Анализ содержания и методического аппарата УМК «Rainbow English» для 5-9 классов с точки зрения требований примерных рабочих программ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Островского района Костромской области

«Островская средняя общеобразовательная школа»

Анализ содержания и методического аппарата УМК «Rainbow English» для 5-9 классов с точки зрения требований примерных рабочих программ

Запевалова Т. С.

учитель английского языка МКОУ «Островская СОШ»

28.04.2022

Учебно-методические комплекты по английскому языку «Rainbow English» для 5-9 классов продолжают завершенную линию учебников по английскому языку для общеобразовательных учреждений. Разнообразие компонентов позволяет учителю реализовать дифференцированный подход к обучению с учетом индивидуальных особенностей школьников.

Состав УМК: учебники, рабочие тетради, лексико-грамматические практикумы, книги для чтения, тетради диагностических работ, а также тетради с контрольными работами

Примерная рабочая программа основного общего образования по предмету «Английский язык».

Изменения в содержании

• Требования к предметным результатам формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений

• Распределение планируемых результатов по годам обучения

• Минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного языка, — 3 часа в неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс

• В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный.

• Усилена знаниевая составляющая (раздел «Языковые знания и умения»)

• Чтение: смысловое чтение, чтение несплошных текстов (таблицы, диаграммы)

• Лексическая сторона речи: словообразование

• Устная речь: краткое изложение результатов выполненной проектной работы

• Письменная речь: написание электронного сообщения личного характера, заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста, преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

Изменения в новой редакции ПРП

Грамматическая сторона речи ( введены темы при распределении материала по классам

Соответствие содержания учебника разделам примерной рабочей программы

Соответствие содержания учебника разделам примерной рабочей программы

Особенности методического аппарата УМК Rainbow English 5-9

Реализация всех ведущих подходов (ФГОС 2021):

 Поэтапное развитие всех составляющих коммуникативной компетенции

 Достижение всех трех групп образовательного результата

 Реальное общение, в котором решаются реальные и воображаемые задачи (ролевые игры, проблемные ситуации)

 Ученик в центре обучения как субъект учебной деятельности (учет его возрастных и индивидуальных особенностей, интересов)

 Усвоение грамматической формы и ее функции в речи (задания речевой направленности)

Развитие коммуникативных умений диалогической речи -диалог этикетного характера: вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника

Развитие коммуникативных умений монологической речи :- краткое изложение результатов выполненной проектной работы

Смысловое чтение :умение определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте

Компенсаторные умения:

- использование при чтении языковой, в том числе контекстуальной, догадки

- использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана

Смысловое чтение :-чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

Письменная речь: написание электронного сообщения личного характера; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём —до 60 слов.

Социокультурные знания и умения. Формирование умений:-писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей, свой адрес на английском языке

Социокультурные знания и умения. Формирование умений:-кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники…)

Компенсаторные умения :- использование при чтении языковой, в том числе контекстуальной, догадки

Компенсаторные умения :- использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана

Рекомендации по компенсации элементов содержания

(при их отсутствии)

• Включение в речевую зарядку и устную речь
• Материал встречается в учебнике –без выделения темы. Обратить внимание обучающихся. Включить в устную речь.
• Ситуативно (при встрече в текстах урока) пояснить -по аналогии