Анализ работы по экспериментальной работе учителя начальных классов Марковой Татьяны Владимировны

Анализ работы по экспериментальной работе, учитель: Маркова Татьяна Владимировна

Кредо моей работы: Праздность есть мать пороков, а трудолюбие – отец всех добродетелей.

Эпиграф воспитательной работы – это слова, принадлежащие Л.Н. Толстому: «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его».

Золотинская средняя общеобразовательная школа-интернат имени Г.М.Василевич осуществляет учебно - воспитательный процесс, в режиме следующих экспериментов:

- регионального - по реализации Концепции «Родовое воспитание»;

- федерального - по апробации образовательного стандарта второго поколения.

Продолжается республиканский эксперимент по теме: «Школа – центр социокультурного развития села».

Работая в режиме трех экспериментов, решаются следующие задачи:

1. Удовлетворение этнокультурных образовательных потребностей учащихся;

2. Создание условий для реализации комплексной программы общеобразовательной подготовки в целях успешной адаптации учащихся;

3. Апробация различных форм организации образовательного процесса, способствующего здоровьесбережению, новому качеству образования и воспитательному потенциалу учебной деятельности.

В связи с этим, приоритетными направлениями нашей работы являлись:

- самовоспитание и саморазвитие личности в процессе организованной деятельности;

- совершенствование системы работы по сохранению и развитию языка и культуры эвенкийского народа в диалоге культур;

- осуществление системного подхода к сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Поставив перед собой такую цель и задачи, классный руководитель, коллектив родителей класса пытаемся построить жизнеспособную, целостную воспитательную систему.

Внеурочная деятельность в классе осуществлялась по ряду важнейших направлений:

• Воспитание познавательных интересов («Я - ученик»);

• Духовно-нравственное воспитание («Культура общения», «Родовое и семейное воспитание»);

• Спортивно-оздоровительное воспитание («Физкультура и здоровье»).

Средства для реализации поставленных нами задач воспитательной системы:

- развитие активности родителей;

- расширение взаимодействия со средой.

Воспитательные технологии:

1. Личностно- ориентированные технологии.

В основе – личность ребенка, создание комфортных, безопасных условий его развития, реализация его природных потенциалов.

1. Технология сотрудничества.

В основе демократизм, равенство педагога и ребенка. Участники воспитательного процесса находятся в состоянии со - творчества, сотрудничества.(Гуманно- личностная педагогика Ш.А. Амонашвили).

1. Природосообразные технологии.

В которых заложены методы и приемы народной педагогики. Опора на естественные процессы развития ребенка.

Цель:

Формировать единое воспитательное пространство семьи и класса.

Поэтому мы объединяем усилия семьи и классного руководителя для реализации цели, решения круга обозначенных проблем, координируем свою деятельность на решение поставленных задач:

• Создать благоприятные условия для удовлетворения этнокультурных образовательных потребностей учащихся, способствующих развитию личности, способной к активной социальной адаптации в обществе, становлению, творческому самовыражению личности ребенка;

• Использовать педагогические и социально-психологические методики, направленные на здоровьесбережение, новое качество образования

Направление «Родовое и семейное воспитание».

Цель: Формирование положительного влияния семьи на воспитание ребенка.

Задачи:

1. Осознание учащимися ценности семьи.

2. Сотрудничество с семьей.

3. Изучать вопросы возрастной психологии, особенности развития, изучать свой род.

Определившись в общих вопросах, пытаемся построить достаточно простую систему воспитательных приоритетов. Воспитательную работу в классе мы ведем под девизом «Союз трех сердец»: учитель – ученик – родители. Именно в этом союзе осуществляются главные воспитательные задачи формирования творческой личности.

Методы, используемые в работе: самоуправление, самообразование, самооценка, диагностика уровня воспитанности. (см. приложения)

Результаты: интерес к основным воспитательным формам, развитие коммуникативных умений, нравственных отношений, развитие духа товарищества, взаимопонимание.

В воспитании необходимо учитывать, что каждый человек – неповторимая личность, индивидуальность, со своим характером и психическим складом.

Целый комплекс ежедневных, ежеминутных общений, выполнения различных дел призван совершенствовать нравственные начала учащихся.

Коллективное творческое дело помогает учащимся найти себя, раскрыть свои таланты и способности.

Организация воспитательной деятельности планировалась в соответствии с потребностями самих учащихся и их родителей. Очень важно, чтобы дети и родители принимали активное участие во всех школьных делах. Формы работы в классе с родителями разнообразны. Все содержание работы с родителями направлялось на вовлечение в учебно-воспитательный процесс

Приоритетное направление «Здоровье», цель которого: Поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья.

В условиях класса предполагает:

• Работу по сохранению и укреплению нравственного, психического и физического здоровья;

• Способность ученика осознанно вести здоровый образ жизни, заботиться о поддержании здоровья.

Задачи:

1. Создать условия для формирования и приобщения учащихся к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей достижения успеха.

2. Развитие положительных мотиваций на сохранение и укрепление здоровья.

Для решения задач важна реализация следующих идей:

1. Реализация основных положений Декларации прав ребенка, направленных на защиту здоровья и получение полноценного образования.

