Авторская программа по музыкальному кружку «Чарующие звуки Хомуса»

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

по кружку «Чарующие звуки Хомуса»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Чарующие звуки Хомуса»:

Теоретическая обоснованность, актуальность:

хомус – играет большую роль в просвещении подрастающего поколения, в его нравственном и интеллектуальном развитии.

Практическая значимость: практика доказало, что хомус инициирует стремление детей к прекрасному и становлению личности ребенка.

Новизна - это создание в моей работе кружка «Звуки чарующего Хомуса». Использую в своей работе методики и теории знаменитых педагогов, виртуозов: Ивана Алексеева «ХомусУйбаан», Спиридона Спиридоновича Шишигина, итд

Воспитательная значимость - развитие способностей по видам народного музыкального творчества и освоение самобытной культуры.

Цельработы, это обучение детей в игре на Хомусе.

Задачи:

• Ознакомление с историей якутского национального инструмента Хомус;

• Овладеть первыми навыками игры на Хомусе;

• Учить различать звуки чарующегоХомуса.

5 образовательных областей ДО в соответствии ФГОС, которые используются:

• Речевое развитие: артикуляционные методы, развитие органов речи и дыхания.

• Познавательное развитие: знакомство с якутским национальным инструментом Хомус, с историей его создания…

• Художественно-эстетическое развитие: выявление талантливых детей, развитие их способностей, участие в различных конкурсах и смотрах, умение выступать перед зрителями, сценическая культура.

• Социально-коммуникативное развитие: пробуждение и развитие умения слушать, думать, способности создавать, развивать самовыражение.

• Физическое развитие: входят развитие моторика рук и пальцев, дыхательное развитие, развитие полости рта, языка, горла.

Программа предназначена для детей 5-7 лет и рассчитана на одногодичное обучение. Группы обучающихся формируются по 8-10 человек. Состав группы должен быть постоянным. Формой работы воспитанниками является занятие, продолжительностью 30 минут, периодичность 1 раз в неделю. Содержание программы предполагается реализовать в объеме 34-х часов.

Ожидаемые результаты:

- повышение общей культуры в направлении сохранения и развития физического здоровья;

- воспитание патриотизма, чувства любви к родному городу, родине, природе;

- проявление самостоятельности учащихся в решении художественных и творческих задач, умение претворять приобретенные знания на практике;

- осмысленное, эмоциональное исполнение выученных песен, вариации на хомусе;

- умение анализировать исполняемые произведения, иметь собственную оценку своей деятельности;

- обеспечение готовности к участию в разнообразных формах социально-культурной деятельности;

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.

Методы контроля и управления образовательным процессом – это наблюдение преподавателем в ходе занятий, анализ подготовки и участие воспитанников на дошкольных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных сценических площадках, мероприятиях, конкурсах.

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Ансамблевая игра - распространенная форма коллективного музицирования при музыкальном воспитании. Ансамблевая игра является промежуточным звеном между сольной и хоровой игрой. В ансамблевых занятиях каждому воспитаннику уделяется индивидуальное внимание, что помогает достичь большей результативности в этой форме работы.

Тема 1. Ознакомление с историей национального якутского инструмента Хомус. Знакомство с коллективом. Техника безопасности: знакомство с детьми; краткие сведения из истории создания Хомуса; техника безопасности-правила игры на хомусе.

Тема 2. Знакомство с игрой. Первоначальные навыки игры на Хомусе. Звукообразование, дыхание, дикция, артикуляция: певческая установка и дыхание: посадка, положение корпуса, головы, артикуляция при игре; навыки игры; дыхание перед началом исполнения; одновременный вдох и начало игры; различный характер дыхания перед началом игры, в зависимости от характера исполняемого произведения (медленно, быстро); различные приемы игры на хомусе (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Звукообразование, дикция и артикуляция: естественный, свободный звук без напряжения; преимущественно мягкая атака звука; округление гласных и способы их формирования.

