Авторская разработка урока информатики 2 класс "Какая бывает информация"

НОС-обонятельная

ЯЗЫК - вкусовая

КОЖА - осязательная

ГЛАЗА - зрительная

УШИ - слуховая

Инструкция: положи карточку на нужный предмет.

Инструкция: положи карточку на нужный предмет.

Инструкция: положи карточку на нужный предмет.

НОС

ЯЗЫК

КОЖА

ГЛАЗА

УШИ

вкусовая

осязательная

зрительная

обонятельная

слуховая

звуковая

тактильная

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Электронные ресурсы

Примечание

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся:

Здравствуйте! Мне очень приятно приветствовать вас в академии Юного исследователя. Я-исследователь Юлия Витальевна – учитель показывает на свой бейдж.

И хочу, чтобы вы тоже хотя бы на один урок стали юными исследователями – показывает опыт, смешивая в пробирке уксус и соду.

Знакомство с педагогом

Слайд 1

На столе у педагога пробирки с уксусом и содой

Бейдж учителя есть в приложении 1

2

Актуализация опыта и опорных знаний детей

Что вы увидели? Какую информацию получили? А каким органом чувств?

Мне захотелось прочитать вам стихотворение:

Всё что мы слышим,

А также и видим

Всё, что чутьё повседневно даёт.

Вкус нам подскажет,

Что-то запах покажет

Всё информацией мы назовём².

С помощью стихотворения вспомните какими органами чувств мы еще получаем информацию?

Возможные вариант ответов:

Увидели много пены

Увидели глазами

Слышим ушами, видим глазами, чувствуем кожей, вкус чувствуем языком, запах чувствуем носом.

Слайд 2

Итак, мы с вами вспомнили пять органов чувств (с помощью учащихся укрепляет на доске друг под другом)

Два ученика помогают прикрепить на магниты таблички с органами чувств

Приложение 4

3

Подведение к теме урока. Постановка проблемы

Предлагаю проверить свои органы чувств

Первое исследование «черный ящик» - учитель приглашает одного ученика

Необходимо узнать, что находиться в мешочке

Учитель достает из мешка и демонстрирует куклу

Какой орган чувств помог …. (имя ученика) понять, что находится в мешке?

Второе исследование проведем все: на экране картинка. Запомните, что на ней изображено

Учитель закрывает картинку и через 30 секунд открывает следующую.

Что изменилось?

Какой орган чувств помог вам получить информацию?

Ученик наощупь пытается определить, что находится в мешке и результат говорит классу

Ученики сравнивают результаты, анализируют ответ

Ученики отвечают: почувствовал кожей рук

Изменилось расположение, исчезла одна игрушка

Информацию мы получали глазами

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5 –пустой слайд

Слайд 6

На столе в мешочке спрятан кукла

Приведите пример информации, которую можно получить с помощью носа

Ученики приводят свои примеры. Вариант: запах духов

Слайд 7

4.

Постановка проблемы.

Каждый исследователь получает разнообразную информацию. Давайте подумаем, как мы можем связать органы чувств и информацию

Через наводящие вопросы предполагают, что информация по способу восприятия имеет свое название

Итак, исследования продолжаются: давайте проверим свои предположения

Работа в группах по 4 человека:

1-3 группа: Выполняете задание на карточке – соедините стрелками картинку и название вида информации

4-6 группа: на столах перед вами лежат разные предметы и листочки с названиями (орган чувств – вид информации). Ваша задача положить листочек на тот предмет, который по-вашему мнению соответствует надписи

Работают в группах, выдвигают предположения и делают выводы

По итогам работы группы делают выводы вслух

Карточка

в приложении 2

На столе лежат: музыкальный инструмент, муляж фрукта, духи, фото (или картинки в Приложение 5), предмет в темном завязанном мешочке; карточки

в приложении 3

5.

Открытие нового знания

Тогда давайте попробуем внести в таблицу необходимую информацию

С помощью учеников вносим информацию в таблицу на интерактивной доске (другой вариант для обычной презентации – открывается слово по щелчку)

Слайд 8

Мы теперь знаем какая информация бывает. Тогда какие задачи стоят перед нами на уроке

Строят предположения:

Научиться называть вид информации, научиться определять какую по виду информацию получили

Слайд 9

Мы поставили перед собой задачу и можем немного отдохнуть

Слайд 10 – переход на физминутку

Физминутка (варианты физминутки в зависимости от общего настроя класса) – вариант активной физминутки из сети интернет финская физзарядка

Мы с вами в ходе эксперимента установили название видов информации. Помогите, пожалуйста, дополнить нашу схему на доске

Прикрепляют рядом с органом чувств соответствующий вид информации

Приложение 4

6.

Закрепление

Проверим полученные знания с помощью учебника

Обсуждают в парах и отвечают на вопросы из учебника

Слайд 11

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
страница 19
вопрос 1, 2, 3

Предлагаю закрепить полученную информацию на компьютерах (нужно выполнить задания в электронных тетрадях). На работу дается 5 минут

Работа с электронной тетрадью Матвеева Н.В. Информатика-2 – выполнение заданий по вкладке УМЕЮ

Слайд 12 – пустой слайд

7.

Рефлексия. Подведение итогов

А теперь давайте проверим насколько вы умеете определить вид информации – у вас на партах у каждого лежат маленькие картинки – изучите их.

А теперь наклейте картинку на доску у того вида информации, который соответствует вашей картинке

По одному человеку встают с трех рядов и по очереди подходят и наклеивают

На столах у каждого ученика лежат листочки с маленькими картинками на двустороннем скотче (примеры картинок –дополнительные картинки)

Посмотрите, пожалуйста, на доску и проанализируйте правильность выполненной работы.

Давайте вернемся к задачам нашего урока-исследования. Мы вами решили все задачи?

Мы справились с работой, а значит стали исследователями – перед вами лежат перевернутые листочки – это эмблема академии юного исследователя, которую заслуженно получает каждый из вас

В ходе общения анализируют работу

Делают вывод

Ученики вклеивают эмблемы к себе в рабочую тетрадь

Слайд 13

На столе на разложены эмблемы с клейкой стороной

8.

Домашнее задание

Предлагаю закрепить навыки исследователя в домашней работе.

Спасибо за урок

Записывают домашнее задание

Слайд 14

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
в рабочей тетради
страница 6
вопрос 1, 2, 7, 8