Аналитический отчет 2016

Приложение 2

Утверждено приказом департамента

образования и науки Костромской области

от 10.07. 2015 г. № 1494

Для педагогических работников образовательных организаций общего образования, профессиональных образовательных организаций: учитель, преподаватель, мастер производственного обучения

Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

Кузнецова Елена Александровна

физическая культура, МКОУ СОШ поселок Караваево Костромского муниципального района Костромской области

_____________________________________________________________________________

ФИО педагога, предмет, наименование ОУ

за межаттестационный период (за последние три года)

Общие данные об аттестуемом

Образование_высшее__________________________________________________________

Стаж педагогической работы _29 лет_________________________________________________

Стаж работы в данном учреждении ___23 года___________________________________________

Стаж работы в данной должности_____23 года___________________________________________

Наличие квалификационной категории по данной должности__высшая______________________

Результат педагогической деятельности

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду. Интерес и привычка к занятиям физическими упражнениями и спортом формируется ещё в школе и остаётся на всю жизнь.

В современных условиях человек меньше двигается, а значит его мышцы, системы кровообращения и дыхания недостаточно активны, из-за чего быстро стареют. Ухудшается экология, и малоподвижный образ жизни ведут к быстрому ослаблению организма, и, как результат, человека начинают преследовать болезни. Чтобы избежать этого, я считаю, необходимо постоянно тренировать организм, занимаясь физической культурой и спортом. Как известно, упражнения положительно влияют на организм лишь при условии, что они правильно выполняются, к тому же, рациональная техника исполнения упражнений способствует формированию правильных навыков жизненно важных движений, развивает у детей умения целесообразно распределять усилия и эффективно осуществлять разные движения, воспитывать у них готовность быстро усваивать новые двигательные действия. Меняются ритм жизни, ценности, идеалы. Неизменным остаётся лишь стремление человека к движению. «Движение – это жизнь!» Человек должен быть здоровым, сильным, ловким, выносливым, особенно в наши дни.

Физическая культура была и остаётся одним из главных направлений оздоровительной работы в школе. Регулярные и правильно дозируемые физические упражнения расширяют функциональные и адаптационные возможности сердечно – сосудистой, дыхательной и других систем организма, приводя к повышению скорости окислительно – восстановительных процессов, способствуют увеличению общей приспособляемости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

В своей педагогической деятельности я реализую основную цель учебного предмета «Физическая культура»: формирование здорового образа жизни личности, укрепление и сохранение здоровья, подготовка к трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Моя работа в школе направлена на достижение следующих результатов и решение главных задач физического воспитания.

Задачи:

- укреплять и сохранять физическое и психическое здоровье учащихся;

- обеспечить взаимодействие учебного и внеучебного процессов физического воспитания;

- формировать физическую культуру личности с учетом индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации;

- осуществлять врачебный и педагогический контроль организации физического воспитания;

- осуществлять профилактику асоциального поведения учащихся, формировать здоровый образ жизни;

-укреплять материально-техническую базу спортивного комплекса;

Система физического воспитания учащихся 1-11 классов в нашей школе направлена на активную физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую деятельность учеников. Чтобы достичь положительных результатов, необходим комплексный подход в системе физического воспитания.

Основные направления работы:

-Укрепление и сохранение здоровья;

- Формирование здорового образа жизни;

- Формирование массового интереса и привычки к физкультурной и спортивной работе;

- Привлечение школьников к систематическим занятиям по своим интересам;

- Расширение знаний и двигательных умений, приобретенных на уроках;

-Достижение показателей спортивных результатов и развития физических качеств;

- Пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни;

- Помощь микрорайону школы в организации досуга детей и подростков в свободное от учебы время;

-Участие родителей в физическом воспитании, в формировании здорового образа жизни;

-Участие педагогического коллектива школы в формировании привычек детей.

Преподавание курса «Физическая культура» я осуществляю на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М: Просвещение, 2005г.). Программа разделена на две части: программа для 5 – 9 классов и 10 - 11 классов. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения теоретических сведений выделяется время, как в процессе уроков, так и один час урочного времени в каждой четверти. Введение третьего часа в базисный учебный план по предмету «Физическая культура» позволило значительно расширить учебный материал по разделам программы, что способствует улучшению формирования умений и навыков, углублению знаний в области физической культуры и спорта, а также повышению уровня физической подготовленности учащихся.

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений(средние данные за межаттестационный период)

   1. Освоение обучающимися образовательных программ по итогам внешнего мониторинга

1. Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга

Ежегодно внешний мониторинг проводится Управлением образования Костромского района и методическим объединением учителей физкультуры в виде контрольных тестов, включающих учебные нормативы, отвечающие содержанию базового уровня предмета физической культуры.

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

1.9 Освоение обучающимися образовательных программ по итогам промежуточной аттестации (учебного года)

1.10. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

Преподавание физической культуры в Караваевской средней школы осуществляю по «Комплексной программе физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич, которая отвечает обязательному минимуму содержания основного и среднего образования.

Введение третьего часа в базисный учебный план по предмету «Физическая культура» позволило мне значительно расширить учебный материал по разделам программы, это способствует улучшению формирования умений и навыков, углублению знаний в области физической культуры и спорта, а также повышению уровня физической подготовленности учащихся.

На своих уроках пытаюсь найти путь взаимопонимания, создать атмосферу сотрудничества Учителя и Ученика. Считаю необходимым условием каждого урока дифференцированный подход, предоставление возможности каждому ученику выбора заданий для самосовершенствования и воспитания культуры труда.

За годы работы поняла, что образование заключается не в количестве знаний, а в полном понимании и умелом применении того, что знаешь, чему учишь.

Многолетнее и постоянное наблюдение за физическим здоровьем детей позволило мне добиться прочных результатов обученности. Это следствие целенаправленной работы по активации умственной, творческой, познавательной деятельности, привитию любви к предмету. Уроки стараюсь проводить с высокой плотностью, динамичностью, на которых учащиеся показывают глубокие теоретические знания и отработанные навыки двигательной активности.

Учащиеся школы имеют стабильные результаты качества знаний и степени обученности (см. таблицы и диаграммы). Все данные обработаны компьютером с помощью автоматизированной информационно-аналитической системы, разработанной ИВЦ «Аверс». Степень обученности рассчитана по формуле Симонова.

Качество знаний школьников по физической культуре

1) Среднестатистические данные по среднему баллу уровня обученности учащихся 2 – 10 классов по физической культуре по годам:

Положительная динамика качества и среднего балла обучености

учащихся 2-10 классов:

Проанализировав позитивную динамику «успеваемости» и «качества знаний» учащихся за три года, можно с уверенностью сказать о правильном выборе программного материала, средств и методов обучения. Знания учеников соответствуют требованиям федерального общеобразовательного стандарта. Прослеживается положительная динамика от класса к классу. Согласно методике, предложенной Симоновым В.П., показатели эффективности обученности выше 84 % свидетельствуют о высоком уровне подготовки учащихся Караваевской школы.