Тема 3. Беседа о гигиене певческого голоса: элементарные сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного аппарата; о внутреннем строении голосового аппарата и взаимосвязи мышц вокруг связок с наружными мышцами рта и языка, обоснование необходимости расслабления мышц вокруг связок.

Тема 4. Использование элементов сценической культуры. Движения под музыку: обоснование необходимости соединения игры с движением без потери качества звука и без «сбивания» дыхания; работа над соединением игры на Хомусе с простейшими движениями: повороты головы и тела, подъемы согнутых в локтях и прямых рук, хлопанье в ладоши; исполнение с использованием необходимых движений (все движения должны быть естественными и исполняться без напряжения).

Тема 5. Дикция и артикуляция. Роль гласных и согласных в пении: развитие дикционных навыков; основные правила произношения слов при игре; гласные и согласные, их роль в игре на Хомусе; взаимоотношение гласных и согласных в игре.

Тема 6. Ритм, темп: простые ритмические рисунки, темп - медленный, умеренный, быстрый.

Тема 7. Музыкально-выразительные средства в музыке: темп (медленный, средний, быстрый), динамика - нюансы (меццо-форте, меццо-пиано, пиано, форте); агогика (фермата), тембр.

Тема 8. Слушание музыки. Беседы и размышления о ней: воспитание умения слушать и понимать музыку, беседовать о ней. Для этого на занятии дети часто слушают музыкальные произведения в исполнении различных виртуозов игр на Хомусе, детских и взрослых коллективов, а также посещают различные концерты, фестивали, конкурсы, участвуют на утренниках.

Тема 9. Подготовка к участию в концертной деятельности. Праздники и выступления: беседа о правилах поведения на сцене и за кулисами (во время собственного выступления не поворачиваться к зрителям спиной без постановочной необходимости, находиться максимально близко к авансцене и по возможности по центру сцены, не отвлекаться на передвижения в зале, шум за кулисами, свою одежду или прическу; во время выступления других детей не пробегать по сцене, не выглядывать из-за кулис, не шуметь за кулисами). Репетиции концертных номеров на сцене, с использованием необходимых технических средств и в концертных костюмах; участие во внутренних и внешних концертах, конкурсах и мероприятиях.

Методическое обеспечение программы

Для успешной реализации данной образовательной программы необходимо:

- педагог с музыкально – педагогическим образованием;

- отдельный кабинет, с открывающимся окном, для возможности выполнения дыхательных упражнений со свежим воздухом, 15 стульев;

- музыкальный инструмент Хомус;

- наглядные пособия по разделу «Первые навыки игры на Хомусе» и теме «Строение голосового аппарата»,

- музыкальный центр, (СD-R, CD-RW, MP-3, DVD, USB);

- аудиозаписи, методические разработки;

- музыкальный зал

- наличие сценических костюмов для выступлений.

Данная программа разработана на основе следующих принципов:

- от простого к сложному (принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством игры);

- дифференцированности и вариативности, что позволяет каждому ребенку начать обучение при любом уровне подготовки;

- связь теоретических знаний с применением их на практике.

- актуальности материала. Это выражается в разработке нового репертуарного плана, который тесно связан с календарными праздниками в детском саду и приложением к репертуару готовой оркестровой фонограммы современной аранжировкой (минусовой и плюсовой).

Таким образом, актуальность программы как раз и играет большую роль в просвещении подрастающего поколения, в его нравственном и интеллектуальном развитии, ощутить прекрасное в себе и окружающем, не теряя собственной индивидуальности.

