Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей.
Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей. Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе. Медицинский термометр, шкала, цена деления.
Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.
Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное. Уровень, отвес. Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
Масштаб. Высота треугольника. Периметр. Обозначение Р. Вычисление периметра многоугольника.
| № п/п | Название темы | Кол часов | Основные виды учебной деятельности |
|
Нумерация Контрольных работ-1ч. |
21 | Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания |
| 1 | Нумерация чисел в пределах 1 000 (повторение). |
|
| 2 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 |
|
| 3 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 |
|
| 4 | Сравнение и упорядочение чисел в пределах 1 000. |
|
| 5 | Сложение на основе разрядного состава чисел . |
|
| 6 | Геометрические линии (отрезок, луч, прямая, ломаная)
|
| Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины Строить прямые и кривые линии |
| 7 | Простые и составные числа. |
| Знать название компонентов при сложении и вычитании, умножении и делении. Прогнозировать результат вычислений. |
| 8 | Сложение, вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд |
|
| 9 | Сложение, вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд. |
|
| 10 | Нахождение значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия (сложение, вычитание). |
|
| 11 | Умножение, деление чисел в пределах 1 000 на однозначное число. |
|
| 12 | Умножение, деление чисел в пределах 1 000 на однозначное число. |
|
| 13 | Треугольники. Виды треугольников по величине углов и длинам сторон. |
| Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме и величине. |
| 14 | Нахождение значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия . |
| Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. |
| 15 | Преобразование чисел, полученных при измерении |
|
| 16 | Выражение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных (мелких) мерах |
|
| 17 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (устные вычисления) |
|
| 18 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (с записью примера) |
|
| 19 | Многоугольники. Многоугольники, их элементы. |
| Сравнивать геометрические фигуры по форме. Классифицировать (объединять в группы). |
| 20 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (с записью примера) |
|
|
| 21 | Контрольная работа № 1 по теме "Тысяча» | 1 | Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр:47-48 |
| Числа в пределах 1 000 000. Контрольных работ-1ч. | 16 | Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному правилу |
| 22 | Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000 |
|
| 23 | Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000 |
|
| 24 | Получение единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч.
|
|
| 25 | Счет в пределах 10 000; 100 000 (устно и с записью чисел). Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч. |
|
| 26 | Нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. |
|
| 27 | Четырехугольники, их элементы. Построение прямоугольника (квадрата). Вычисление периметра многоугольника. |
| Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Вычислять периметр многоугольника. |
| 28 | Разложение чисел в пределах 1 000 000 на разрядные слагаемые. |
| Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Уметь округлять. Работать с информацией:находить, обобщать и представлять данные ( с помощью и самостоятельно); |
| 29 | Чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе чисел в пределах 1 000 000. |
|
| 30 | Сравнение чисел в пределах 1 000 000. Округление чисел. |
|
| 31 | Сложение на основе присчитывания разрядных единиц; на основе разрядного состава чисел в пределах 1 000 000 |
|
| 32 | Римская нумерация. |
|
| 33 | Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX. |
|
| 34 | Обозначение порядкового номера месяца года цифрами римской нумерации. |
|
| 35 | Окружность, круг. Дифференциация окружности и круга. Построение окружности с данным радиусом. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. |
| 36 | Обозначение порядкового номера месяца года цифрами римской нумерации. |
| Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения |
| 37 | Контрольная работа № 2 по теме "Нумерация в пределах 1 000 000" | 1 | Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр:47-48 |
| Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Контрольных работ-1ч. | 20 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
| 38 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 |
|
| 39 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений |
|
| 40 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений |
|
| 41 | Сложение чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами письменных вычислений |
|
| 42 | Сложение чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд приемами письменных вычислений. |
|
| 43 | Взаимное положение прямых на плоскости. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости |
| 44 | Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд приемами письменных вычислений |
| Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). |
| 45 | Нахождение неизвестного слагаемого (с проверкой) |
|
| 46 | Нахождение неизвестного слагаемого (с проверкой) |
|
| 47 | Вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода разряд |
|
| 48 | Перпендикулярные прямые. Знак: ⊥. Построение взаимно перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. |
| 49 | Проверка сложения сложением (путем перестановки слагаемых). |
| Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). |
| 50 | Проверка сложения обратным арифметическим действием — вычитанием. |
|
| 51 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого (с проверкой) |
|
| 52 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого (с проверкой) |
|
| 53 | Проверка вычитания. Проверка вычитания обратным арифметическим действием — сложением |
|
| 54 | Высота треугольника, ее построение в треугольниках разных видов Проверка вычитания. |
|
| 55 | Проверка вычитания. Проверка вычитания обратным арифметическим действием — сложением |
|
| 56 | Проверка вычитания обратным арифметическим действием — сложением |
|
| 57 | Контрольная работа № 3 по теме "Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000" | 1 | Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 стр.66-67 |
|
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Контрольных работ-1ч. | 17 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления) |
| 58 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (письменные вычисления). |
|
| 59 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (письменные вычисления) |
|
| 60 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 10 |
|
| 61 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100 |
|
| 62 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100 |
|
| 63 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100 |
|
| 64 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 65 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 66 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 67 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 68 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
|
| 69 | Параллельные прямые. Построение параллельных прямых. |
| Характеризовать свойства геометрических фигур. |
| 70 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
| Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
| 71 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 72 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1 000 |
|
| 73 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
|
| 74 | Контрольная работа № 4 по теме "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин" |
| Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.76-77 |
|
| Обыкновенные дроби. Контрольных работ-3ч. | 38 | Выполнять вычисления с обыкновенными дробями; сравнивать дроби- находить число по значению его дроби; |
| 75 | Обыкновенные дроби. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. |
|
| 76 | Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями. |
|
| 77 | Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями. |
|
| 78 | Правильные, неправильные дроби. |
|
| 79 | Образование смешанного числа. |
|
| 80 | Параллельные прямые. Знак: ||. |
| изображать геометрические фигуры и их конфигурации с помощью чертежных инструментов;изображать и находить равные фигуры -исследовать и описывать свойства геометрических фигур |
| 81 | Сравнение смешанных чисел с разными целыми числами. |
| Выделять целую часть из неправильной дроби- представлять смешанное число в виде неправильной дроби; - анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, критически оценивать ответ; |
| 82 | Сравнение смешанных чисел с одинаковыми целыми числами и разными дробями. |
|
| 83 | Основное свойство дроби. |
|
| 84 | Знакомство с основным свойством дроби в процессе предметно-практической деятельности. |
|
| 85 | Знакомство с основным свойством дроби в процессе предметно-практической деятельности. |
|
| 86 | Построение параллельных прямых с помощью линейки и чертежного угольника. |
| Строить параллельные прямые с помощью линейки и чертежного угольника |
| 87 | Выражение дробей в более мелких (крупных) долях. |
| Выполнять вычисления с обыкновенными дробями; находить число по значению его дроби;- Выделять целую часть из неправильной дроби- представлять смешанное число в виде неправильной дроби; |
| 88 | Дроби.Преобразование обыкновенных дробей. |
|
| 89 | Замена неправильной дроби целым или смешанным числом. |
|
| 90 | Сокращение дробей. |
|
| 91 | Нахождение части от числа. Нахождение одной части от числа. |
|
| 92 | Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. |
| 93 | Простые арифметические задачи на нахождение одной части от числа. |
| Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. |
| 94 | Нахождение нескольких частей от числа. |
|
| 95 | Простые арифметические задачи на нахождение нескольких частей от числа. |
|
| 96 | Контрольная работа № 5 по теме «Дроби. Нахождение части от числа» |
| Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.96 |
| 97 | Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
|
|
| 98 | Уровень. Знакомство с прибором для проверки горизонтального положения предметов — уровнем. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. |