Средний балл от 4,2 до 4,6 , качество обученности учащихся от 90 до 92 процентов, что говорит о хорошем усвоении программного материала.

Качество обученности выпускников по физической культуре

2) Среднестатистические данные по качеству знаний, учебных умений и навыков, учащихся 9 -11 классов по физической культуре по годам:

Представленные в таблицах и диаграммах результаты свидетельствуют о том, что все выпускники 9-11-х классов выполнили государственный образовательный стандарт и показали достаточно высокий уровень знаний, умений и навыков. Доказательством может служить и средний балл учащихся по предмету - 4,4 - 4,6.

Трудоустройство выпускников после 11 класса МКОУ Караваевская СОШ

Я веду целенаправленную работу по формированию познавательной активности школьников по предмету. При построении уроков я использую современные образовательные технологии, которые способствуют формированию устойчивого интереса к предмету, успешном интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к физической культуре и здоровому образу жизни. Формирование познавательной активности идет не только через систему уроков, но и через организацию внеурочной деятельности. В настоящее время процесс приобщения школьников к занятиям физ­культурой и спортом в силу ряда причин (увеличение учебной нагрузки, конкуренция со стороны телевидения, видео, компьютерных игр, вредных привычек и др.) значительно затруднен. Поэтому при организации физкультурно-оздорови­тельной деятельности необходимо отдавать предпочтение нестандартным, эмоциональным формам, средствам, приемам, способным создавать на заня­тиях благоприятный эмоциональный фон и вызывать у ребят ин­терес к физической активности. Этот эффект усиливается, если школьники привлекаются к разработке содержания фрагментов физкультурно-оздоровительных мероприятий (игр, викторин, аттракционов). Значительную роль играет внедрение в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий: электронного компьютерного тестирования, тематических компьютерных презентаций, использования ресурсов сети Интернет и др. Поддержание эмоцио­нального воздействия на личность школьников обеспечивается регу­лярностью проведения таких мероприятий. Моя задача - обеспечить на занятии (мероприятии) необходимый эмоциональный настрой, поддержи­вать его, а также управлять им, тем самым, способствовать воспитанию эмо­циональной культуры учащихся. Вследствие этого наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, принимающих участие в школьных предметных олимпиадах, в спортивных мероприятиях и соревнованиях по разным видам спорта, спортивно-игровых шоу, интеллектуальных играх, туристических походах, спортивных праздниках. С каждым годом повышается количество победителей и призёров. В результате по итогам школьных олимпиад мои учащиеся имеют призовые места, большая часть учащихся активно участвуют в школьных, районных, региональных и межрегиональных и всероссийских соревнованиях.

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

В нашей школе стало традиционным и проведение школьной олимпиады по физической культуре. Высокую активность проявляют учащиеся с 5 по 11 классы. Олимпиада проводится в полном объёме (практическая и теоретическая части). Для её проведения создаётся оргкомитет, в который входят члены методического совета школы, руководители МО. На заседании МО учителей физкультуры были рассмотрены олимпиадные задания, разработанные с учетом рекомендаций центральной предметно-методической комиссии Олимпиады и условий материально – технической базы школы.

В ходе работы оргкомитета были определены победители и призеры I школьного этапа Олимпиады по физической культуре. Вся информация о победителях школьного тура олимпиады была доведена до всего коллектива школы с помощью информационного бюллетеня. На школьных линейках победители и призеры олимпиады награждаются грамотами и призами ОУ. Победители и призёры первого этапа, показавшие лучшие результаты, были направлены на олимпиаду по физкультуре второго (муниципального этапа).

Таблица результатов муниципального этапа олимпиады школьников по физической культуре учащихся Караваевской средней общеобразовательной школы

.

В 2015-2016 учебном году учащиеся нашей школы стали лучшими в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре Киселёва Алиса (1 место), Коренев Максим (2 место), Кузьмина Кристина (2 место), Чебыкина Анастасия (1 место), Роганова Екатерина (1место), Левданская Екатерина (1 место) и Иванов Макар (1 место). Трое учащихся нашей школы получили путёвку на региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. Победителями регионального этапа олимпиады признаны Иванов Макар и Левданская Екатерина, Роганова Екатерина стала второй в рейтинге.

В апреле 2016 года выпускники нашей школы приняли участие в пробном тестировании и выполнении Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) V и VI ступени среди юношей и девушек 16-17 лет. Норматив «золотого значка» выполнили четыре выпускника нашей школы: Левданская Екатерина, Васильченко Елена, Александрова Елена и Титовский Леонид. Норматив «серебряного значка» выполнили: Дряхлова Валерия, Пыхтунов Иван, Полторацкий Павел и Гусев Андрей.

Стало традиционным проведение школьной Спартакиады среди учащихся 2-11 классов, в программу, которой входит (с 2009 года) 5 видов спорта в трёх возрастных группах. Классы, в которых я работаю, ребята принимают активное участие и занимают призовые места во всех видах школьной спартакиады, что говорит о позитивной динамике участия в спартакиаде.

С каждым годом показатель участников в спартакиаде Костромского муниципального района растёт, что можно наблюдать в диаграмме. Наблюдается позитивная динамика количества победителей и призёров по разным видам спорта спартакиады.

Таблица результатов участия Караваевской средней общеобразовательной школы в Спартакиаде школьников Костромского муниципального района за последние три года

По итогам учебного 2016 года Караваевская общеобразовательная школа вновь стала победителем круглогодичной XXIII спартакиады школьников общеобразовательных школ Костромского муниципального района по девяти видам спорта: баскетбол, футбол, волейбол, стритбол, смешанный волейбол, лыжные гонки, зимний полиатлон, коньки, легкоатлетический кросс.

Вывод: на протяжении нескольких лет большинство ребят нашей школы входят в состав сборных команд Костромского района и становятся победителями и призёрами соревнований, это говорит о высоком уровне подготовки школьников и профессиональном уровне тренеров - педагогов. Наблюдается положительная динамика количества учащихся, выступающих в спортивных соревнованиях на муниципальном, региональном, межрегиональном и федеральном уровнях, а также растёт количество победителей и призёров

Реализация программы «Школа – центр содействия здоровому образу жизни и сохранению здоровья» способствовала тому, что наша система спортивно-оздоровительной работы приобрела динамизм, логичность, целостность. Система работы приобрела законченный вид, что положительно сказалось на спортивных результатах. Значительно повысился интерес школьников к физической активности, улучшилась успеваемость по физической культуре, появилась положительная тенденция в улучшении состоянии здоровья детей школьного возраста. Все это позволяет с оптимизмом смотреть в будущее, ведь именно нынешние школьники совсем скоро займут ведущие позиции во всех сферах жизнедеятельности.

1. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров

2.2.2.Наличие обучающихся - участников проектной, учебно-исследовательской деятельности

Исследовательская и проектная деятельность – всегда были и остаются неотъемлемой составляющей частью образования. Обучающимся школы свойственна тяга ко всему новому, к «тайнам» и открытиям. В ходе соревнований и спортивных конкурсов учу детей наблюдать, исследовать, анализировать, делать выводы.

В современной школе значимость исследовательской и проектной деятельности возрастает. А проведение учебных исследований со школьниками это особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода – решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных информационных средств.

Исследовательская и проектная деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении. Выводит процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста.

Творческие проекты, как индивидуальные, так и групповые, являются распространенной формой работы. Это дает возможность учащимся работать с литературой, Интернет-ресурсами (школа имеет доступ к сети Интернет, библиотеку, медиатеку), расширяя свой кругозор, развивая умение анализировать и систематизировать материал, аргументировать правильность выбранного материала, что благотворно сказывается на психологическом состоянии ребенка. Придает ему уверенности в собственных силах, помогает с наименьшими затратами усваивать материал в учебной деятельности. Поэтому я, активно использую метод проектной и исследовательской деятельности на своих уроках и во внеурочной работе.

Ежегодно школьники представляют творческие исследования в рамках Дней науки и предметных недель в школе.

Кроме проектов учащиеся под моим руководством разрабатывают сценарии спортивных мероприятий и сами участвуют в их организации и проведении, готовят фотоотчёты. Выпуск школьной газеты «Спортивная жизнь школы» позволяет ребятам раскрыть в полном объёме их творческий потенциал в качестве спортивных комментаторов и корреспондентов. Кроме этого в летнее время ребята помогают в организации спортивных мероприятий в пришкольном лагере «Ветерок».

2.3. Работа постоянно действующих факультативов, кружков, курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

В целях укрепления здоровья детей и подростков, улучшения физического развития школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, формирования интереса к регулярным и самостоятельным занятиям физической культурой, пропаганды здорового образа жизни в нашей школе организованы занятия специальной медицинской группы.

Обучение проводится по отдельной рабочей программе, разработанной на основе федерального компонента государственного стандарта по физической культуре, Медицинский работник предоставляет директору список детей, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, после чего директор издает приказ по школе об организации занятий СМГ. Затем медицинский работник информирует классного руководителя, родителей о том, что их ребенок по состоянию здоровья относится к СМГ и должен заниматься отдельно от основного состава класса, по отдельной программе. Некоторые родители пишут отказ от СМГ, и эти дети посещают основные уроки по физкультуре.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 ч в год). Какие же особенности здесь используются? Комплектование СМГ проводится в конце учебного года, а в течение последующего учебного года вносятся изменения.

При комплектовании СМГ школьный врач и учитель физической культуры, кроме диагноза заболевания и данных о функциональном состоянии обучающихся, должны также знать уровень их физической подготовленности, который определяется при помощи двигательных тестов. В качестве тестов допустимо использовать только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающимся. Тесты физической подготовленности для учащихся первого года обучения в составе СМГ проводятся в декабре и апреле, для второго и последующего годов обучения – в сентябре, декабре и апреле.

Имеется утвержденное расписание занятий СМГ. Инструктаж по ТБ проводится со всеми обучающимися, где присутствует класс в полном составе, после чего все обучающиеся расписываются в журнале инструктажа по ТБ. В соответствии с письмом Министерства образования 31.10.2003г. № 13-51-263/13 об оценивании обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, эти дети также оцениваются, и оценка выставляется в основной журнал.

Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к СМГ, в общеобразовательных школах являются:

• укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;

• повышение функционального уровня органов  и систем, ослабленных болезнью;

• повышение физической и умственной работоспособности;

• повышение защитных сил организма и сопротивляемости;

• формирование правильной осанки;

• освоение основных двигательных умений и навыков;

• воспитание морально-волевых качеств;

• воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и внедрение их в режим дня учащегося;

• создание предпосылок, необходимых для будущей трудовой деятельности учащихся.

Учебные занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, планируются отдельно от основного расписания. Проведение занятий с ослабленными детьми в СМГ (отдельно от здоровых школьников) позволяет избежать многих методических ошибок, щадить психику ребёнка, использовать дифференцированные нагрузки и контролировать состояние учащихся и их адаптацию к нагрузке.

Посещения занятий учениками спецмедгруппы являются обязательными. Ответственность за их посещение возлагается на учителя, ведущего эти занятия, и классного руководителя, контролируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и врачом.

Практические занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, нельзя сводить к лечебной физической культуре. Они должны носить преимущественно комплексный характер. При подборе средств и методов необходимо неукоснительно соблюдать основные принципы физического воспитания: постепенность, систематичность, доступность, разносторонность. Следует всемерно использовать общеразвивающие и специальные упражнения, не требующие чрезмерных напряжений.

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности, обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

Серьезное внимание в своей педагогической деятельности я уделяю одаренным детям. Большое внимание уделяю на развитие их таланта, способности и воспитание волевых качеств. Учу умению раскрывать себя и побеждать в соревнованиях. Высокая физическая и техническая подготовленность школьников позволяет достичь цели.

Мною разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты для этих детей, и выстраивается индивидуальная работа с ними. Из года в год учащиеся принимают активное участие в предметной олимпиаде по физкультуре, в днях науки, соревнованиях в школе, посёлке, районе и области. Привлекаю их к разным видам дополнительных занятий: постоянно действующие секции для спортсменов школы, сборной команды и участников научно-практических конференций. Результаты моей работы выразились в сформированности навыков написания докладов, создания проектов. От выступлений на школьных Днях Науки, защиты проектов и предметных олимпиад учащиеся выходят на участие муниципального и регионального уровня. О результативности моей работы можно судить и по успешным выступлениям учеников на соревнованиях разного уровня.

В школе организована поддержка детей, испытывающих особые трудности при обучении, которые отстали от программы обучения, по объективным причинам.

Я работаю в школе с учениками, переведенными на индивидуальную форму обучения. Это ученики с ослабленным здоровьем, которым по медицинским показателям рекомендовано индивидуальное обучение или ученики «запущенные» с педагогической точки зрения. Все они существенно отличаются друг от друга.

В практике повседневной работы с ними, в каждом конкретном случае я встречаюсь с совершенно новыми особенностями характера, требующими поисков новых путей индивидуального подхода. И чтобы их оживить, эмоционально заинтересовать, предлагаю выполнить те задания, которые связаны с интересом и игрой. Индивидуальные занятия по физкультуре провожу три раза в неделю в соответствии с общеобразовательной программой со следующими учениками Размахов Р (9б), Смирнов Д.(8в), Игнатеня Ж (9б). Работая индивидуально, у ребят улучшился уровень физической подготовленности, состояние здоровья, выросли спортивные результаты. Появилась уверенность в себе, целеустремлённость, заинтересованность в приобретении новых знаний. Так же привлекаю этих детей к занятиям в спортивных секциях. И самое главное, что есть результат  –  многие из этих ребят достигли  не только спортивных успехов, но и были сняты с учета.

