Анализ результатов ЕГЭ профильная математика

1. Методический анализ результатов ЕГЭ¹
   
   по математике (профильный уровень)
   (учебный предмет)

Далее приведена типовая структура отчета по учебному предмету

1. РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ
   ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

1. Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 2‑1

1. Процентное соотношение юношей и девушек, участвующих в ЕГЭ

Таблица 2‑2

1. Количество участников ЕГЭ по категориям

Таблица 2‑3

1. Основные УМК по предмету из федерального перечня Минпросвещения России, которые использовались в ОО в 2021-2022 учебном году.

Таблица 2‑6

1. ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету.

Сравнительный анализ количества участников экзамена за последние три года показывает, что более 55 % выпускников ежегодно выбирают профильный экзамен по математике. Прослеживается увеличение количества выпускников, которые выбирают профильный экзамен по математике.

1. РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ

1. 1. Диаграмма распределения тестовых баллов участников ЕГЭ по предмету в 2022 г.
      (количество участников, получивших тот или иной тестовый балл)

1. Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 2‑7

1. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:
   1. в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 2‑8

1. ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

По итогам анализа выявлено, что количество выпускников, набравших более 70 баллов не изменилось, по сравнению с прошлым годом. Получению положительных результатов способствовали элективные курсы по решению задач повышенного уровня сложности, введенные в учебный процесс ОО, а также организация индивидуальной работы с обучающимися. Кроме того, система школьных, районных и окружных мероприятий для учителей с привлечением членов предметной комиссии и учителей ОО, выпускники которых продемонстрировали наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету, оказали влияние на положительную динамику итоговой аттестации.

Результаты экзамена позволили выявить ряд проблем, на которые необходимо обратить внимание в обучении математике.

Учащимся с хорошим и высоким уровнем математической подготовки рекомендуется организовать специальные семинары, мастер-классы по решению задач повышенного уровня сложности. Обучающимся можно предлагать самостоятельную подготовку к решению задач первой части, а на занятиях сосредоточится на решении заданий второй части профильного экзамена. Для учащихся с низким и средним уровнем подготовки необходимо организовать индивидуальные консультации; предлагать работу с математическими тренажерами, в которых собраны типовые задания ЕГЭ, для формирования навыков решения заданий по планиметрии и стереометрии, иррациональных, показательных, логарифмических уравнений и неравенств, задач с использованием элементов теории вероятности.

Для успешного решения заданий с развернутым ответом необходимы не только хорошая математическая «база», но и умение рассуждать логически, четко и грамотно излагать свои мысли. Для формирования этих умений необходим квалифицированный учитель. Педагогам рекомендуется:

• Посещение семинаров, вебинаров по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ по математике.

• Посещение вебинаров, посвященных разбору типичных ошибок учащихся на ЕГЭ.

• Посещение семинаров, вебинаров, мастер-классов по решению заданий второй части профильного ЕГЭ по математике.

• Самостоятельная работа с методической литературой.

1^ При заполнении разделов Главы 2 рекомендуется использовать массив действительных результатов ЕГЭ (без учета аннулированных)