Аналитическая справка об использовании здоровьесберегающих технологий на уроке физической культуры

Использование здоровье сберегающих технологий соответствует следующим требованиям

• учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

• привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, обучение его средствам психологической защиты.

• не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.

• обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе. 

В основе успешной реализации педагогической деятельности лежат следующие направления

• строгие дозированные физические нагрузки;

• использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;

• использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;

• учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств;

• построение урока с учётом динамичности учащихся, их работоспособности;

• соблюдение гигиенических требований;

• благоприятный эмоциональный настрой;

• создание комфортности.

Создание комфортных условия для обучающихся

• температура и свежесть воздуха;

• рациональное освещение зала;

• исключение монотонных звуковых раздражителей; влажная уборка зала через каждые 2 часа занятий;

• наличие душевых кабинок в раздевалках девочек и мальчиков;

• наличие аптечки;

• спортивный инвентарь по возрасту (б/б мячи средний возраст- №5, старший возраст- №7, метболы от 1кг до 3 кг и т.д.);

• наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима). 

Учёт динамики работоспособности на уроке

• фаза врабатывание 8-10 минут,

• фаза оптимальной работоспособности 15-20 минут,

• фаза преодолеваемого утомления

Индивидуально-дифференцированный подход

• работа в индивидуальном темпе.

• использование источников информации.

• возможность обратиться за помощью.

• отсутствие страха ошибиться.

• положительная мотивация, сознательное отношение к учебной деятельности.

• высказывание и аргументирование своего мнения.

• контрольные испытания, задания, тестирования дают исходную информацию для разработки индивидуальных заданий. При этом учащихся не сравнивает с другими по принципу «лучше или хуже других», а сравнивает с самим собой, придерживаясь принципа «Я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня».

Создание условий для заинтересованного отношения к учебе

Ситуации успеха способствуют формированию положительной мотивации процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряжённость, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса, таким образом, реализуя основы здоровьесберегающих технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

Оздоровительные моменты

• дыхательные упражнения.

• сочетание нагрузки с восстановлением

• закаливающее влияние уроков на свежем воздухе