Анализ видеофрагмента учебного занятия с позиции системно-деятельностного подхода

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Биология

Процесс питания клетки

1. Мотивационно-целевой этап.

Организует условия, инициирующие учебную деятельность. Задаёт вопросы, побуждающие к выводам из прошлого урока и постановке проблемного вопроса на этом занятии.

2. Актуализация знаний.

Эвристическая беседа, при которой учитель побуждает обучающихся проводить параллели с ранее изученным материалом, самостоятельно находить ответы и приходить к выводам.

3. Изучение нового материала.

Организует фронтальную работу. Поощряет обучающихся выражать своё мнение. Проводит поисковую беседу. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственную связь. При этом каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий. Что ведёт к развитию логических умений обучающихся.

4. Самоконтроль.

Организует работу в группах, осуществляет групповой контроль, т.е. последующий отчёт о работе группы. Инициирует самостоятельную поисковую и исследовательскую работу обучающихся.

5. Рефлексия.

Соотносит результаты урока с его целями. Проговаривает конечные результаты. Дает пояснения к домашнему заданию.

Определение границ своего знания/незнания

Отвечают на простые и сложные вопросы учителя. Структурируют знания.

Поиск и выделение новой информации. Анализируют информацию, представленную в разных формах, сопоставляют, сравнивают.

Анализируют изученный материал. Ищут и выделяют необходимую информацию. Развивают базовые исследовательские действия.

Формулируют обобщения и выводы

Постановка проблемного вопроса

Фронтальная работа: обсуждение. Приём внимания, запоминания

Поисковая беседа

Метод группового познания.

Фронтальная работа

Взаимодействуют с учителем и обучающимися.Отвечают на вопросы учителя. Формулируют свою точку зрения. Слушают и понимают речь других. Дополняют и конкретизируют высказывания.

Работают совместно. Выражают свои мысли, аргументируют свою позицию, вступают в диалог.

Развивают межличностные отношения. Полно и точно выражают свои мысли. Аргументируют свою позицию.

Прислушиваются ко мнениям участников группы. Участвуют в беседе. Сотрудничают в поиске и сборе информации. Публично представляют результаты выполненной работы.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися. Слушают и понимают речь других.

Групповой мозговой штурм.

Эвристическая беседа

Развитие критического мышления

Учебное сотрудничество

Фронтальный опрос

Принимают и сохраняют учебные задачи и цель. Планируют свои действия для получения результата в соответствии с задачами, обозначенными учителем.

Выстраивают последовательность спланированных действий.

Организовывают выполнение задания, Совместно составляют план работы. Работают по плану.

Подводят итоги группового задания. Представляют результаты.

Анализируют и осознают, что было усвоено на уроке. Устанавливают причины удачи/неудачи учебной деятельности

Самостоятельная работа.

Мозговой штурм

Коллективная работа

Групповая работа (бригадный метод)

Фронтальная работа: беседа, обсуждение.

Урок построен согласно принципам системно-деятельностного подхода. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Использование разнообразных форм, методов и приемов обучения, повышающих активность учащихся. Реализуется творческий потенциал обучающихся

Задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи. Групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций обучающихсяФормируется умение участия в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Знания не даются в готовом виде.