Таким образом, индивидуальная работа с такими детьми позволяет активизировать познавательные способности этих учащихся и даёт возможность максимально реализовывать учебные возможности каждого ученика.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

Большинство ребят нашей школы с удовольствием занимаются физической культурой и игровыми видами спорта. Они активно участвуют в школьных, районных и поселковых спортивных мероприятиях, занимают призовые места. Родители оказывают помощь в организации поездок на товарищеские встречи и спортивные соревнования.

На родительских собраниях я разъясняю направ­ления физкультурно-оздоровительной работы со школьниками, провожу анкетирование, веду индивидуальные собеседования, привлекаю родителей к организации спортивно-массовой и оздоровитель­ной работы школы и класса.

Об удовлетворенности организацией образовательного процесса по физической культуре свидетельствуют результаты мониторинга учащихся и родителей.

Данная диаграмма показывает стабильный интерес учащихся к урокам физической культуры и заинтересованность родителей в организации учебно-воспитательного процесса в школе. Выстроенная мною система работы по формированию здорового образа жизни через урочную и внеурочную деятельность отмечена благодарностями и премиями. Результаты опросов, анкетирования, проводимых классными руководителями, социальным педагогом, психологом школы дают положительные результаты. Жалоб со стороны детей и родителей нет. Административных взысканий не имею.

3.2. Рейтинг предмета.

Рост мотивации к изучению предмета.

Для воспитания познавательного интереса творческой самостоятельности учащихся я применяю на уроках игровую деятельность на основе проблемного и мотивированного обучения. Стараюсь максимально выявить, инициировать и использовать субъективный опыт учащихся, помогаю им познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Для выявления уровня учебной мотивации учащихся к изучению физической культуры в урочное и внеурочное время, а также её динамики была предложена ребятам анкета, состоящая из следующих вопросов:

Таким образом, анкетирование, проводимое школьным психологом, показало что, из года в год увеличивается количество учащихся, позитивно относящихся к используемым мною в своей работе формам и методам обучения, что, несомненно, свидетельствует о положительной динамике учебной мотивации учащихся Караваевской школы к занятиям физической культурой. Особой привлекательностью для школьников пользуются такие формы работы как: овладение игрой, развитие координационных способностей, развитие физических качеств, освоение общеразвивающих упражнений, овладение техникой приёмов. Также растёт количество учащихся, желающих принимать участие во внеклассных и внешкольных спортивно-оздоровительных мероприятиях по предмету, что свидетельствует о наличии достаточно высокой мотивации учащихся. Целенаправленная работа по сохранению и развитию у детей интереса к предмету приводит к тому, что в классах, в которых я преподаю, наблюдается позитивная динамика развития учебной мотивации.

По данным мониторинга, проведенного администрацией школы, предмет «Физическая культура» имеет высокий рейтинг среди других учебных предметов, и это не случайно, так как в классах, где я работаю, сформировалось устойчивое положительное отношение к физической культуре. (активное участие в школьных, муниципальных олимпиадах по физической культуре, и различных конкурсах, результативность итогов года, поступление в Вузы). Я стремлюсь воспитывать у учащихся не только интерес к предмету, но и понимание того, что физическая культура – это залог хорошего здоровья. К пониманию этого мои ученики приходят не только через систему уроков, но и через активное участие во внеурочной деятельности по предмету. Уроки физкультуры 89 % учащихся посещают с удовольствием. Значком за успехи в физической культуре и спорте «Кострома-спорт-здоровье» награждены более 80% учащихся 5 – 11 классов. Караваевская средняя школа является неоднократным победителем спартакиады школьников Костромского муниципального района.

• Имеются награды и поощрения:

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание по­зитивного отношения обучаю­щихся к общечеловеческим цен­ностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.

Важным аспектом моей педагогической деятельности является создание необходимых условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции учащихся в учебном процессе, превращение процесса обучения в мощный фактор развития ребенка. Воспитание у учащихся любви к малой Родине, родному краю, семье, воспитание гражданственности и трудолюбия, чувства ответственности и толерантности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, формированию здорового образа жизни. Формы и методы учебной и внеучебной воспитательной работы многообразны:

На уроках я определила ведущие воспитательные задачи по формированию личных качеств каждого ученика и коллектива в целом, по организации воспитания и самовоспитания.

Со школьниками младшего школьного возраста:

• воспитание товарищеской взаимопомощи, умения сочетать личное и общественное; формирование критериев оценки и самооценки; объективная самооценка личных достоинств и недостатков: оценка действий товарищей в выполнении упражнений по заданию учителя, умение помочь товарищу в выполнении заданий, привитие навыков самообслуживания, трудолюбие в подготовке и уборке спортивного оборудования, преодоление трудностей на уроках лыжной подготовки. Самооценка движений при выполнении технического элемента. Решительность в выполнении упражнений на результат. (Прыжки, бег, метания.)

В среднем звене:

• 5 класс. Положительное отношение к выполнению упражнений. Дисциплинированность в выполнении заданий на уроках. Внимание к своим действиям и действиям окружающих во время подвижных и спортивных игр. Дисциплинированность в выполнении упражнений в группе и при страховке во время выполнения упражнений на снарядах и акробатических упражнений. Привитие умения анализировать действия одноклассников.

• 6 класс. Сознательное отношение к качественному выполнению упражнений. Самостоятельное решение двигательных задач. Внимательное отношение к товарищам. Культура общения в игровых ситуациях. Оказание помощи товарищу в выполнении упражнений. Формирование навыков и умений анализировать свои действия.

• 7 класс. Достижение цели общими усилиями в командных действиях. Внимательное отношение к товарищам в игровой деятельности. Воспитание уверенности в своих силах в упражнениях на снаряда. Формирование способности преодолевать трудности на уроках лыжной подготовки. Воспитание самостоятельности в решении двигательных задач: сдача контрольных упражнений, выполнение тестов.

• 8 класс. Развитие сознательности в занятиях. Оказание помощи товарищам в преодолении трудностей на уроках гимнастики. Подчинение своих действий интересам коллектива на уроках спортивных игр. Преодоление трудностей, контролируя и анализируя свои действия на уроках лыжной подготовки. Преодоление сопротивления соперника, не нарушая правил игры. Развитие самостоятельности в выполнении заданий в группе и индивидуально.

• 9 класс. Воспитание самостоятельности в процессе занятий физической культурой и спортом на уроках лёгкой атлетики. Оказание помощи товарищу в освоении техники упражнений на уроках и выполнении домашних заданий. Воспитание мужества, целеустремленности на уроках гимнастики. Преодоление трудностей в занятиях лыжной подготовкой, выполнении учебных нормативов. Подчинение индивидуальных действий коллективным интересам в баскетболе. Формирование самостоятельного проявления инициативы при занятиях с группой товарищей.

