Агентство потерянных животных

Тема урока: Агентство потерянных животных

Тип урока: Совершенствование изученных лексических единиц.

Цель урока: Создать условия для тренировки и совершенствования изученного материала путем применения знаний и умений в знакомой и новой ситуациях.

Задачи

Образовательные:

- закрепить изученный лексический материал в знакомых и новых конструкциях

- формировать навыки аудирования с извлечением необходимой информации

- формировать навыки чтения с полным пониманием

- формировать навыки письменной речи

- формировать навыки чтения с поиском необходимой информации

- введение новых языковых единиц для рецептивного усвоения.

Познавательные:

- развивать познавательную активность и логическое мышление.

Воспитательные:

- формировать навыки работы в парах

- прививать любовь и чувство сострадания к животным.

Оборудование: бэджи с именами детей, кукла Венди, картинки с изображением животных, магниты, карточки со словами, разрезанные картинку кошки и собаки, карточки со стихами о кошке и собаке, портфель, с написанным на нем « Lost pets», магнитофон, кассета, компьютер и мультимедиа с презентацией, телефон, записная книжка.

Ход урока

1 этап – Организационный момент. Целеполагание и мотивация.

• Good afternoon! Sit down, please.

Надеваю кепку, беру портфель.

- Hello! My name is Marry. Я из бюро находок. Но это необычная организация – мы ищем пропавших домашних питомцев. И мне очень нужна ваша помощь. Давайте вместе искать потерявшихся животных. Без вас мне будет очень трудно. Я надеюсь, вы согласны мне помогать?

2 этап – Актуализация. Применение изученного материала в знакомой, измененной и новой ситуациях.

1.- At first I’d like to know your names.(достаю из портфеля записную книжку и записываю имена детей) Обращаюсь к каждому ученику с вопросом: What is your name? и отдаю ему именной бэдж.

2- Oh! Do you hear? I think there is somebody behind the door. Открываю дверь, беру куклу Венди.

- It’s our friend Wendy. Look! She is so sad. Wendy what’s happened? ( Wendy – Oh, I’ve lost my pet, my puppy. His name is Jackie. Help me find him, please.)

- Что случилось у Венди, ребята? Кто понял? Ну что поможем отыскать ее питомца? Только мы не знаем, какой щенок у Венди. Давайте ее расспросим о собаке, нам же надо знать как она выглядит.

- Wendy, Has he got a long tail? No, he hasn’t.

Дети задают вопросы о внешности собаки, использую конструкцию: Has he got…?

- Молодцы, все узнали про собаку Венди, теперь можно смело браться за дело и начинать поиск. Может можно еще что-то сделать, чтобы быстрее найти щенка? Как вы думаете? (Дети предлагают варианты, подвожу их к решению, что нужно написать объявление и развесить его везде).

- Good idea! А кто знает, что должно быть в заявлении? ( Кличка, цвет, особые качества, телефон владельца, имя хозяина). Молодцы, а теперь давайте составим объявление о пропаже Венди.

На экране появляется текст с пропусками, работаем с текстом, заполняем пропуски.

Help us find our dog. He’s white. He’s got short legs and a short tail. His name is Jackie. If you see him, please call me on 345-123. Ask for Wendy.

Давайте прочитаем его еще раз, а вдруг мы ошиблись, и тогда Венди не найдет свою собаку Щелкаю мышкой и появляется собака. Ой смотрите, оказывается в нашем питомнике есть такая собака. Венди нашла своего питомца.

- Wendy, we have found your puppy. Are you happy?

3 – Венди и ее собаке повезло, они снова вместе. А у меня еще есть много фотографий потерянных животных, их хозяева забыли написать объявления. Давайте им тоже поможем. Объясняю задание. Работа в парах. Ребята заполняют заявления используя экран и слова на доске как опору. В это время звучит музыка - Люси. Я в это время хожу по классу и помогаю, по окончании собираю работы учащихся.

Физкульт минутка.

Мы хорошо поработали, мы развесим ваши объявления везде, и эти животные тоже найдут своих хозяев. Но у меня есть еще две фотографии и я уже не знаю, что с ними делать. Они порвались, помогите мне их собрать. Дети делятся на две команды каждый получает фрагмент рисунка и магнит. По моей команде дети по одному бегут к доске и прикрепляют свой фрагмент. Должен получится рисунок. В это время играет музыка.

4 – Раздается телефонный звонок. Children, be quick, sit down. I have a call. Maybe it’s very important. Включаю слайд с телефонным звонком. Разговариваю по телефону: Hello! Is it “Lost pets”? Every day I see a dog near my house. I think he’s lost. He is not very big. He has got long ears and a short tail. He is black, white and brown. Please help him.

Какой молодец. Давайте ка посмотрим в нашем архиве, может его кто-то ищет. Следующий кадр презентации с собаками. Что он там говорил про эту собаку? Слушаем еще раз, если надо. Находим собачку. Как здорово еще один потеряшка нашел своего хозяина.

5 – Диалогическая речь. Ребята, а как нам себя вести, если к нам на улице подойдут с просьбой помочь найти потерявшегося питомца? Your text-books at page 40, ex 2. Lets listen to this dialogue and follow the text. Слушаем диалог и следим по книге, затем две-три пары на чтение. После две или одна пара к доске инсценировать диалог.

3 этап – Домашнее задание

Мы с вами просто молодцы сегодня, так много сделали. Но как же все таки сделать, чтобы наши питомцы не терялись, а если потерялись, то быстро нашлись. Я слышала, что собакам и кошкам хозяева крепят к ошейникам карточку с информацией о питомце и о хозяине. У многих из вас или у ваших бабушек и родственников и друзей есть собаки и кошки. Давайте позаботимся о них. Дома вы должны сделать такие карточки для своих знакомых кошек и собак.

4 этап - Заключительный

Дети встают в круг, они должны вообразить маленького пушистого котенка. Им надо передавать этого котенка из рук в руки и произнести слово или словосочетание, описывающее их эмоции и чувства.