«Арт-терапия на уроках биологии, как средство достижения личностных и предметных результатов обучения для обучающихся с ОВЗ»

«Арт-терапия на уроках биологии, как средство достижения личностных и предметных результатов обучения для обучающихся с ОВЗ»

Использование аппликации на уроках биологии для обучающихся с ОВЗ — это замечательный способ сделать сложный материал доступным, наглядным и тактильно ощутимым. Этот метод развивает мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, внимание и абстрактное мышление.

Цели и задачи арт-терапии в работе с учащимися с ОВЗ на уроках биологии:

Коррекционно-развивающие цели:

• Развитие эмоционально-волевой сферы.

• Стимуляция сенсорно-перцептивных процессов.

• Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

• Коррекция коммуникативных нарушений (через совместные проекты).

Образовательные цели (предметные):

• Упрощение и визуализация сложного биологического материала.

• Опора на визуальную, тактильную, кинестетическую память.

• Формирование функциональных, жизненных представлений о природе и себе.

• Специфика организации и примеры техник (Практический блок с учетом нозологий).

Важный принцип: Индивидуализация, использование шаблонов, опор, совместное рисование, безоценочность.

Для детей с ИН (интеллектуальными нарушениями): упрощение задания, использование шаблонов, четкий пошаговый инструктаж, акцент на действии, а не на идеальной точности.

Техника «Собери организм из частей» (аппликация): Заранее заготовленные части (органы растения, органы животного), которые нужно правильно расположить на листе. Это структурирует деятельность и дает быстрый результат.

Для детей с нарушениями зрения: использование контрастных цветов, материалов разной фактуры (бархатная бумага, наждачная, мех, фетр), крупные детали.

Для детей с РАС (с трудностями коммуникации, потребностью в структуре): четкая визуальная инструкция (схема-образец), предсказуемость этапов работы, использование интересующих ребенка тем (например, аппликация динозавров при изучении эволюции).

Техника «Последовательность» (Тема: «Стадии развития бабочки»): Рисование или лепка каждого этапа с использованием визуального расписания (пошаговой картинной инструкции).

Техника «Тактильные карточки» (Тема: «Строение растений»): Создание карточек, где кора дерева из настоящей коры, лист — из шершавой бумаги, стебель — из гладкого пластика. Это помогает связать понятие с сенсорным ощущением.

Для детей с нарушениями зрения и ДЦП (с трудностями мелкой моторики): крупные детали (трафаретов), толстых кистей, которые удобно брать, использование магнитной доски вместо клея (чтобы деталь не съезжала), мягкого пластилина, теста для лепки, работа в паре с тьютором.

Техника «Объемное моделирование» (Тема: «Строение цветка»): Лепка цветка из пластилина, где каждый лепесток, пестик, тычинка — это отдельный элемент. Работа с формой тактильно.

Техника «Рисование на песке/манке» (в коробке с бортиками): для изображения простых процессов (корневая система). Минимальные требования к моторике, приятный сенсорный опыт.

Пример аппликации по биологии.

1. Тема: "Строение цветка" ·

Задача: усвоить названия и расположение частей цветка.

Что понадобится: шаблон-контур цветка, цветная бумага (для лепестков, чашелистиков, тычинок)

Ход работы:

1. Ученики получают основу — стебель и лист.

2. Последовательно наклеивают: чашелистики (зеленые); лепестки (яркие); тычинки (желтые, с "пыльниками" на кончиках); пестик (зеленый, в центре).

Адаптация: можно сделать объемную аппликацию, где лепестки приклеиваются только у основания. Для детей с ИН можно использовать нумерацию деталей или цветовые подсказки (например, "все зеленые детали — это чашелистики").

2. Тема: "Строение дерева" или "Части растения"

Задача: закрепить понятия "корень", "стебель", "листья", "плоды".

Что понадобится: бумага, природные материалы (засушенные листья, семена), крупа, вата.

Ход работы

1. Ученик рисует или получает шаблон ствола.

2. Крону создает из скомканных кусочков зеленой бумаги или настоящих засушенных листьев.

3. Корни можно сделать из скрученных коричневых жгутов бумаги или ниток.

4. Плоды (яблоки) — из комочков красной бумаги или ваты, окрашенной гуашью.

Адаптация: использование различных фактур (гладкий ствол, шершавые семена, мягкая вата) отлично подходит для детей с ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями развития).

3. Тема: "Строение человека. Скелет"

Задача: познакомиться с основными костями скелета.

Что понадобится: шаблон контура человека, белая бумага или ватные палочки, клей.

Ход работы

1. Ученики получают контур человечка.

2. Из ватных палочек, которые они предварительно разрезают или используют целиком, они выкладывают и приклеивают: позвоночник (вертикальный ряд палочек).

Ребра (палочки, наклоненные дугой).

Кости рук и ног (длинные палочки).

Череп (скомканный шарик из бумаги или ватный диск).

Адаптация: этот метод для развития моторики. Детям с ДЦП можно предложить уже нарезанные палочки разной длины. Преимущества метода аппликации для обучающихся с ОВЗ:

1. Тактильность и наглядность: превращает абстрактные биологические понятия в осязаемые объекты.

2. Доступность: позволяет участвовать в уроке детям с разными возможностями.

3. Развитие моторики: работа с мелкими деталями, ножницами, клеем, тренирует руку.

4. Снятие тревожности: творческий процесс менее стрессовый, чем письменная работа или устный ответ.

5. Прочность запоминания: информация, усвоенная через творчество, запоминается гораздо лучше.

Заключение:

Арт-терапия — это мост между миром сложной науки биологии и внутренним миром ребенка с ОВЗ. Она позволяет учиться, развиваться и чувствовать себя успешным в стенах обычного класса, что является главной целью инклюзивного образования.

3