Знакомство учащихся с новой лексикой; учащиеся должны уметь высказывать свою точку зрения и понимать чужие точки зрения; уметь оценивать результаты своего труда, давать самооценку и проводить самокоррекцию.
Контроль за деятельностью учащихся будет осуществлен через составление кластера, афиширование вопросов, а также выполнение домашнего задания.
Актуализация знаний, мотивация, опора на субъектный опыт учащихся, чтобы связать его с новым.
Обсуждение: высказаться должен каждый, каждый должен быть услышан. Умение донести свою точку зрения до каждого. Уметь воспринимать то, что непонятно. Фиксировать совпадающие моменты.
| Этапы урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| 1. Оргмомент.
| T: Good morning! Nice to meet you. S: Good morning! Nice to meet you too! T: You see many guests today in our classroom. Let’s greet them. S: Nice to meet you too! T: Sit down, please! Who is on duty today? Who is absent today? S: (One of the students answers the teacher’s questions.) | Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности обучающихся к уроку. Введение в языковую среду. Задача: Адаптация, мотивация.
| Отвечают на приветствие и на вопросы учителя | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности |
| 2. Определение обучающимися темы урока и его целей.
| T: Let’s say a tongue twister as fast as you can: Casual clothes are provisional for leisurely trips across Asia. T: Now answer my questions: 1. What clothes do you usually wear in cold day? At school? At home? 2. What clothes do you wear when you go somewhere special?
T: So how do you think what are we going to speak about? S: We are going to speak about clothes and fashion T: Yes, you are right. | С помощью наводящих вопросов подводит обучащюихся к формулированию темы урока. Форма работы: интерактивная, учитель – группа, учитель – обучающийся.
| Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно. |
| 3. Организация восприятия и осмысления новой информации.
| T: Let’s watch some pictures. Your task is to read and translate new words. Try to remember all of them. Repeat after me all together.
| Обучающимся предлагается для просмотра мультимедийная презентация содержащая новые лексические единицы в сопровождении иллюстраций. Введение новых лексических единиц производится путём догадки по контексту при чтении и восприятии текста на слух. Форма работы: аудирование с опорой на мультимедийную презентацию. | Обучающиеся определяют значения лексических единиц в соответствии с иллюстрацией слайда.
| Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. |
| 4. Первичная проверка понимания.
| T: Now you can fill in the table. Put the words into the right column. Let’s check your answers. S: Put the words into right column. | Обучающимся предлагается соотнести новые лексические единицы по группам. Задача: развитие навыков чтения и понимания прочитанного.
| Обучающиеся индивидуально соотносят новые лексические единицы по группам. Зачитывают выполненное задание. Для проверки используется мультимедийная презентация. | Познавательные: выделение необходимой информации. |
| 5. Монологические высказывания путем воспроизведения информации по образцу.
| 1 T: Imagine you are at the fashion show. Look at the models. Use the phrases on the blackboard to describe their clothes and style S: The man in picture A looks funny. He is wearing a floral shirt and loose-fitting shorts. | Обучающимся предлагается описать картинки по образцу. Задача: развитие навыков монологического высказывания. и активизация лексики. Форма работы: фронтальная.
| Обучающиеся устно описывают картинки по образцу. .
| Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
| 6. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей | 1 T: Let’s look at the difference between the following verbs: fit, suit, match, try on, go with, wear 2. Use the correct form of each word to fill in the blanks: fit, match, suit, wear, try, go Now, let’s listen and check your answers.
| Настраивает учащихся на прослушивание аудиозаписи текста с визуальной опорой с целью проверки результатов прогнозирования.
| Обучающиеся письменно заполняют пропущенные слова, выполняют задания на основе услышанного, зачитывают результаты вслух. Производится проверка с использованием мультимедийной презентации | Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. |
| 6. Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке;
| T: Let`s listen to the dialogue between Lisa and her brother Clive. They are going to a party. Try to understand what Lisa is going to wear -Answer the questions to the text. (ex.6, p.61)
| Настраивает учащихся на прослушивание аудиозаписи текста с визуальной опорой с целью проверки результатов прогнозирования. Предлагает найти в диалоге ответы на вопросы упражнения 6, с.61 | Находят соответствия информации в тексте с поставленными вопросами и заданиями. При необходимости работают со словарями.
|
| 7 .Закрепление новых лексических единиц при помощи диалогической речи (диалог-обмен мнениями) по предложенному образцу диалога.
| Use the language in the box and the dialogue ex.6 p.61. Act out your dialogues.
You are going to a party/theatre/
school/rock concert/gym/cinema. You can’t decide what to wear. You ask your friend for help. | Организует работу в парах по развитию умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями) по предложенному образцу | Работают в парах, излагают свою точку зрения, аргументируют ее, соблюдают очередность, учитывают мнение партнера, управляют поведением партнёра. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Взаимодействие с партнером. Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами англ. языка.
|
| 8. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка обучающихся.
| T: What have you learnt today? Was the lesson interesting? What was difficult? What was new?
| Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели (не планировали, но нужно было бы…). Предлагает высказаться индивидуально (что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко). Возможен вариант с предлагаемым на слайде перечнем вопросов урока и шкалой самооценки | Обучающиеся осмысливают, анализируют результаты своей деятельности: чему научились на уроке, что выполнили, что было легко, трудно, что понравилось и т.д. усвоенный лексический материал. | Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено. |
| 10.Предъявление домашнего задания и выставление оценок. | T: What marks would you put to yourselves, your classmates? T: Your home task is ex.1, 2,4 p.35 in your workbooks. T: Thank you for the lesson. Now the lesson is over. | Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания. | Задают уточняющие вопросы. | Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы.
|
449
105 862 
