Автоматизация звука Л. Развитие пространственных представлений у детей с ТНР

Конспект подгруппового занятия в подготовительной группе

«Автоматизация звука Л. Развитие пространственных представлений у детей»

Цель: Правильно и четко произносить звук Л. Уметь ориентироваться в пространстве и на плоскости.

Задачи:

ОБУЧАЮЩИЕ

• Закреплять употребление предлогов.

• Отвечать на вопрос полным предложением.

КОРРЕКЦИОННЫЕ

• контролировать произношение звука [л] в речи.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• развивать внимание, мышление, память.

• активизировать развернутую речь.

• развивать фонематический слух.

• развивать общую и мелкую моторику

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• самоконтроль за речью,

• умение вслушиваться в речь взрослого и детей,

• учить выдержке по отношению к другим участникам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: игровая мотивация, устная инструкция.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: картинный раздаточный материал, мяч, презентация

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

• формирование артикуляционных умений и навыков для произношения звука л

• отработка звука л в словах, словосочетаниях, предложениях

• знакомство с предлогами.

• формирование умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент. (сл 1)

Говорим мы все красиво

Смело и неторопливо

Ясно, четко говорим

никуда мы не спешим.

На занятие мы будем четко говорить звук Л в словах, словосочетаниях и предложениях.

2.сл2 «Запомни и повтори с хлопком» (развитие зрительного, слухового внимания)

3. сл3 Игра «Что где?» ориентировка на плоскости

игровое поле из картинок разрезанное на части. Одно поле собирают два ребёнка (работа в паре). Взрослый: «Что находится справа от белки» Ребёнок: «Справа от белки находится юла». С другими картинками также, но используя другие слова: слева, над, под, между).

4. сл4 Игра «Алла идет домой»

Работа с карандашом по клеточкам. Взрослый диктует количество клеточек и направление. Ребёнок ведёт карандашом. Предложением ребёнок называет, что Алла увидела по пути домой.

5сл5.«Скажи на оборот» игра с мячом

взрослый ребёнок

Белка запрыгнула в дупло. Белка выпрыгнула из дупла.

Лось подошел к елке. Лось отошел от ёлки.

Дятел залетел за елку. Дятел вылетел из-за елки.

Волк сел под елку. Волк ушел из-под елки.

6.сл6 «Художник» ориентировка на листе бумаги

Лист бумаги формата А4 с фоном. Вырезные картинки (лось, белка, ласточка, солнышко, ландыш, елка, волк). Взрослый дает инструкцию, куда поместить картинку. Ребёнок выполняет.

«Поместите облако в верхний правый угол. Елку посередине. Волка справа от елки. Лося с лева от елки. Белку на елку. Ласточку между елкой и облаком. Ландыш под елку»

Взрослый задает вопрос «Где находиться белка?» Ребёнок отвечает полным предложением «Белка на ёлке» и т.д.

7.сл7 Динамическая пауза (музыкальная) ориентировка в своем теле и зеркально.

8.сл8 «Лесная поляна»

дети остаются стоять

Коллаж. Взрослый дает инструкцию: «Назови предмет в названии, которого есть звук [л]. Посмотри, где он находится. Составь предложение с предлогом»

Ребёнок «Лось стоит за дубом» Дятел сидит на ёлке. Луна светит на небе. Желуди висят на дубе. Волк воет за палаткой. У мальчика в руке лупа. Котелок висит над костром. Лопата стоит около клада. Собака сидит между котелком и лопатой» и т.д.

9. Итог.

Что мы сегодня делали на занятие? Что вам понравилось? Было ли трудно?

Вы были большие молодцы и справились со всеми заданиями.