2. Включение охраны здоровья детей в число приоритетных направлений деятельности классного руководителя и родителей.

Комплекс мер, направленных на создание условий для гармоничного развития ребенка, охрану и укрепление его здоровья, должен включать следующие направления:

1. Нормализация учебной нагрузки.

2. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни в деятельности образовательных учреждений.

3. Поддержка программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, полноценное развитие учащихся.

Содержание деятельности (учащихся, классного руководителя).

Оздоровительная среда:

• посещение спортивных секций;

• организация походов в лес, экскурсий, прогулок;

• день здоровья.

Необходимая психологическая среда:

• совместная работа психолога и классного руководителя по различным вопросам диагностики и коррекции.

Для охраны и укрепления здоровья ребенка реализовали через систему физкультурно-оздоровительной работы за счет:

-организации физминуток во время уроков;

-при проведении динамических перемен,

-при проведении подвижных игр на свежем воздухе, прогулок, экскурсий, походов. Работа по программе ведется через организацию спортивных мероприятий, походов в лес, экскурсий, лыжных прогулок, организацию традиционных праздников, дней здоровья.

Направление «Я - Ученик»

Цель: Создание условий для получения соответствующего современным представлениям качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании.

Формирование целостной личности, ориентированной на самопознание, самовоспитание, саморазвитие.

Задачи:

1.Развитие и осознания личностью своей необходимости, своего «Я».

2. Умение организации своего свободного и учебного времени.

3. Формирование навыков уважения другой личности.

4. Формирование и развитие ответственности за результаты учебы.

5. Вовлечение учащихся в работу над собой – самообразование, самовоспитание.

При этом использовали следующие формы:

• проведение групповых дискуссий для проявления и развития способностей (классные часы, литературные гостиные, собрания);

• ведение наблюдения за самовоспитанием (индивидуальная помощь);

Формы и методы работы: анкетирование, наблюдение, часы общения, классные собрания, диагностика уровня воспитанности и отслеживание занятости учащихся класса.

Направление «Культура общения».

Цель: Выявить внутриличностный потенциал учащихся и его постепенная, последовательная реализация.

Формы и методы работы: анкетирование, наблюдение, часы общения, классные собрания, диагностика уровня воспитанности и отслеживание занятости учащихся класса.

Задачи:

1. Создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед, достижения поставленной цели.

1. Снятие всех стрессобразующих факторов.

Развитие блока уникальности внутриличностного потенциала стало возможным благодаря реализации следующих условий:

- учет индивидуальных особенностей конкретного ребенка;

- учет возрастных периодов для развития потенциальных способностей к значимым видам деятельности;

- предметного самоопределения ученика с целью проб возможностей в разных типах знания и деятельности; развитой системы дополнительного образования (факультативы, кружки, секции);

- специализация на соревновательность образования (олимпиады, конкурсы, смотры);

Это направление пронизывает все возможные воспитательные деятельности:

- учебную;

- спортивную;

- эстетическую;

- нравственно-этическую.

Ставлю стратегические задачи воспитательной деятельности:

1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающая деятельность в создании условий для развития личности. Дети сами планируют деятельность класса, выбирают те мероприятия, в которых хотели бы участвовать. Для этого использую анкетирование, диагностику.

2. Поддержание и укрепление традиции в классе, способствующих сплочению коллектива.

3. Совершенствование мастерства с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

Работа – это лекарство от всех болезней, горестей и разочарований.

Работать – значит жить. Не падать духом, не делать трагедии из неудач, проявлять упорство, выдержку, а также – терпение и еще раз терпение.

Воспитывая, помнить заповеди:

• Не подсказывать готового решения, а показывать и разбирать с ребенком правильные и ложные шаги к цели;

• Предоставить ему самостоятельность, не контролировать каждый шаг;

• Не пропустить момента первого успеха;

• Указать ребенку на ошибку, постараться, чтобы он осознал ее сам;

• Оценивать не личность, а поступки. Сущность человека и его отдельные поступки – это не одно и тоже.

• Дайте ребенку ощутить, что сочувствуете, верите в него, несмотря на его оплошность;

• Никогда не воспитывайте ребенка в плохом настроении;

• Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Наш класс представляет собой город под своим названием «Сигукан», с девизом «Светить всегда, светить везде хорошими делами».

У жителей города есть свой Устав:

- один за всех, все за одного;

-каждый день делай что-нибудь хорошее;

-не будь равнодушным к злу, несправедливости, обману;

- относись к окружающим так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе.

Чтобы жизнь в классе не угасала, учитель должен быть с детьми и быть немного впереди.

Через какие формы, методы, средства мы пытались реализовать это?

• это – постоянное участие класса во всех общешкольных делах (празднование Дня учителя, День мам, новогодний бал, классные поздравления с Днем Защитника Отечества, днем 8 Марта);

• походы;

• участие в концертах села, школы;

• приоритет знаний, участие в олимпиадах;

• активное участие в месячнике по эвенкийскому языку и национальной культуры;

• изучение личности учащихся психологом;

• наши наблюдения на уроках и внеклассных мероприятиях, оценка, предложения ученикам и родителям.

Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования воспитания в 21 веке. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.