в старшей школе:

• 10-11 класс. Формирование самостоятельности в выполнении заданий. Подготовка к основной части занятий по легкой атлетике. Воспитание воли к победе на уроках спортивных игр. Формирование самостоятельности: самостоятельное решение в процессе подготовки и выполнения двигательных задач на уроках гимнастики. Подчинение своих действий волевыми усилиями в соответствии с целевой установкой на уроках лыжной подготовки. Организация команды на активные действия в спортивных играх. Организация группы и проведение с нею тренировочного занятия. (Легкая атлетика).

Многие воспитательные задачи повторяются. Однако надо учесть, что повторяется лишь конечная цель, конкретные задачи разные. В младших классах это лишь сообщение знания о том, как надо делать, в других - постепенное усложнение - приучение.

Во внеклассной работе в первую очередь это проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, соревнований между классами, проведение тематических викторин, спортивных праздников, конкурсов.

Под моим руководством ребята привлекаются к составлению сценариев спортивных мероприятий, проведению спортивных праздников, тематических вечеров, спортивных викторин, оформлению спортивного зала, изготовлению простейшего спортивного инвентаря, для мероприятий. По окончании соревнований учащиеся готовят фотовыставки и фотоотчёты.

Залогом успешной воспитательной деятельности школьников, является сотрудничество с родителями, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребенка. Это совместное участие родителей и детей в спортивных праздниках, в днях здоровья, интеллектуальных играх и викторинах.

• В учебно-воспитательной работе большое значение имеет метод убеждения. Этот метод главным образом обращен к сознанию личности. Основной инструмент, источник методов убеждения - слово, сообщение и обсуждение информации. Это не только слово взрослого, но и суждения обучающихся. Слово взрослого бывает сильным методом воздействия на умы и чувства ребят, но это требует высокой культуры и профессионального мастерства. Поэтому метод убеждения я применяю в своей работе, когда рассматриваем какую - либо ситуацию в форме: бесед, рассказа, объяснения, примера, внушения. Этот метод позволяет мне изменить сознание ребят.

• Метод поощрения, похвалы, благодарности я использую, при успешной сдаче экзамена, хорошем выполнении упражнений или результата на уроке, успешном выступлении на соревнованиях, правильный поступок. Одно только слово вызывает у них чувство удовлетворения, уверенности в своих силах, стимулирует ребят к улучшению его поведения. Методика поощрения позволяет мне одобрять не только результат, но мотив и способ деятельности, приучать их ценить сам факт одобрения, а не его материальный вес.

• Наказание - это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения. В своей воспитательской работе применяю метод наказания при нарушение ребят дисциплины на уроках, переменах, в спортивном зале, небрежном отношении к спортивному инвентарю. Делаю замечание, предупреждение, веду беседу по поводу неправильного поведения, корректирую поведение, что дает ребёнку возможность понять свою ошибку.

Таким образом, учитель физкультуры занимает особое место в системе общеобразовательной школы. Являясь учителем-предметником, он, кроме того, выступает в роли воспитателя и организатора. На плечах учителя физкультуры лежит подготовка команд к соревнованиям различного уровня, подготовка и проведение многочисленных внутришкольных мероприятий оборонно-спортивного и физкультурно-оздоровительного направлений. В ходе подготовки к ним педагогу приходится взаимодействовать с родителями учащихся, классными руководителями, медицинскими работниками, специалистами учреждений, находящихся на территории поселка. При этом он является руководителем ученического коллектива физкультуры и тренером спортивной секции. Во многом благодаря этому, возрастает влияние учителя физической культуры на школьников, процессы их развития и воспитания. На мой взгляд, роль педагога-физкультурника сопоставима с ролью классного руководителя, а по некоторым параметрам и более значима.

4.2. Индивидуализация воспи­тательного взаимодействия.

Взаимодействие с учащимися я выстраиваю с учетом их возможностей и уровня физической подготовленности, поэтому при построении своих уроков использую принцип дифференциации, который позволяет реализовать разную степень сложности учебных заданий.

Индивидуализация воспитательного взаимодействия решается в личностно-ориентированном подходе в обучении. Для учащихся, опережающих своих сверстников в физическом развитии, выстраиваю индивидуальные образовательные маршруты учащихся с различной физической подготовкой. На своих уроках и во внеурочной деятельности постоянно использую Здоровьесберегающие технологии, элементы развивающего обучения: интегрированные уроки, сюжетно-ролевые уроки, уроки-экскурсии, урок-игра, урок-соревнование.

Для детей с ослабленным физическим здоровьем использую индивидуальные и групповые формы работы.

О результативности по данному направлению можно судить по успешному выступлению учащихся на соревнованиях разного уровня.

4.3. Воспитательная направ­ленность содержания учебных программ по предмету.

В своей воспитательной деятельности мы руководствуемся учебной программой по предмету «Комплексной программе физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич, которая отвечает обязательному минимуму содержания основного и среднего образования. Введение третьего часа в базисный учебный план по предмету «Физическая культура» позволило нам:

• значительно расширить учебный материал по разделам программы;

• способствовать формированию умений и навыков, приобретение учащимися углубленных знаний в области физической культуры и спорта;

• способствовать повышению уровня физической подготовленности учащихся.

Нас привлекает воспитательная значимость данной программы, которая предусматривает:

• На этапе начального общего образования — воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности (доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости, дисциплинированности).

• На этапе основного общего образования — воспитание устойчивых, интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности (инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности).

• На этапе среднего (полного) общего образования – воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. В адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, целеустремленности, уверенности, выдержки и самообладания.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по орга­низации и проведению воспитательной работы.

Условия, обеспечивающие результат

1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

1. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу: На основе «Комплексной программы физического воспитания В.И. Лях, А.А. Зданевич была разработана рабочая программа по физкультуре с 1 по 11 класс, которая прошла внешнюю экспертизу, была рассмотрена на методическом объединении учителей физкультуры и утверждена директором школы.

1.3. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

Для реализации учебной деятельности в школе созданы оптимальные условия для выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта по предмету и проведению внеурочной деятельности: спортивный зал 28Х12 с наличием необходимого спортивного оборудования и инвентаря, спортивный городок на территории школы и лыжная освещённая трасса.

Для проведения уроков физкультуры и проведения спортивных мероприятий школы мы используем стадион и легкоатлетический манеж спорткомплекса «урожай» на договорной основе.

Для реализации здоровьесберегающей программы и дидактической системы я создаю учебно-методический комплект, в котором находится:

• примерная программа основного общего образования;

• примерная программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень);

• основные учебники и учебные пособия для общеобразовательных классов;

• дополнительные учебники и учебные пособия для общеобразовательных классов;

• электронные учебники, созданные учителем и учениками;

• методические пособия для работы в общеобразовательных класса;

• сборники карточек - заданий и упражнений по всем разделам программы;

• структурированный, разноуровневый дидактический материал по классам и темам;

• документация по организации работы спортивного зала;

• документация по работе спортивных секций;

• документация по работе Совета физкультуры;

• положения о проведении школьных спартакиад.

