Аналитическая справка о результатах выполнения ВПР по физике обучающимися 7 классов Хабарского района

Аналитическая справка

о результатах выполнения ВПР по физике

обучающимися 7 классов

Хабарского района

Краткая характеристика участников мониторингового исследования

Учащиеся 7-х классов писали проверочную работу по физике впервые 18 апреля 2019 года. В исследовании 2019 года приняли участие 130 учащихся Хабарского района. В Алтайском крае количество участников составило 16327. В Российской Федерации количество участников составило 518497.

Во Всероссийских проверочных работах по физике приняли участие учащиеся из 8 образовательных организаций.

Характеристика диагностической работы

Структура и содержание проверочной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)) и содержания учебников, включённых в Федеральный перечень на 2018/19 учебный год.

Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации, осмысление учебной информации, представленной в различных формах, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование, преобразование модели. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации образовательных программ основного общего образования.

Проверяемые элементы содержания:

1. Первоначальные сведения о строении вещества;

2 Механическое движение;

3. Взаимодействия тел;

4 Давление твёрдых тел, жидкостей и газов;

5 Работа и мощность. Энергия;

В заданиях 2 и 5 проверяется умение извлекать информацию из графиков, диаграмм, таблиц анализировать информацию; понимание характеристик механического движения, взаимодействия тел; умение делать правильные выводы.

Задания 4, 8, 9 направлены на проверку сформированности письменной речи с использованием физических понятий и терминов, понимания физических законов и умения их интерпретировать.

Задания 6, 7, 10 и 11 проверяют умение решать вычислительные задачи с использованием физических законов.

Основные результаты выполнения ВПР

Распределение групп баллов, %

Из таблицы о распределении баллов следует, что доля неудовлетворительных отметок выше, чем по региону в МБОУ "Свердловская СОШ" – 75%, МБОУ "Гастелловская СОШ" – 50%, МБОУ "Мартовская СОШ" – 40%, МБОУ" Хабарская СОШ №1" - 18,5%.

Статистика по отметкам

Общая гистограмма отметок

Из диаграммы следует, что абсолютная успеваемость по району составила 86,2%, а качество знаний 23,1%. Таким образом, успеваемость и качество знаний по району ниже краевых показателей на 2,2% и 8,8%; среднероссийских показателей на 1,3% и 14,2% соответственно. (Абсолютная успеваемость по РФ 87,5%, качество знаний 37,3%).

Распределение первичных баллов

Максимальный первичный балл: 23

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Анализ диаграммы о распределении первичных баллов по району показывает, что имеются «пики» на границе при переходе от отметки 2 к отметке 3, а также при переходе от отметки 3 к отметке 4, что может свидетельствовать о возможном завышении отметок или оказании помощи учащимся со стороны учителя.

Достижение требований ФК ГОС

Средний процент выполнения вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание.

Требования к проверяемому элементу содержания считаются достигнутыми, если средний процент выполнения составляет 50%. Из таблицы следует, что при выполнении заданий на осмысленное чтение текста вслух, говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации и навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно-значимом контексте: грамматические формы средний процент выполнения составляет менее 50%, что говорит о не достижении планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО в части формирования отдельных умений, указанных в таблице.

Задания ВПР составлены таким образом, что позволяют провести дифференциацию учащихся по уровню подготовки.

Участники из группы с низким уровнем подготовки – ср. % выполнения отм.2 - не продемонстрировали полного освоения каких-либо элементов содержания и овладения какими-либо проверяемыми умениями. Достаточно успешно учащимися этой группы выполнено задание на владение понятиями о физических величинах и явлениях. Не усвоены учащимися этой группы темы, связанные с гидростатикой, атмосферным давлением, броуновским движением и диффузией. Не умеют учащиеся этой группы решать расчетные задачи.

Следующая группа участников – это группа с удовлетворительным уровнем подготовки – ср. % выполнения отм.3. У учащихся этой группы те же затруднения, что и учащихся предыдущей группы.

Учащиеся с хорошим уровнем подготовки – ср. % выполнения отм.4 - продемонстрировали средний процент выполнения менее 50% по заданиям, связанным так же с решением расчетных задач и броуновским движением.

Количество учащихся с высоким уровнем подготовки – ср. % выполнения отм.5) - продемонстрировали по всем заданиям (кроме задания на броуновское движение – 50%) средний процент выполнения 60% и выше, что говорит о полном усвоении содержательного элемента или умения.

Как показывает анализ результатов выполнения группами учащимися, сложными явились для первых трех групп задания, связанные с броуновским движением и диффузией. При изложении темы необходимо подчеркнуть, что броуновское движение – это следствие того, что среда, в которой находится частица, состоит из молекул. Молекулы, непрерывно и хаотически двигаясь, сталкиваются с частицей и толкают то в одну, то в другую сторону. Выполнение этого задания так же показало, что у учащихся не сформировано представление о взаимодействии молекул. Возможно, при изложении темы не было обосновано наличие сил взаимного притяжения и отталкивания молекул.

Результаты выполнения учащимися 7-х классов региона и федерации в целом похожи. Так как физика в 7-х классах только начинается, поэтому, возможно, учащиеся не получили необходимых навыков для решения вычислительных задач с использованием физических законов.

Выполнение заданий

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Из гистограммы соответствия отметок за ВПР и отметок по журналу следует, что у 57,69% участников подтверждены отметки.

Выводы и рекомендации

по результатам мониторингового исследования

Учителям физики:

а) разобрать типичные ошибки с классом и индивидуально. В случае, если невыполнение задания носит массовый характер, необходимо провести коррекцию и закрепление понятий, умений и навыков.

б) на уроках следует уделять внимание не только решению простейших заданий, но и сложных заданий, имеющих комплексный характер и требующих знания нескольких тем;

в) Следует больше внимания уделять работе с тестами, в том числе содержащими одновременно несколько видов тестирования по предмету, развивая умение учащихся рационально использовать время при работе с тестовыми заданиями и с большим объёмом заданий.

г) Необходимо вырабатывать умения осмысленного чтения задания и написания учащимися верного требуемого ответа, работе с текстом физического содержания, связанной с выделением информации, представленной в явном виде, сопоставлением информации из разных частей текста, таблиц или графиков, интерпретацией информации, применением информации из текста и имеющихся знаний

д) Активно использовать официальные материалы с сайта ФИПИ www.fipi.ru.

9