АС полугодовой работы по математике

Аналитическая справка

по итогам проведения полугодовой контрольной работы

по математике в 9 классе

2019-2020 учебный год

Цель: определить уровень сформированности у учащихся знаний, умений, навыков по курсу математики на первое полугодие 9 класса.

Срок проведения: 17.12.2019г.

В девятых классах МГОУ АГО «Уфимская СОШ» обучается 35 человек. Выполняли работу 29 обучающихся, что составило 83%.

Достижения планируемых результатов.

Групповой анализ решаемости заданий в рамках уровневого анализа

Общая гистограмма первичных баллов

Проблемы, выявленные в освоении предмета (меньше 60%).

Сравнительная таблица результатов входной контрольной работы

и полугодовой контрольной работы

Сравнительный анализ диагностических работ

Анализ данных показывает, что по математике процент «2» уменьшился с 13% до 6%, процент «4» и «5» увеличился на 21 % c 31% до 52% по сравнению с входной работой по математике. В «группе риска» нет обучающихся. Результаты показали, что 90 % обучающихся 9-х классов справились с заданиями полугодовой контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных обучающимися 9-х классов при выполнении заданий полугодовой контрольной работы по математике, показывает, что при организации процесса обучения математике в следует уделять больше внимания развитию логического мышления обучающихся, формированию умения преобразованию алгебраических выражений и решению геометрических задач.

План предупреждающих действий в виде рекомендаций по результатам анализа ПКР по предметам, по классам, учителям

1. разработать систему ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы;

2. систематически включать задания на повторение ранее изученного в план урока;

3. при проведении текущих и итоговых проверок знаний обучающихся чаще использовать материала и инструментарий, используемые при проведении экзамена;

4. совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможность для организации индивидуального и дифференциального обучения школьников;

5. больше внимание уделять не только отработке стандартных алгоритмов решения задач, но и формированию умений применять знания для решения задач в несколько измененной или новой для ученика ситуации, чаще использовать задачи практического характера;

6. больше внимания уделять развитию общеучебных умений и навыков обучающихся, уметь находить и анализировать информацию, умение работать с различными источниками информации, умение найти более рациональный способ решения, умение осуществлять самоконтроль при решении примеров и задач;

7. больше внимания уделять развитию самостоятельности мышления обучающихся, что будет способствовать формированию умений решать задачи и, в конечном итоге, повышению качества математического образования.