Особое место в этой системе отведено разработанному комплексному методическому и дидактическому оснащению:

• набор индивидуальных заданий;

• дидактический материал для текущего контроля;

• дидактический материал для тематического и итогового контроля;

• опорные конспекты;

• инструкционные карты;

• наглядные материалы;

• карты индивидуальных образовательных маршрутов на уроке;

• разработки уроков;

• разработки внеклассных мероприятий.

1.4. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК.

1.5. Перечень спортивного оборудования по физической культуре

Оснащенность кабинета по используемому УМК – соответствует ФГОС.

1.6. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).

Я считаю, что используемые мною программы эффективны для применения в данном учреждении и соответствуют различным возрастным группам учащихся, федеральный государственный образовательный стандарт осваивается учащимися в полном объеме. Дополнительные материалы эффективны и используются в соответствии УМК и программ.

1. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании позволяет на уроке активизировать деятельность каждого ученика с учётом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств. Суть этого подхода в изучении особенностей каждого ученика и нахождение наиболее адекватных форм и методов обучения. Для изучения уровня физической подготовленности учащихся в начале учебного года провожу тестирование, спортивные соревнований «самый быстрый, самый сильный и самый выносливый», «президентские состязания, учитывая состояние здоровья школьников (по данным медицинских осмотров). Распределяю школьников на группы здоровья: основную подготовительную и специальную. Поэтому для организации деятельности на уроках я использую фронтальный, групповой и индивидуальные методы, с учётом уровня физической подготовленности, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

В работе со слабыми учениками учитываю индивидуальные интересы, воспитываю интерес к занятиям физическими упражнениями, уверенность в возможности достижения хороших результатов, выйти в число сильнейших в классе, тем самым, активизировать на уроках и привлечь к регулярному участию в различных внутришкольных соревнованиях.

У средних учеников стараюсь повысить интерес к предмету, желание заниматься самостоятельно, воспитываю способность преодолевать трудности, контролируя соблюдения двигательного режима.

У сильных учеников учитываю углублённый интерес к спорту, определяю спортивную специализацию и направляю в спортивную секцию для дальнейшего повышения спортивного результата. Развиваю самостоятельность, прививаю инструкторские навыки, привлекая учащихся к судейству внутришкольных соревнований, праздников, викторин.

На уроке, школьникам, имеющие хорошую физическую подготовку предъявляю повышенные требования при выполнении заданий и частично усложняю задания, поручаю оказание помощи товарищам и привлекаю их к показу упражнений. У школьников которых не получается выполнение того или иного упражнения, неуверенные в себе получают индивидуальные задания: выполняют упражнения в облегчённых условиях и получают домашнее задание по данному упражнению.

Школьники, которые не проявляют интерес к физкультуре, неохотно занимающиеся, но в физическом развитии не отличаются от своих сверстников, выявляю причины в индивидуальных беседах с ними, с товарищами, с родителями, даю отдельные поручения по учебной и внеклассной работе.

При индивидуальном подходе обязательно учитываю и состояние здоровье детей. Ограничиваю количество упражнений и число повторений, облегчаю условия повторения, использую на уроке специальные упражнения, рекомендуемые врачом, уделяю внимание технике выполнения и количественным показателям.

Дифференцированное развитие физических качеств, в группах разной подготовленности я осуществляю с использованием как одинаковых, так и разных средств и методов, но величину нагрузки всегда планирую разную, в результате чего уровень физической подготовленности обучающихся существенно улучшается по сравнению с исходным уровнем. Для учащихся, имеющих недостаточный уровень физической подготовленности, использую карточки индивидуальных заданий с указанием упражнений, последовательности их выполнения, дозировки. Упражнения карточек-заданий соответственно с возрастом усложняю. Особое внимание уделяю дифференциации в выставлении отметки по физической и технической подготовленности школьников.

Широко применяю методы поощрения, словесные одобрения. Одних

детей убеждаю в собственных возможностях, успокаиваю, подбодряю, других, сдерживая от излишнего рвения, третьих - заинтересовываю. Всё это формирует у школьников положительное отношение к исполнению заданий, создаёт основу для общественной активности. Все отметки обязательно аргументирую.

Временно освобожденные дети присутствуют на уроках: помогают в подготовке мелкого спортивного инвентаря, в судействе подвижных и спортивных игр, в проведении эстафет.

При оценивании деятельности школьников, ориентируюсь не только на усвоение ребенком знаний, умений и навыков, но и становление его мотивационной сферы поведения в реализации усвоенных знаний и представлений.

2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Приоритетной задачей считаю создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности, проявления инициативы, самостоятельности. Для этого в образовательном пространстве школы практически каждый ученик может найти занятия по интересам (спортивные секции, участие в соревнованиях, спортивных праздниках, участие в создании проектов).

Я рассматриваю физкультурно-спортивную деятельность школьников как средство их успешной социализации. Ситуации и отношения, возникаю­щие в процессе такой деятельности, являют собой модель вхождения чело­века в самостоятельную жизнь, но при этом происходят в игровой (учеб­но-тренировочной) среде, что уменьшает воздействие негативных факторов на личностное развитие учащихся.

В практике физкультурно-оздоровительной работы с учащимися широко применяю соревновательные и игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения и социализации. В игре и через игровое общение у детей проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее. Именно в игре независимо от сознания работают различные группы мышц, что также благотворно влияет на здоровье.

На уроках применяю нестандартное оборудование и мелкий инвентарь (гимнастические палки, скакалки, обручи, медболы разной массы, фитболы…), музыкальное сопровождение, часто предлагаю ролевую игру. Дети выступают в роли судьи или в роли учителя, проводят, объясняют и показывают отдельные упражнения, разминку.

2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Каждый ученик имеет свои особенности, в том числе – и в мотивационной сфере. В идеале пути формирования мотивов учения должны определяться с учетом исходного уровня учебной мотивации каждого учащегося и его индивидуальных особенностей. К сожалению, это пока невозможно. Вместе с тем в любом классе имеется несколько учеников, с которыми необходимо вести индивидуальную работу. Как правило, это учащиеся с отрицательным отношением к учебной деятельности, а также школьники с низким уровнем мотивации. В процессе работы, с такими учениками я отмечаю успехи школьника, его продвижение вперед. Делаю я это очень осторожно. В ряде случаев использую игровую деятельность для формирования у учеников недостающих средств учения. Игра помогает подготовить ребенка к учению. Постепенно учение приобретает личностный смысл, начинает вызывать положительное отношение к себе, что является показателем положительных мотивов выполнения этой деятельности.

С помощью проектно-исследовательской технологии учащиеся учатся самостоятельно добывать информацию для учебных проектов, защищают, пишут творческие работы и развивается у ребят навыки рефлексии.

2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

В целях осуществления дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все учащиеся общеобразовательных учреждений по уровню здоровья и физической подготовленности подразделяются на три медицинские группы — основную, подготовительную и специальную. Методика проведения занятий предусматривает чередование нагрузки на отдельные мышечные группы, частые перерывы, использование подвижных игр и других приемов, позволяющих разнообразить нагрузку, сделать ее эмоционально более насыщенной, поскольку детский организм не переносит однообразной монотонной работы.

