Анализ ВПР предметов естественно-математического цикл

Аналитический отчёт по результатам Всероссийской проверочной работы по учебным предметам естественно-математического цикла

Назначение ВПР по учебным предметам – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП. Предусмотрена оценка сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе:

• ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;

• ФОП ООО, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 370;

• учебников, включенных в Федеральный перечень.

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

География

Сравнение результатов ВПР и текущего оценивания

Выводы:

1. В ходе анализа показателей ВПР по географии в 6 классе было отмечено среднее качество знаний учащихся. Наиболее успешно были выполнены задания: 1, 3, 5, 7, 8 Менее успешно были выполнены задания: 9,17,12. Графическая интерпретация климатических показателей для выявления основных географических закономерностей климатов    Земли.

2. Умение анализировать информацию, представленную в виде рисунков, и проводить простейшие вычисления для сопоставления    времени в разных городах мира.

3. Совсем не справились с заданиями №3,8,14,16,17. Определение климата в населенном пункте по карте погоды, определение величины естественного прироста, история геологического развития.

4. Очень плохо справились с заданием № 9. Объяснение показателей погоды в определенном населенном пункте.

          По результатам анализа спланирована коррекционная работа по устранению выявленных пробелов:

-планировать работу с обучающимися на каждом уроке, включая повторение пройденного материала;

- организовать работу по консультированию обучающихся на ликвидацию пробелов и трудности в усвоении материала;

- включать задания, вызвавшие затруднения в классные и домашние работы;

- с мотивированными обучающимися проводить разбор заданий повышенного уровня;

- продолжить работу по формированию устойчивых навыков аналитического мышления у обучающихся;

- в полной мере использовать эффективные формы и методы, формирующие учебную мотивацию.

Биология

Сравнение результатов ВПР с текущим оцениванием

Вывод: Типичные ошибки: строение органов растительного организма, их роль и связь между собой. Размножение растения. Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрестное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян.

1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

3. Сформировать у детей умение определять особенности растительной ткани, а также процессов, протекающих в клетках ткани.

4. Формировать у обучающихся умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации и планировать свою деятельность.

5. Расширять представления обучающихся о областях биологии, изучающих определенные биологические процессы.

Химия

Сравнение результатов ВПР и текущего оценивания

ВЫВОДЫ:

При анализе результатов следует обращать внимание на комплексное применение следующих умений:

– классифицировать органические вещества;

– составлять структурные формулы органических веществ по их названиям и определять продукты их взаимодействия с различными веществами;

– используя уравнение реакции, рассчитывать массу и объем продукта реакции по массе или объему одного из реагентов;

– составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства веществ и/или взаимосвязь веществ различных классов органических соединений;

– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением.

ВЫВОДЫ:

При анализе результатов следует обращать внимание на комплексное применение следующих умений:

– классифицировать органические вещества;

– составлять структурные формулы органических веществ по их названиям и определять продукты их взаимодействия с различными веществами;

– используя уравнение реакции, рассчитывать массу и объем продукта реакции по массе или объему одного из реагентов;

– составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства веществ и/или взаимосвязь веществ различных классов органических соединений;

– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением.

Математика

Сравнение результатов ВПР и текущего оценивания

Выводы:

Понизили свои результаты по математике по сравнению с итоговой оценкой за III четверть – 6 чел., повысили результаты – 5 чел.

Основные ошибки, которые допустили участники ВПР:

1. Вычислительные ошибки.

2. Нахождение значения выражения.

3. Решение текстовых задач на движение, покупки и задачи практического содержания.

5. Решение логических задач методом рассуждений. Наиболее проблемными при решении оказались вопросы, связанные с анализом текста:

 Умение извлекать из текста необходимую информацию, делать оценки, прикидки при практических расчетах.

Умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов в решении.

Основными причинами низкой результативности считаю наличие пробелов в знаниях, недостаточно развитые навыки самостоятельной работы.

Высокий уровень сформированности учащиеся продемонстрировали следующих умений и навыков: Владение понятиями «отрицательное число», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь» и вычислительные навыки.

Умение извлекать информацию, представленную в таблице.

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин.

Физика

Сравнение результатов ВПР и текущего оценивания

Выводы:

Понизили результаты по физике по сравнению с итоговой оценкой за III четверть 10-А – 1 чел. 2% обучающихся, повысили результаты – 2 чел. 27%. Типичные ошибки 7-А Виды движения, инерция, давление, плавание. Описывать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках. Решать задачи используя формулы, для необходимые для ее решения, проводить расчеты.

1. Отработать учащимися геометрический материал

2. Включить в урок решение задач на сравнение величин, соотношения между ними.

3. Помочь научиться интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать данные)

Средний первичный балл выполнения работы