Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Адаптированная рабочая программа

по русскому языку

9 класс

на 2021 – 2022 учебный год

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Ручьёвская школа»

Ладыка Е.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида («Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой : Сборник 1.- М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС , 2001г. Допущены Министерством образования Российской Федерации). Рабочая программа составлена для обучающихся 9 класса VIII вида.

Учебник «Русский язык» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. / Сост. Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Допущено Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2016 г.

Программа построена с учётом требований, предъявляемых к учащимся VIII вида.

Программа рассчитана на 119 часов в год (1,5 часа в неделю аудиторных занятий + 2 часа на самостоятельное изучение).

Цель изучения русского языка в 9-м классе: изучение разделов «Состав слова», «Части речи» и «Предложение». А именно: осуществить разностороннее развитие личности учащихся, способствовать их умственному развитию, обеспечивать гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое развитие. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

При обучении русскому языку осуществляются задачи, решаемые в предыдущих классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Задачи преподавания русского языка:

- дать учащимся определённый круг знаний по русскому языку;

- выработать умение, применять полученные знания на практике;

- сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки в пределах программных требований;

- сформировать умение и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме, обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе обучения грамматики и правописания у школьников, обучающихся по специальной программе (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Содержание обучения имеет практическую направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями в процессе овладения письмом и развитием речи.

Целевыми приоритетами на уровне основного общего образования являются: создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, ценностных отношений:

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 9 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; - осознание эстетической ценности русского языка; - уважительное отношение к родному языку; - потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; - стремление к речевому самосовершенствованию; - формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; - формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 9 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации); - применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения; - знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 9 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа; - понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования; - овладение всеми видами речевой деятельности: - писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения; - разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; - различать части речи; - строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; - писать изложение и сочинение; - оформлять деловые бумаги; - пользоваться словарем;

речевая деятельность:

аудирование:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прослушанного текста; - задавать вопросы по прослушанному тексту; - отвечать на вопросы по содержанию текста;

чтение:

- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты;

говорение:

- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста; - строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; - принимать участие в диалогах различных видов; - пересказывать фрагмент прослушанного текста;

письмо:

- писать сочинения по готовому плану;

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить слова с учётом вариантов произношения; - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов произношения;

морфемика и словообразование:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор; - разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики; - находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы; - соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; - опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического анализа;

орфография:

- применять орфографические правила;

синтаксис и пунктуация:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; - различать простые предложения разных видов; - правильно и уместно употреблять предложения с однородными и обособленными членами; - выразительно читать простые предложения изученных конструкций; - проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого и сложного предложения; - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; - применять изученные правила пунктуации, использовать на письме графические обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение. 10 часов (4 +6 )

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания при обращении. Составление сложных предложений. Выделение однородных членов из предложения. Использование однородных членов в предложении. Использование обращений в предложениях.

Состав слова. 20 часов (9 +11)

Корень. Однокоренные слова. Приставка, суффикс, окончание. Разбор слова по составу. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без них.

Части речи. Имя существительное. 16 часов (7 + 9)

Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения. Склонение существительных

Части речи. Имя прилагательное. 14 часов (7 + 7)

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Части речи. Местоимение. 10 часов (4 +6 )

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1,2,3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Части речи. Глагол. 16 часов (7 + 9)

Значение глагола. Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Глаголы 1,2,3 лица. Различение окончаний глаголов І и ІІ спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов І и ІІ спряжения. Правописание тся и ться.

Наречие. 12 часов (5 +7 )

Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с суффиксами -о и –а

Имя числительное. 11 часов (4 + 7)

Понятие о числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от5 до20 и 30. Правописание числительных от50 до 80, от 500 до 900. Правописание числительных 4,40,11, 100. Правописание числительных 200, 300, 400,90

Предложение. Текст. 10 часов (4+ 6)

Простое и сложное предложение. Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Лист коррекции