Совместная работа врача и учителя – это основа эффективности учебно–воспитательного процесса. Важная роль в этом процессе принадлежит врачебно–педагогическим наблюдениям (ВПН), которые провожу совместно со школьным врачом на уроках физкультуры путем вычисления общей и моторной плотности урока. Для определения интенсивности мышечной нагрузки, правильности построения занятия и распределения физической нагрузки провожу измерение ЧСС за 10 с. до занятия, после подготовительной части, после общеразвивающих упражнений, основных движений, подвижной игры, заключительной части и восстановительного периода.

Большое значение имеет определение внешних признаков утомления. Поэтому при разработке уроков я осуществляю дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности. При проведении упражнений в игровой или в соревновательной форме учеников с ограничениями в состоянии здоровья распределяю по всем командам и чаще провожу замену этих игроков, при преодолении полосы препятствий, сложные упражнения для таких детей исключаю, в эстафетах они принимают участие избирательно или чаще заменяются.

Особое внимание на уроке уделяю детям с избыточным весом и слабым детям, которые не желают заниматься из-за своей, стеснительности и неловкости. Хорошие результаты получаю, если привлекаю таких детей к проведению подвижных игр и эстафет. Сначала они помогают в судействе, затем, вовлекаю в события, принимают участие в игре и перестают стесняться своей моторной неловкости. Продолжая таким образом заниматься на уроках, эти дети приобретают уверенность в своих силах и постепенно включаются в регулярные занятия.

1. Наличие системы внеклассной работы по предмету.

3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.

Физическая культура традиционно была и остается одним из главных направлений оздоровительной работы в школах. Однако в преподавании физкультуры в последнее время все ярче проявляется противоречие между целями процесса физического воспитания и получаемыми результатами. Несмотря на провозглашение образовательных и оздоровительных задач урока, уровень физического развития и физического здоровья школьников снижается год от года. Кроме того, остаются недостаточными знания учащихся о состоянии собственного здоровья и способах его укрепления. Снижается в глазах подростков престижность занятий физкультурой и спортом.

Исходя из выше изложенного, возникла необходимость создания в нашей школе системы спортивно-оздоровительной работы, основу которой составила программа «От физической культуры – к здоровому образу жизни».

3.2. Интеграция творческих связей с учителями – предметниками. Мною проводились совместные внеклассные мероприятия с учителями начальной школы, биологии, ОБЖ, МХК и изобразительного искусства. Добрый след в душах учащихся оставили следующие мероприятия: презентация проекта «Кто любит спорт, тот здоров и бодр», жизнь знаменитых людей: «Валерий Борзов», «Валентин Дикуль». С учителями ОБЖ, биологии и начальной школы была проведена «спортивная игра: «Режиму дня - мы друзья!», спортивные праздники: «Сбор урожая», «В осеннем лесу», «В гостях у сказки» и. т. д….

В зимний период была проведена неделя физической культуры и спорта под девизом: «В здоровом теле - здоровый дух» на основе зимних видов спорта (комбинированная эстафета, спортивный праздник «Зимние забавы», лыжные эстафеты со стрельбой», интеллектуальная игра «Знатоки спорта» на основе зимних видов спорта).

Ежегодно проводим для популяризации спортивных и подвижных игр неделю физической культуры на основе спортивных и подвижных игр. Провожу конкурсы плакатов и рисунков и стихов: «Вредные привычки», « Папа, мама, я - спортивная семья», «Спорт - против наркотиков».

Таким образом, использование межпредметных связей способствует не только усвоению знаний и умений по предмету, но и позволяет повысить мотивацию школьников к изучению предметов, активизировать их познавательную деятельность на уроке, облегчает понимание учащимися сущности изучаемых явлений и процессов, позволяет провести урок и внеклассное мероприятие интересно и актуально, с яркими запоминающимися примерами.

3.3 Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Организация внеклассной работы школы не может обойтись без тесного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования. На базе нашей школы ежегодно работают секции баскетбола (ДЮСШ Костромского района), тренер Коршунов А.В.; волейбола (ДЮСШ Костромского района) тренер Зеленкина О. лёгкой атлетики (КОСДЮСШОР им. Голубева, ДЮСШ Костромского района) тренера Ефалов Н.Л. и Якунина С.Н., зимнего полиатлона (ДЮСШ Костромского района) тренер Говоркова Л.А. футбол (ДЮСШ спорткомплекса «Урожай») тренер Кротов С.В.

На базе спорткомплекса «Урожай» для школьников организованы спортивные секции: вольной борьбы, Дзюдо, армрестлинга, футбола, которые, несомненно, играют большую роль в реализации решения задач внеклассной физкультурно-спортивной работы школы.

3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

Идёт тесное сотрудничество с учреждениями, находящиеся на территории поселка (Спорткомплекс "Урожай", сельхозакадемия, Дом культуры, музыкальная школа и др.). Особое место здесь занимает совместная работа нашего методического объединения с кафедрой физвоспитания и спорта КГСХА. В рамках этого сотрудничества на базе Караваевской школы были проведены экспериментальные исследования по проблемам валеологизации процесса физического воспитания школьников и обоснованию методики оптимального развития двигательных качеств на уроках физической культуры. На базе нашей школы, совместно с кафедрой физвоспитания и спорта КГСХА нами была разработана и успешно апробирована игра «Гонка за лидером», получившая в последствии, признание в области и за ее пределами. Цикл игр транслировался на региональном телевидении ГТРК.

Большую помощь в организации, проведении и оказании спонсорской помощи в спортивно-массовых мероприятиях на территории посёлка и Караваевской школы, оказывает Караваевское сельское поселение.

3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

Полностью и качественно решить три основные задачи урока физической культуры в рамках школьной программы сложно, а подчас и невозможно. Поэтому, я считаю, важнейшее место в системе спортивно-оздоровительной работы занимает внеурочная и внешкольная деятельность при организации спортивно - массовых мероприятий.

КАЛЕНДАРЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КАРАВАЕВСКОЙ СОШ

2014-2015 учебный год

Во внеклассной работе я использую многообразные формы организации и проведения спортивно - массовых мероприятий с учётом возраста школьников, состояния их здоровья и физической подготовленности.

4. Профессиональный рост педагога

4.1. Непрерывность повышения квалификации:

Эффективное решение целей и задач системы невозможно без самообразования и самосовершенствования учителя физкультуры, который является организатором спортивно-массовой работы, источником физкультурных и валеологических знаний, пропагандистом ценностей здорового образа жизни. Современный учитель физической культуры должен обладать широкой эрудицией, высоким уровнем профессиональной подготовки, отличаться общей культурой личности Непрерывность повышения квалификации - главная особенность самообразования. Свое педагогическое мастерство я повышаю, посещая уроки коллег, через курсовую подготовку, через знакомство с Интернет-ресурсами и работу над методической темой «Применение ИКТ и здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности учителя физической культуры».

