Анализ причин снижения интереса учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла

Анализ причин снижения интереса учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла

Учитель физики находится в условиях, при которых он обязан обучить всех учащихся

• Начиная с 1977 года, с введением всеобщего среднего образования, курс физики, рассчитанный на изучение 30% наиболее способных детей, стали изучать все 100% учащихся .

В результате резко снизился интерес учащихся к предмету

Такая же проблема просматривается в образовании ряда стран, и для ее решения предпринимаются определенные меры

«Лица, которые не достигнут необходимого уровня грамотности и образования, не смогут реализовать свои гражданские права не только в обеспечении материального благосостояния… но и в степени участия в жизни государства…»

Д. Гарднер, Г. Сиборг, Дж. Холтон «Нация на грани риска»

Снижению интереса к изучению предметов естественного цикла способствовала также гуманитаризация образования

парадокс

Современная физика лежит в ядре гуманитарного образования, поскольку, кроме физики, ни один другой предмет не дает такого ясного понимания процесса познания природы и общества

Бернар Прас (Bernard Pras) - французский современный художник.

Снижение познавательного интереса к изучению физики приводит к снижению уровня подготовки учащихся

«Преподавание физики, в котором эксперимент не составляет основы и краеугольного камня всего изложения, должно быть признано бесполезным и даже вредным»

Попробуем представить: физика вновь «в почете». Вернулись часы, пополнились оборудованием кабинеты. Будет ли достигнут желаемый результат?

• Школьникам не хватает воображения, фантазии.
• Они не умеют учиться, в частности, читать с должной скоростью, считать.
• Их словарь беден. Это значит, что они не понимают текст учебника и речь учителя.
• Следовательно, их мышление не развито в той мере, в какой это необходимо для изучения физики в основной школе.
• Трудный возраст, оставляющие желать лучшего учебники. ЕГЭ все это только усугубляет.

В поисках выхода следует все же исходить из необратимости времени и из нежелательности возвращения в прошлое

• Значит, нужно в существующем положении вещей найти нечто позитивное, что могло бы послужить отправной точкой для преодоления кризиса.

Позитивные новообразования

• современные дети гораздо более самостоятельны, чем их родители в том же возрасте

• более приспособлены к жизни в современном обществе, чем их учителя

Позитивные новообразования

• Другое позитивное качество состоит в том, что молодежь сплошь и рядом плохо образованна (обучена). Здесь нет ошибки.
• Действительно ли в нашем невероятно быстро изменяющемся мире нужны те знания, что содержатся в школьных программах?
• может быть детей нужно просто научить учиться друг у друга?

Позитивные новообразования

• образовательные технологии уже известны и апробированы.
• Учителя в своей каждодневной работе преодолевают стереотип традиционного обучения.
• Однако значимый результат можно ожидать только в том случае, если процесс перехода школ на деятельностные технологии будет носить целенаправленный и массовый характер.

В отношении учителей физики эта задача особенно актуальна

• Логика рассуждений и сопровождающий ее математический формализм оказались ценными сами по себе. В результате школьная физика потеряла связь с миром, который как наука она отображает .
• Потеря интереса, отсутствие мотивации к изучению предмета – другая, не менее важная причина низкого качества знаний школьников по физике.

Поэтому особенно важно научить детей видеть образ мира через призму физических принципов и законов