Особенностью организации каждого учебного занятия является четко выраженная структура, включающая в себя 4 основных элементов:

- система упражнений по управлению звукоизвлечения игры на Хомусе, дыханием и артикуляционным аппаратом (применяются наглядные, словесные, практические и частично – поисковые методы обучения. Наглядный метод используется при показе иллюстративного материала, например, при изучении строения гортани, при исполнении педагогом музыкального материала)

- слушание и разучивание (на занятиях дети слушают новые разучиваемые звукоизвлечения в исполнении других коллективов и учатся анализировать их. Поэтапная работа над игрой на хомусе: овладение первыми навыками игры на хомусе, изучение мелодии, текста и ритма. На каждом занятии целесообразно проводить работу над несколькими (2-3) методами, различными по характеру и сложности, четко представляя цели и задачи в каждом из них. Показ игры на хомусе сопровождается беседой, иллюстрацией вместе с ребятами. Разучивание мелодии и словесного текста происходит по фразам, предложениями, куплетам).

- работа над исполняемыми детьми произведениями с использованием технических средств (фонограммы) и включением элементов ритмических движений (в работе над исполняемым произведением особое внимание нужно уделять раскрытию индивидуальности ребенка с одной стороны и умению работать в коллективе, слушая других, с другой стороны.Очень важно учить детей играть под сопровождением, под фонограмму, выполняя при этом танцевальные движения).

В ходе реализации программы особое внимание уделяется сценической подготовке. Каждый воспитанник соблюдает общие правила поведения на сцене и в зрительном зале:

- не выглядывать из-за кулис во время концерта;

- не ходить по сцене во время другого номера;

- не разговаривать и не шуметь за сценой и на сцене во время выступления;

- не передвигаться по зрительному залу во время выступления других участников концерта;

- бережно относиться к костюмам к музыкальным инструментам;

- научиться работать с микрофоном;

- воспитать у ребенка правильное отношение к удачам и промахам других ребят, внимательное и заинтересованное отношение к происходящему на сцене, умение с удовольствием слушать других.

Так же очень важно ребенку научиться относиться к сцене «с уважением»:

- отработать выход и уход со сцены, поклон после выступления;

- научиться правильно, определять оптимальное место положения на сцене (центр сцены).

Таким образом, реализуется одна из самых важных воспитательных задач: привить ребятам толерантное отношение к другим детям, адекватное принятие чужих удач и понимание неудач¸ научить их быть не только хорошими исполнителями, но и грамотными, внимательными слушателями и зрителями.

Прогнозируемые результаты обучения и способы их проверки

К концу первого года обучения ребенок знает:

- строение артикуляционного аппарата;

- строение Хомуса;

- особенности и возможности певческого голоса;

- гигиену певческого голоса;

- правила поведения на сцене (не ходить по сцене во время другого номера, не разговаривать и не шуметь за сценой и на сцене во время выступления, не передвигаться по зрительному залу во время выступления других участников концерта, бережно относиться к костюмам.

Умеет:

- вдыхать необходимое для исполнения музыкальных фраз, небольшое количество воздуха животом (без сильного шума);

- играть разные вариации на хомусе;

- четко произносить согласные в конце фраз;

- одновременно с партнером начинать и заканчивать музыкальную фразу.

- играть выразительно, осмысленно.

Имеет навыки:

- играть в микрофон на стойке, не отворачиваясь;

-слушать и попадать в тональность и темп в игре на хомусе;

-свободно двигаться у микрофонной стойки;

-отработать выход и уход со сцены, поклон после выступления.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. А.С. Федоров «Кылыьах уескээьинэ». Якутск «Полиграфист», 1991

2. С.С. Шишигин «Хомус тардыыта». п. Покровск, Хангаласская улусная полиграфия, 1993

3. «Варган (хомус) и его музыка». Якутск, «Полиграфист», 1990

4. К.Д. Уткин «Чыычаахтаах хомус». Якутск «Полиграфист», 1990

5. Б.В.Асафьев «О музыкально-творческих навыках у детей»

6. Апраксина О.А. «Методика развития детского голоса». - М.. 1983.

7. Орлова Н.Д., Добровольская Н.Н. «Что надо знать учителю о детском голосе». – М., 1972.

8. Щетилин М. «Дыхательная гимнастика» Стрельниковой. – Альманах «Ф и С: Золотая Библиотека Здоровья». – 1999. – Вып.14

Репертуарный план