| 99 | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
| Выполнять вычисления с обыкновенными дробями; |
| 100 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями с преобразованием дроби, полученной в ответе |
|
| 101 | Вычитание дроби из единицы. |
|
| 102 | Вычитание дроби из нескольких целых. |
|
| 103 | Вычитание дроби из нескольких целых. |
|
| 104 | Контрольная работа № 6 по теме «Дроби. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.» |
| Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.112-113 |
| 105 | Отвес. Определение вертикального положения предметов с помощью отвеса. |
| исследовать и описывать свойства геометрических фигур |
| 106 | Сложение и вычитание смешанных чисел. |
| Выполнять вычисления с обыкновенными дробями; находить число по значению его дроби;- Выделять целую часть из неправильной дроби- представлять смешанное число в виде неправильной дроби; |
| 107 | Вычитание смешанных чисел (без преобразования уменьшаемого). |
|
| 108 | Сложение смешанного и целого чисел. Вычитание целого числа из смешанного числа. |
|
| 109 | Сложение смешанного числа и дроби. Вычитание дроби из смешанного числа (без преобразования уменьшаемого). |
|
| 110 | Вычитание смешанных чисел с преобразованием уменьшаемого. |
|
| 111 | Геометрические тела: куб, брус, шар. Дифференциация плоскостных и объемных геометрических фигур. |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать)модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. |
| 112 | Контрольная работа № 7 по теме "Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел» |
| Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.127 |
| Скорость. Время. Расстояние. Контрольных работ-1ч. | 14 | Решать арифметическим способом задачи разных видов. Выполнять переход от одних единиц измерения к другим. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. |
| 113 | Нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. |
|
| 114 | Простые арифметические задачи на нахождение расстояния |
|
| 115 | Составление задач на нахождение расстояния по краткой записи. |
|
| 116 | Нахождение скорости на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. |
|
| 117 | Составление задач на нахождение скорости по краткой записи. |
|
| 118 | Куб. |
| Объединять предметы в группу по общему признаку. Сравнивать предметы по разным основаниям |
| 119 | Нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. |
| Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Использоватьгеометрические образы для решения задачи. Самостоятельно выбиратьспособ решения задачи. Выполнять краткую запись. Решать разные виды текстовых задач. |
| 120 | Простые арифметические задачи на нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. |
|
| 121 | Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени. |
|
| 122 | Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. |
|
| 123 | Составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. |
|
| 124 | Задачи на встречное движение. |
|
| 125 | Элементы куба: грань, ребро, вершина; их свойства. |
| Объединять предметы в группу по общему признаку. Сравнивать предметы по разным основаниям |
| 126 | Контрольная работа № 8 по теме "Скорость. Время. Расстояние " |
| Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.140 |
| Умножение и деление чисел в пределах 10 000. Контрольных работ-1ч. | 36 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия ( умножения, деления) |
| 127 | Умножение многозначных чисел на однозначное число. |
|
| 128 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (устно) |
|
| 129 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 130 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 131 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 132 | Брус. Элементы бруса: грань, ребро, вершина; их свойства. |
| Объединять предметы в группу по общему признаку. Сравнивать предметы по разным основаниям |
| 133 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
| Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления) |
| 134 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 135 | Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 136 | Умножение многозначных чисел на круглые десятки. |
|
| 137 | Умножение двузначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 138 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 139 | Элементы бруса: грань, ребро, вершина; их свойства. Противоположные, смежные грани бруса |
| Объединять предметы в группу по общему признаку. Сравнивать предметы по разным основаниям |
| 140 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
|
| 141 | Контрольная работа № 9 по теме "Умножение и деление чисел в пределах 10 000 " | 1 | Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 Стр.153-154 |
| 142 | Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (устно) | 1 | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления) |
| 143 | Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 144 | Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
|
| 145 | Масштаб. Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1 : 100 |
|
|
| 146 | Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 (письменно) |
| Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления) |
