| 2 | Подготовка учащихся к работе на основном этапе Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация знаний Время: 5-10 мин | - открываем тетради, записываем число, классная работа
- Начнем наш урок с каллиграфической грамотности. Минутка чистописания: еч чк чн (какое это соединение) Кто мне скажет, как записаны эти слова? (жыраф, йама,пращай,дуп,лук,сом) - давайте вместе с вами их прочитаем - запишите слова буквами в себе в тетрадь
(по цепочке с первого ряда) -прочитайте первое слово орфографически. Какая орфограмма есть в этом слове? - прочитайте второе слово. Какая буква заменит два первых звука? -следующ. Назовите орфограмму в этом слове - следующ. Назовите орфограмму в этом слове - какую букву напишите?
- Теперь выполним с вами словарную работу.
- в начале урока я вам положила конверт, возьмите в конверте карточку. - вы должны будете сейчас вставить пропущенные буквы, после чего мы проверим. -давайте прочитаем слова, начиная с первого ряда - кто хочет поработать у доски? Б..реза, к..пуста, м..рковь, п..льто, к..ньки, с..бака, ст..кан, т..релка, за..ц, к..рова, в..р..бей, в..рона, п..нал, т..традь
- Сейчас тот, кто вставлял буквы у доски, орфографически читает эти слова. Остальные показывают карточки, которые лежат у вас в конвертах.
Зеленые – если слово написано правильно, красные – если в нем допущена ошибка.
- ребята, сейчас слушаем внимательно загадку, эта загадка вам поможет узнать тему нашего сегодняшнего урока.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
знает каждый грамотей. - верно, обратите внимание на экран, темой нашего сегодняшнего урока будет Слайд1
-откройте уч. на стр. 81 -прочти тему сегодняшнего урока
- как думаете, о чем вы должны узнать на уроке?
|
Записывают в тетрадь
среднее верхнее среднее
в транскрипции
читают вместе с учителем записывают в тетрадь
ЖИ пиши с буквой И
Буква я
Это словарное слово. Запоминаем букву О -парная согласная на конце слова
Проверочное слово Дубы
Один учащийся записывает слова на доске, остальные – в тетради. Затем выполняется проверка.
Береза, капуста, морковь, пальто, коньки, собака, стакан, тарелка, заяц, корова, воробей, ворона, пенал, тетрадь
Выполняют задание уч.
Алфавит
- как мы используем алфавит?
Отвечают на вопрос | ПУУД: строить сообщения в устной форме; РУУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в устной, письменной речи КУУД: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; ЛУУД: уважительное отношение к иному мнению; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
3
| Этап усвоения новых знаний и способов действий Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление изучаемого материала Время: 25-30мин
|
- давайте с вами выполним упр.121, прочитаем в слух, не торопясь название всех букв алфавита.
- для чего нужно знать алфавит?
-ребята, давайте вспомним, что такое алфавит. Слайд 2
|
Читают вместе с учителем
Чтобы найти слова в словарях, фамилии в списках, книги в каталогах. Желающий говорит буквы в алфавитном порядке
Слушают
| ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи КУУД: учитывать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; использовать речь для регуляции своего действия ЛУУД: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; |
|
|
| - запишите в тетрадь слово алфавит, и подчеркните орфограмму, зеленой ручкой, а также поставьте ударение. Слайд3 - кто мне скажет однокоренные слова к слову Алфавит?
-составьте и запишите словосочетание себе в тетрадь, выполняем самостоятельно. - кто готов прочитать своё словосочетание?
- давайте выполним упр.123 -рассмотрите рисунки - кто прочитает слова? - что обозначают эти слова?
-кто мне скажет, сколько в русском алфавите согласных букв? - ребята, в каких словах спрятались название согласных букв русского алфавита? Назовите эти буквы.
-что такое Алфавитный порядок? Слайд4
-Запишите слова в алфавитном порядке. - кто выйдет к доске и поработает? - ребята, если вам будет трудно, то на стр. 81 есть алфавит.
- составьте теперь предложение из этих слов, но для начала мы с вами разделимся по вариантам. 1вариант, составляет предложение со словом эскимо, каша 2 вариант, со словом чаща, уха
- кто из первого варианта прочитаем нам предложение? -кто из второго предложения прочитает предложение?
- сейчас покажу какие я составила предложения. Слайд5 |
Записывают слово, подчеркивают орфограмму, ставят ударение.
По желанию несколько человек (Алфавитный, алфавитные,алфавиточек)
Правильный алфавит, латинский алфавит
По желанию отвечают
Самостоятельно рассматривают рисунки 1 уч. Читает слова Предмет
21 Эскимо(с,м,к) Чаща (ч,щ) Уха(х) Каша(к,ш)
Буквы, расположенные друг за другом в определенном порядке
1 уч. Выходит к доске и записывает слова в алфавитном порядке. Каша,уха,чаща,эскимо
Выполняют работу самостоятельно
1) Для одного дедушки, у которого завтра день рождения, нужно привезти мороженое эскимо. 2) в тёмной чаще леса, откуда тянуло холодом и сыростью, кто-то шумно разговаривал 3) моя мама, приготовила сегодня уху 4) Делать было нечего, и мы пошли на берег варить гречневую кашу.
| ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в устной, письменной речи КУУД: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; использовать речь для регуляции своего действия ЛУУД: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
| 4 | Этап закрепления новых знаний и способов действий Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания Время: 5 мин
|
- обратите внимание на упр.124, давайте решим свами его устно. - кто прочитает задание? - давайте все вместе прочитаем хором
-какой звук обозначает 1 ряд? -какой звук обозначает 2 ряд?
- откройте алфавит на стр.81, посчитайте сколько гласных букв, сколько гласных?
- ребята, обратите внимание на экран, это отрывок из стихотворения. -давайте все вместе прочитаем его. -откройте конверт, в конверте лежит отрывок из стихотворение - вы должны сейчас выписать себе в тетрадь те слова, которые в которых есть словосочетание ЧК. - выполняем задание самостоятельно.
- кто хочет поработать у доски? - в каких словах произносится словосочетание ЧК? -Покажи нам -проверьте, у кого так тот показывает зеленую карточку, у кого не так, тот показывает красную.
- что такое Алфавитный порядок?
- теперь откройте конверт, возьмите слова и расположите их в алфавитном порядке. -работаем с соседом по парте
- напоминаю, что на стр.81 есть порядок Алфавита. - обратите внимание на экран, кто расставил слова правильно, тот с соседом показывает зеленую карточку, кто расставил слова не правильно, тот показывает красную карточку.
|
Ка-эм, Ха-ша,И краткое-ха,Дэ-эн,Эр-ха,Цэ-ка,Ша-ща,Ха-эр,Пэ-бэ, эс-гэ, и краткое цэ,чэ-эф,зэ-твердый знак, и краткое-чэ, ка-ха.
Звонкий Глухой
Гласных 10, согласных 21
Милые синички Ростом невелички, Так что жить – не тужить Могут в рукавичке.
Буквы, расположенные друг за другом в определенном порядке
Синички, невелички, рукавички. | ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; РУУД: вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; КУУД: стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; ЛУУД: навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; |
833
75 639 
