Анализ эффективности работы учителя биологии

Результаты диагaностики направленности учебной мотивации (Дубовицкая Т.Д.)

Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения занимает одно из ведущих направлений в психолого-педагогических исследованиях. Необходимость глубокого и всестороннего изучения данной проблемы, поиска путей ее эффективного решения, внедрения результатов научных исследований в практику преподавания обусловлена важнейшими задачами, стоящими перед школой на современном этапе.

Для изучения состояния внутренней мотивации школьников к процессу познания была использована методика диагностики направленности учебной мотивации Т.Д.Дубовицкой.

Диагностика проводилась в 5 -11 классах с 2015\16 уч. года по 2017\18 уч. год.

Постоянное использование метода проектов , ежегодное проведение предметных недель позволило обучающимся проявлять бόльшую активность и самостоятельность в обучении. Это привело к увеличению самостоятельности обучающихся в учебном процессе.

С другой стороны умение ставить задачи и структурировать свою деятельность повышает мотивацию и помогает добиться лучших результатов, что в свою очередь снижает субъективную трудность предмета.

Успешность в обучении приводит к субъективному повышению ценности знаний вообще и интерес к биологии в частности.

Результаты диагностики учащихся 5 класса показали, что только 18% учащихся имеют высокий уровень внутренней мотивации, 41% -средний и 41% низкий. Результаты диагностики учащихся 7 класса показали, что только 20% учащихся имеют высокий уровень внутренней мотивации, 40% -средний и 40% низкий. Результаты диагностики учащихся 10 класса показали, что высокий уровень внутренней мотивации имеют 33%, 39% средний уровень, 28% низкий уровень.

Результаты диаграммы иллюстрируют преобладание учащихся 5,7,10 классов с низким и средним уровнем познавательной мотивации. Необходимость приведения в соответствие требований к качеству образования выпускников школы и результатов образования заставили автора опыта пересмотреть подход к урокам биологии, организации внеурочной деятельности и дополнительных занятий разработать такую систему работы, которая будет способствовать развитию биологического мышления учащихся и, следовательно, обеспечит развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений. Также это обеспечит формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, что приведёт к социализации обучающихся и повышению качества образования.