| 147 | Простые арифметические задачи на пропорциональную зависимость между ценой, количеством, стоимостью. |
|
| 148 | Простые арифметические задачи на пропорциональную зависимость между ценой, количеством, стоимостью. |
|
| 149 | Простые арифметические задачи на пропорциональную зависимость между ценой, количеством, стоимостью. |
|
| 150 | Деление многозначных чисел на круглые десятки. |
|
| 151 | Изображение длины и ширины предметов с помощью отрезков в масштабе. |
|
|
| 152 | Деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число (письменно) |
| выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений; выполнять деление с остатком в пределах 10 000 с последующей проверкой; |
| 152 | Деление с остатком. |
|
| 154 | Деление с остатком. |
|
| 155 | Выполнение деления с остатком чисел в пределах 10 000. |
|
| 156 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
| 157 | Построение прямоугольника в масштабе. |
|
|
| 158 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
| — выполнять сложение и вычитание чисел, умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы;
|
| 159 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
| 160 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
| 161 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. | 1 |
| 162 | Контрольная работа № 10 по теме "Итоговая контрольная работа" | 1 | Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова, Г.М.Капустина. – М.: Просвещение, 2014 стр.172-173 |
|
| Итоговое повторение | 48 |
|
| 163 | Нумерация чисел в пределах 1 000 |
|
|
| 164 | Простые и составные числа |
|
|
| 165 | Треугольники. Виды треугольников по величине углов и длинам с торон. |
|
|
| 166 | Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки |
|
|
| 167 | Сложение, вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд. |
|
|
| 168 | Округление чисел. |
|
|
| 169 | Составные арифметические задачи в 2—3 действия |
|
|
| 170 | Сложение, вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разря д. |
|
|
| 171 | Составление арифметических задач по краткой записи, их решение |
|
|
| 172 | Умножение, деление чисел в пределах 1 000 на однозначное число. |
|
|
| 173 | Ломаная линия. Длина ломаной линии |
|
|
| 174 | Замкнутая, незамкнутая ломаная линия. Построение ломаной линии Вычисление длины ломаной линии |
|
|
| 175 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, времени двумя мерами приемами устных вычислений (с записью примера |
|
|
| 176 | Многоугольники, их элементы. . Четырехугольники, их элементы. Прямоугольник (квадрат) |
|
|
| 177 | Построение прямоугольника (квадрата). Вычисление периметра многоугольника |
|
|
| 178 | Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000. |
|
|
| 179 | Сравнение чисел в пределах 1 000 000. Округление чисел. |
|
|
| 180 | Окружность, круг. |
|
|
| 181 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
|
|
| 182 | Нахождение неизвестного слагаемого (с проверкой) |
|
|
| 183 | Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые. Знак: ⊥. |
|
|
| 184 | Пересекающиеся, непересекающиеся прямые, их построение. Построение взаимно перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника. |
|
|
| 185 | Проверка сложения сложением (путем перестановки слагаемых). |
|
|
| 186 | Проверка сложения обратным арифметическим действием — вычитанием. |
|
|
| 187 | Проверка вычитания обратным арифметическим действием — сложением |
|
|
| 188 | Высота треугольника, ее построение в треугольниках разных видов. |
|
|
| 189 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. |
|
|
| 190 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. |
|
|
| 191 | Параллельные прямые. Построение параллельных прямых |
|
|
| 192 | Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями, числителями. |
|
|
| 193 | Правильные, неправильные дроби. |
|
|
| 194 | Образование смешанного числа. |
|
|
| 195 | Сравнение смешанных чисел с разными целыми числами; с одинаковыми целыми числами и разными дробями. |
|
|
| 196 | Преобразование обыкновенных дробей. Замена неправильной дроби целым или смешанным числом. Сокращение дробей. |
|
|
| 197 | Геометрический материл Взаимное положение прямых в пространстве Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное |
|
|
| 198 | Уровень
|
|
|
| 199 | Дроби.Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
|
|
| 200 | Сложение и вычитание смешанных чисел. |
|
|
| 201 | Все действия в пределах 10 000. |
|
|
| 202 | Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени |
|
|
| 203 | Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием |
|
|
| 204 | Куб.Элементы куба: грань, ребро, вершина; их свойства. Противоположные, смежные грани куба |
|
|
| 205 | Задачи на встречное движение
|
|
|
| 206 | Составные арифметические задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел |
|
|
| 207 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
|
| 208 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
|
| 209 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
|
| 210 | Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, полученных при счете и при измерении величин. |
|
|
|
| Всего часов-210. Контрольных работ – 10 ч. |
|
|
1. Комплект чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник, циркуль.
2 298
27 204 