4.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов):

4.5. Работа над методической темой:

Методическая тема «Применение ИКТ и здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности учителя физической культуры», разработкой которой я занимаюсь в настоящее время, актуальна и значима, так как сегодня - это требование времени.

Я целенаправленно выстраиваю работу по созданию благоприятного психологического климата, обеспечению рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы. В рамках своей темы я в течение учебного года участвовала в работе теоретических семинаров, посвященных здоровьесбережению, выступала с презентацией на педагогическом совете по теме: «Использование инновационных технологий обучения – путь к здоровьесбережению учащихся».

Творческой группой учителей и родителей разработана программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, которая предусматривает просветительскую работу с родителями учащихся, привлечение родителей к совместной работе с детьми.

Мною ведется пропаганда физической культуры и ЗОЖ через уроки физической культуры, выступления на родительских собраниях, через соревнования и спортивные праздники, семейные спортивные праздники «Папа, мама, я - спортивная семья», которые проходят под девизом: «В здоровом теле – здоровый дух!», ежегодно проходят Дни здоровья. Найденные и созданные мною материалы, презентации, фильмы, фотоальбомы используют учителя при проведении бесед на классных часах и родительских собраниях.

5. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Примечание. Отметить знаком «++» использование технологии в полном объеме, знаком «+» - использование элементов технологии.

5.1 Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий). Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках физической культуры и во внеклассной работе.

Для нас, учителей физической культуры ИКТ это, прежде всего возможность улучшить качество образования по физической культуре в школе. В течение десяти лет в школе сложилась система использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

• виртуальная Фотогалерея «Спортивная жизнь школы»,

• Интернет страничка «Физическая культура в школе.

• электронный журнал достижений;

• электронное портфолио ученика;

• электронная база данных.

• Работа с электронным журналом (Система «NET school»).

Использование технологии проектирования в педагогической деятельности

В течение нескольких лет работаю над созданием учебно-методических комплексов по физической культуре для общеобразовательных классов.

С этого времени значительно усовершенствована система моей работы: грамотно написана Программа «От физической культуры к здоровому образу жизни», выверено тематическое планирование курса физической культуры, планирование работы спортивных секций, работа совета по физической культуре. Освоив эту технологию, постоянно делюсь с коллегами своими разработками дидактических материалов, уроков, спортивных праздников, викторин.

Использование технологий отражается в результатах моего профессионального роста и в повышении образовательных результатов, повышении мотивации изучения предмета, что подтверждается результатами участия школьников в олимпиадах и конкурсах, соревнованиях .

1. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном, областном, федеральном уровне:

Учителем физической культуры МОУ Караваевской средней общеобразовательной школы Костромского муниципального района опубликованы следующие материалы:

1. Интернет страничка «Спортивная жизнь школы». Материал расположен на сайте МОУ Караваевской средней школы в глобальной сети Интернет: www.kosnet.ru/~ipkar

2. «Календарно-тематическое планирование работы школьного ресурсного центра на 2005-06 учебный год». Материал расположен на сайте МОУ Караваевской средней школы в глобальной сети Интернет: www.kosnet.ru/~ipkar

3. Интернет страничка с личным сайтом «Мультиурок» https://multiurok.ru/kuznetzova1986/blog?act=addpost

6.4. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

В школе я работаю уже 23 года и это не просто годы работы, а годы творческих поисков раздумий, совершенствования учебного процесса и своего педагогического мастерства. Современное образование ставит перед учителем задачи не только успешного освоения учащимися программного материала по всем учебным дисциплинам, но и формирование активной жизненной позиции, развитие личностных качеств каждого. Современный учитель физической культуры должен обладать широкой эрудицией, высоким уровнем профессиональной подготовки, отличаться общей культурой личности. Научить этому может только активный учитель, постоянно повышающий свое мастерство и имеющий положительный результат в профессиональном росте, что подтверждается результатами участия в экспериментальной деятельности, участие в семинарах, круглых столах, мастер-классах, проводимых для учителей района и области, курсы повышения квалификации, участие в спортивных соревнованиях и профессиональных конкурсах педагогического мастерства.

Обобщение и распространение опыта имеет положительный результат и в повышении образовательного результата, что подтверждается результатами участия школьников в олимпиадах и конкурсах, спортивных соревнованиях…

Все мои достижения я рада озвучить перед моими коллегами. Я буду очень рада, если они что- то возьмут из моего опыта себе на заметку, в свою очередь я с большим интересом познакомлюсь с их достижениям

7. Взаимодействие с родителями и представителями социума

7.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Родители учащихся являются активными участниками внеклассных спортивно-оздоровительных мероприятий школы (90-96%.) и родительских собраний, посещают уроки.

Через работу с родителями учащихся: на родительских собраниях разъясняю направ­ления физкультурно-оздоровительной работы со школьниками; провожу анкетирование; веду индивидуальные собеседования; осуществляю привлечение родителей к организации спортивно-массовой и оздоровитель­ной работы школы и класса.

Особое значение придаю развитию и популяризации семейного спорта, который, на мой взгляд, является одним из перспективных инструментов воспитания, поскольку дает здоровье сразу всем, и родителям, и детям. А главное он объединяет и сплачивает семью, ведь у всех членов семьи возникает общий интерес, общее совместное дело, что, согласитесь, в современном обществе является редкостью.

Родители учащихся являются не только активными помощниками в спортивных мероприятиях, но и их участниками, активными болельщиками и судьями.

7.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс, родительский комитет школы, координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий.

Помощь родителей действительно значима и необходима. Они помогают в создании материальной – технической базы: в ремонте спортивной площадки, лыжной базы и спортивного зала.

7.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Ввиду отсутствия в штатах администрации поселения по спорту я на территории посёлка Караваево совместно с администрацией сельского поселения организую проведение официальных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий населения. Глава Караваевского сельского поселения Елена Александровна Шилова частая гость нашей школы, оказывает спонсорскую помощь в проведении спортивно-оздоровительных мероприятий, в приобретении спортивного инвентаря (лыжного инвентаря), спортивной формы для участия в спортивных соревнованиях команд Караваевской школы.

Особое место здесь занимает совместная работа нашего методического объединения с кафедрой физвоспитания и спорта КГСХА. В рамках этого сотрудничества на базе Караваевской школы были проведены экспериментальные исследования по проблемам валеологизации процесса физического воспитания школьников и обоснованию методики оптимального развития двигательных качеств на уроках физической культуры.

Активное сотрудничество и помощь при проведении уроков физкультуры, внешкольных спортивно-оздоровительных мероприятий, находящийся на территории поселка оказывает Спорткомплекс "Урожай".

Руководитель образовательного

учреждения _______________________ Потапова И.Е.

/подпись руководителя ОУ/

«___» ____________20 __ г.

М.П.