Авторская разработка " Диагностический инструментарий для учителя"

Диагностический инструментарий для учителя

• на выявление нравственной мотивации
• на определение нравственной самооценки
• на отношение к нравственным качествам
• на уровень педагогической запущенности
• на уровень эстетической культуры
• на определение умения дружить
• на определение уровня воображения

Диагностика нравственной мотивации

• Учитель. Я прочитаю вам четыре вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.
• 1. Если кто-то плачет, то я…
• а) пытаюсь ему помочь;
• б) думаю о том, что могло произойти;
• в) не обращаю внимания;
• г) буду смеяться над ним.
• 2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет шести-семи и говорит, что у него нет такой игры, а я скажу ему…
• а) чтобы он не приставал;
• б) что не могу ему помочь;
• в) чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;
• г) что он может прийти с другом и поиграть.
• 3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру…
• а) я не обращу внимания;
• б) скажу, что он размазня;
• в) объясню, что нет ничего страшного;
• г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
• 4. Мой одноклассник на меня обиделся, а я…
• а) подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации;
• б) обижусь в ответ;
• в) докажу ему, что он не прав;
• г) не обращу на его обиду внимания.

Диагностика нравственной самооценки

• Учитель. Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны, – в 3 балла; если вы немножко согласны –в 2 балла; если вы совсем не согласны – оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание.

Пример: 1. – 3; 2. – 4 и т. д.

• Высказывания:
• 1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
• 2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
• 3. Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми.
• 4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
• 5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
• 6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
• 7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
• 8. Мне приятно доставлять людям радость.
• 9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
• 10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Диагностика отношения к нравственным качествам

• Учитель. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Сделайте свой выбор.
• Список желаний:
• 1. Быть человеком, которого любят.
• 2. Иметь много денег.
• 3. Иметь самый современный компьютер.
• 4. Иметь верного друга.
• 5. Мне важно здоровье родителей.
• 6. Иметь возможность многими командовать.
• 7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
• 8. Иметь доброе сердце.
• 9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
• 10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

АНКЕТА № 1

• Интересно ли тебе на уроках?
• Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?
• Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?
• Пытаешься ли не опаздывать на уроки?
• Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?
• Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?
• Сам ли стираешь себе рубашки?
• Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?
• Помогаешь ли дома по хозяйству?
• . Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?
• Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?
• Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?
• Употребляешь ли иногда спиртные напитки?
• Куришь ли ты?
• Приходилось ли убегать из дома?

АНКЕТА № 2

• Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?
• Занимаешься ли на уроке посторонними делами?
• Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?
• Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?
• Случалось ли быть участником драки в школе?
• Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?
• Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?
• Пытался ли избегать общественных поручений?
• Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т.д.?
• Приходилось ли делиться самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?
• Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?
• Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?
• Старался ли избежать драки в школе, если предоставлялась такая возможность?
• Можешь ли ты устоять, если предоставляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?
• Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?

Диагностика уровня эстетической культуры

• 1) Как часто вы посещаете музеи и выставочные залы?
• а) регулярно; б) нет на это времени; в) редко.
• 2) Классическая музыка скучна:
• а) нет; б) не слушаю музыку вообще; в) да.
• 3) Занимаетесь ли вы в художественной или музыкальной школе?
• а) да; б) нет; в) занимался, но бросил.
• 4) Записаны ли вы в библиотеку?
• а) да; б) нет; в) пользуюсь домашней.
• 5) Пользуетесь ли вы библиотечными книгами?
• а) постоянно; б) никогда; в) редко.
• 6) Мне больше нравится классическая литература, чем детективы:
• а) да; б) не люблю читать вообще; в) нет.
• 7) Мне нравится рассматривать картины с пейзажами:
• а) да; б) нет; в) иногда.
• 8) Сколько раз в своей жизни вы были на спектакле в театре?
• а) больше пяти раз; б) один раз; в) три раза.
• Продолжите предложения:
• Прекрасное – это…
• Красота – это…
• Безобразное – это…
• Трагическое – это…
• Комическое – это…
• Возвышенное – это…
•  

Методика определения « умения дружить»

• Тест (при ответе «да» поставьте себе 1 балл.)
• 1. Замечаешь ли ты, какое настроение у ребят, когда приходишь в класс?
• 2. Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?
• 3. Во время ссоры ты стараешься обидеть одноклассника?
• 4. Если кого-то из ребят незаслуженно в чем-то обвинил учитель, ты заступишься за одноклассника?
• 5. Если одноклассник попросил в чем-то помочь ему, ты согласишься?
• Учитель. Скажите о соседе по парте что-то теплое и приятное.

Методика определения уровня воображения

• Инструкция: Вам предлагается 12 вопросов теста. На них надо отвечать либо "да", либо "нет". Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая - отрицательный.
• 1. Интересуетесь ли вы живописью? (2, 1).
• 2. Часто ли вы скучаете? (1, 2).
• 3. Рассказывая какую-либо историю, любите ли вы украсить ее красочной деталью, добавленной от себя? (1, 0).
• 4. Инициативны ли вы на работе ( в школе) ? (2, 1).
• 5. "Широко" ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).
• 6. Руководствуетесь ли вы в выборе одежды законами моды или собственным вкусом? (2, 1).
• 7. Любите ли вы рисовать во время собраний или лекций на листе бумаги одни и те же фигурки? (О, 1).
• 8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).
• 9. Любите ли вы писать длинные письма? (2, 1).
• 10. Видите ли вы иногда цветные сны? (1, 0).
• 11. Любите ли вы мысленно бывать в тех снах, которые знаете лишь по рассказам? (1, 0).
• 12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Обработка результатов

• на выявление нравственной мотивации
• на определение нравственной самооценки
• на отношение к нравственности
• на уровень педагогической запущенности
• на уровень эстетической культуры
• на определение умения дружить
• на определение уровня воображения

на выявление нравственной мотивации

Обработка результатов

Ключ положительных ответов:

1 – а); 2 – г); 3 – в); 4 – а).Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.

• 4 балла – высокий уровень; 2, 3 балла – средний; 0, 1 балл – низкий уровень.

на определение нравственной самооценки

Обработка результатов

• Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные высказывания) обрабатываются следующим образом: ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – 3 единицы, в 1 балл – 4 единицы.
• В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла – это 4 единицы, 3 балла – 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов

• От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки;
• от 24 до 33 единиц – средний уровень;
• от 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего;
• от 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

на отношение к нравственным качествам

Интерпретация

• Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.
• 5 положительных ответов – высокий уровень.
• 4, 3 – средний уровень.
• 2 – ниже среднего уровня.
• 0–1 – низкий уровень.

На уровень педагогической запущенности

• Сумма баллов по параметру
• Уровень педагогической запущенности

Итоговая сумма баллов

• 6
• 30
• 3
• 15
• N

На уровень эстетической культуры

За каждый ответ: а) 2 балла, б) 0 баллов, в) 1 балл.

Оценка результатов:

• 0–8 баллов – низкий уровень эстетической культуры;
• 8–12 баллов – средний уровень эстетической культуры;
• 12–16 баллов – высокий уровень эстетической культуры.

 

на определение умения дружить

Возможный ключ к этому тесту:

• 4–5 баллов – ты хороший товарищ.
• 3 балла – еще немного присмотрись к себе, у тебя все получится.
• 1–2 балла – все зависит только от тебя, хочешь быть лучше – измени себя сам.

на определение уровня воображения

• Итак, подсчитайте очки. 14-17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов. 9-13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его. 5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.