Аттестационная работа.Формирование исследовательских умений у младших школьников на уроках и во внеурочное время

Полякова Ольга Павловна учитель начальных классов МБОУ СШ №6 городской округ г. Выкса высшей квалификационной категории стаж педагогической работы 38 лет награждена: Почетной грамотой Министерства образования Нижегородской области 2008г. Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации 2013г.

Тема работы:

Формирование исследовательских умений у младших школьников на уроках и во внеурочное время

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

• научно-исследовательские: включение младших школьников в учебно-исследовательскую деятельность через создание исследовательской ситуации посредством учебно-исследовательских задач и заданий на уроках и во внеурочное время
• методические: разработка содержания занятий, подбор приемов, форм и методов, направленных на развитие исследовательских умений и навыков у младших школьников
• организационно-педагогические: транслирование опыта педагогической деятельности по организации исследования и формирования исследовательских умений учащихся

Актуальность Противоречия

Между традиционными формами обучения и потребностью общества в поколении, способном к саморазвитию

Между необходимостью приобретать знания и несформированностью навыков самостоятельной работы

Между большим потоком учебной информации и необходимостью быстрого усвоения учебного материала

Цель педагогической деятельности:

Формирование исследовательских умений младших школьников через организацию исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время

Задачи педагогической деятельности:

• Изучить психолого-педагогическую литературу по организации исследовательской деятельности младших школьников, определить особенности формирования универсальных учебных действий учащихся в рамках ее организации;
• Разработать систему деятельности по формированию исследовательских умений на уроках и во внеурочное время ;
• Внедрить систему работы по формированию исследовательских умений в педагогическую практику и проанализировать ее результативность.

Ведущая педагогическая идея:

• Формирование исследовательских умений младших школьников будет наиболее эффективно, если исследовательскую работу на уроках осуществлять в комплексе с внеурочными формами работы по исследовательской деятельности

Формируемые общеисследовательские умения и навыки

• Видеть проблемы;
• Задавать вопросы;
• Выдвигать гипотезы;
• Давать определения понятиям;
• Классифицировать;
• Наблюдать;
• Проводить эксперименты;
• Делать выводы и умозаключения;
• Структурировать материал;
• Работать с текстом;
• Доказывать и защищать свои идеи

Система работы в организации исследовательской деятельности учащихся

1 .Занятия объединения «Я - исследователь» (тренинги, самостоятельная исследовательская практика)

2.Учебные занятия ( уроки-исследования , экспресс-исследование, уроки с элементами исследования , уроки-проекты )

3.Внеклассная деятельность ( исследовательские и творческие проекты , участие в олимпиадах, конференциях, организация и проведение конкурсов, недель предметов)

4

Диапазон личного вклада

• 1.Организация системы занятий «Урок – внеурочная работа» по формированию исследовательских умений младших школьников.
• 2.Разработка и внедрение в практику обучения занятий по исследовательской деятельности.
• 3.Обмен опытом работы по организации исследовательской деятельности учащихся.

Экспресс-исследование на уроках литературного чтения

• Рассказ К.Паустовского «Растрепанный воробей»

• Расследуй , о каком важном историческом событии упоминается в рассказе?

• Стихотворение Фёдора Тютчева «Зима недаром злится…»

• Расследуй , какой приём использует поэт в стихотворении? А ты пользуешься этим приёмом?

• Рассказ Антона Чехова «Белолобый»

• Задание исследователю . Видишь ли ты какое – нибудь сходство в рассказах «Гриша» (А.Чехов) и «Белолобый» : трудно ли в мире быть маленьким? Можно ли сказать, что рассказ «Гриша» написан от лица Гриши, а рассказ «Белолобый» от лица Волчицы?

Задания на уроках математики

Результативность исследовательской деятельности

• Повысился интерес к исследовательской деятельности,
• Возросла познавательная активность учащихся,
• Формируемые УУД способствуют организации самостоятельной учебной деятельности на более высоком уровне,
• Увеличилось количество участников исследования,
• Ученики становятся призерами школьных и муниципальных научных конференций,
• Рощина Алена стала победителем Всероссийского и Международного исследовательских конкурсов в номинации «Моя семья в истории страны».

Задания для исследования на уроках окружающего мира

• Исследовать:
• какие птицы живут в окрестностях школы,
• какие деревья растут во дворе школы,
• каких насекомых можно встретить на территории школы и т.п.
• Уши спящих кошки или собаки даже во сне мгновенно поворачиваются в сторону звука. Что заставляет уши поворачиваться?

• Как поднимается дым из труб печей и котельных, дым от костра? Какое свойство воздуха здесь проявляется?

• Как вы дышите – через нос или через рот?

• Долго ли вы можете не дышать?

• Замерьте вашу грудную клетку при вдохе и выдохе. Сравните результаты.

Формы организации деятельности

коллективная

индивидуальная

парная

групповая

Проектирование.

Коллекционирование

Эксперименты

Исследования учащихся.

• Почему магнит притягивает предметы.
• Дождь и снег. Чудесные превращения воды.
• Моя коллекция раковин.
• Роль дождевых червей в образовании почвы.
• Опыты с воздушными шарами.
• Как образуются мыльные пузыри.

Результативность исследовательской деятельности

Транслируемость педагогического опыта

ШМО, РМС, Областные семинары.

Сайты:

Инфоурок: https :// infourok.ru/user/polyakova-olga-pavlovna2

Мультиурок:

https://multiurok.ru/Polyakova_OP /

Литература:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Москва: «Просвещение», 2010г.
• Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего образования/Москва, «Просвещение»2010г.
• Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников/ Издательство «Учебная литература», 2011г.

* А.И.Савенков Психологические основы исследовательского обучения школьников/ 2007г. Москва.

• Организация внеурочной деятельности младших школьников. Сборник программ/ Нижний Новгород, НИРО, 2011г.
• Безрукова В.С. Настольная книга педагога-исследователя/ Екатеринбург, «Дом учителя», 2000г.
• Фопель К. Как научить детей сотрудничать?/ Москва, «Генезис»,1998г.
• Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности/ Народное образование, №7, 2000г.