Аннотированный указатель

Билет №12

Орфографические ошибки младших школьников: их причины и способы исправления учителем. Организация работы над ошибками.

Классификация орфографических ошибок

1. Николай Рождественский предложил 5 пунктов орфографических ошибок:

• графический;

• собственные орфографические ошибки (в корне, в приставке, в суффиксе, окончании);

• ошибки против правил слитного и раздельного написания;

• ошибки против правил переноса;

• ошибки против правил употребления заглавной\строчной буквы.

1. Вера Федорова

• собственные орфографические ошибки;

• графико-орфографические ошибки;

• грамматико-орфографические ошибки.

Причины орфографических ошибок:

1. Индивидуальная особенность ученика (ЗПР, нарушение фонематического слуха, дисграфия, синдром гиперактивности с дефицитом внимания (СГДВ), недостаточное развитие оперативной памяти.

2. Организация работы над ошибками (отсутствие системно-планомерной работы над ошибками, недостаточное владение методическими приёмами, отсутствие индивидуального подхода, неумение контролировать себя во время письма);

3. Усвоение знаний и умений русского языка (отсутствие прочных знаний, маленький словарный запас, недостаточное развитие орфографической зоркости);

4. Ошибки, связанные с усвоением правил (знание теории без практики и наоборот, неумение соотносить теорию и практику, непонимание целей и задач действия.

Методика работы над ошибками.

Чтобы качественно провести работу над ошибками, учитель должен учесть и классифицировать ошибки каждого ученика. Для этого на каждого ученика нужно завести лист учёта ошибок.