АХХАХАХХАХрельно

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,

И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Организация урока

Словесный

(беседа)

Приветствует обучающихся; проверяет готовность к уроку; мотивирует к обучению и познаванию.

Слушают, принимают участие в диалоге,

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку, отвечают
на вопросы; желают друг другу успехов в работе на уроках

Фронтальная, индивидуальная

Размышлять, высказывать свои суждения в устной форме

П: определять и кратко характеризовать свою деятельность

Р: планировать свои действия с поставленной задачей

К: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Актуализировать личностный смыл обучающихся к изученным темам осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты особенной учебной деятельности

2. Актуализация умений знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнения: устные и письменные)

Проводит работу по актуализации знаний Минутка чистописания

Организует проведение каллиграфической минутки с демонстрацией и объяснением написания: букв, соединений

1) Выполняют задания учителя, анализируют и корректируют выполненную работу

2) Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Контроль учителя

П:осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; подводят задания под понятие.
Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

3. Открытие темы урока. Целеполагание.

Формулировка темы и постановка задач урока

Словесный (беседа)

Приём целеполагания

Практическая работа на индивидуальных карточках

Практический (упражнение, learningapps)

Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока (восстановить последовательность)

Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная, индивидуальная

Работа с учебником, раздаточный материал, learningapps, презентация

Контроль учителя

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П:осуществляют логические действия; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.
Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

4. Физкультминутка.

5. Открытие новых умений, знаний (продолжение)

Доказывать правильность выбора однокоренных слов, объяснять свой выбор, выделять значимые части слова,

умения применять эти знания в практических упражнениях.

1)Словесный(беседа, объяснение)

2)Наглядный (показ)

3)Практический (упражнения в паре и по учебнику)

Регулирует и корректирует правильность выполнения задания. Организует проверку и корректирует выполненную работ

Выполняют упражнения.

Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям оценивания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Корректируют выполненную работу.

1)Фронтальная

2) Работа в парах

3) Индивидуальная

Учебник, карточки для парной работы.

Контроль учителя, самоконтроль

Умение доказывать

правильность выбора однокоренных слов, умения применять эти знания в практических упражнениях

П.: умение выбирать наиболее эффективный способ орфографических задач, строить логическую цепочку рассуждений, выполнять аналитико-синтаксическую работу, осознанно и произвольно высказывать речь

Р.: планировать контроль, коррекцию, оценку, умение определять план и способ плана, оценивать собственную деятельности деятельность других, корректировать выполненные задания, способствовать волевому усилию, мобилизации сил

К.: умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование, действия, формирующие нравственно-этическое оценивание по средствам выполнения упражнений

6.Итог урока. Рефлексия

1)Словесный

Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся

Оценивают совместную деятельность, по словам помощникам, осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальная

Критерии оценивания, лестница успеха

Контроль учителя, самоконтроль

П: умение оценивать свою деятельность и деятельность других, умение сравнивать свои действия с планируемые результатами

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

7. Инструктаж домашнего задания.

1)Словесный (объяснение)

2) Наглядный (показ)

Объяснение д/з

Определяет ценность задания, мотивирует

Слушают информацию о д/з

Фронтальная.