Азбука общения(5-8кл)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Азбука общения» (общекультурное направление развития личности 5-9 класс)

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа курса внеурочной деятельности «Азбука общения» составлена в соответствии с Феде- ральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

В ходе освоения курса у обучающихся будут сформированы следующие результаты:

Личностные результаты:

• овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире,

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в инфор- мационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли- вости и свободе;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и т.д.;

Метапредметные результаты:

• овладение навыками коммуникации в соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение рефлексией и саморегуляцией;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существова- ния различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; и т.д.;

Азбука общения как предмет психологического цикла, помогает решению задач, которые ставятся новым стандартом при обучении русскому языку и литературному чтению.

Безусловно, результаты изучения предмета «Азбука общения» достигаются учащимися постепенно, при освоении ими программы обучения в каждом классе. Охарактеризуем эти результаты для 5–9-го классов.

5-й класс

Личностными результатами изучения курса «Азбука общения» в 5-м классе является формирова- ние следующих умений:

• осознавать себя пятиклассником, свое личностное, профессиональное, жизненное самоопределе- ние;

• осознавать границы того, «что я знаю» и «что я не знаю», стремление преодоление разрыва меж- ду этими областями;

• оценивать усвоенное содержание исходя из социальных и личностных ценностей;

• отделять оценку поступка от оценки человека;

• признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, мнениями;

• - строит отношения с людьми других мировоззрений.

• Метапредметными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

• делать выводы в результате работы класса;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение суще- ственных признаков и их синтез;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еереализации;

• оценивать правильность выполнение действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• использовать адекватные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• в инициативном сотрудничестве допускать возможность существования у людей различных то- чек зрения;

• делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса;

• находить аргументы, факты, отстаивая свое мнение;

• уважать позицию другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга.

6-й класс

Личностными результатами изучения курса «Азбука общения» в 6-м классе является формирова- ние следующих умений:

• осознавать себя ценной частью большого мира (близкими друзьями, одноклассниками, с земля- ками, народом, с Родиной);

• осознавать выбор своего поступка на основе «доброго», «безопасного», «правильного» поведе- ния, на основе сопереживания в радостях и бедах «своих» близких людей, сопереживать чувствам других людей;

• оценивать на основе общечеловеческих нравственных и российских ценностей неоднозначные поступки, разрешать моральные противоречия;

• отделять оценку поступка от оценки человека в неоднозначно оцениваемых ситуациях;

• осознавать качества и черты характера, личные цели;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

• не допускать оскорблений, высмеиваний;

• определять причину успеха учебной деятельности через самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование следующих учебных действий:

• самостоятельно отбирать источники информации;

• делать самостоятельные выводы;

• называть последовательность шагов, находить пропущенный шаг;

• уметь обосновывать мнения, приводя аргументы;

• самостоятельно критично оценить свою точку зрения;

• распределять роли, принимать коллективные решения;

• уважать позицию другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга;

• совместно искать средства достижения цели;

• осознавать причины успеха или неуспеха;

• определять степень успешности работы при оценке проекта.

7-й класс

Личностными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование сле- дующих умений:

• оценивать свою учебную деятельность;

• осознавать содержание и смысл, как субъективных поступков, так и поступков окружающих;

• осознавать этические чувства (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;

• понимать чувства других людей и сопереживать им.

Метапредметными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование следующих универсальных учебных действий:

• развивать умение осознавать свои психологические особенности, проявляющиеся в общении с другими людьми;

• развивать умение понимать внутренний мир другого человека через внешние проявления в дея- тельности, общении;

• формировать навыки эмпатии и сопереживания, самоуважения к другим людям;

• осознавать эмоциональную саморегуляцию в общении;

• учиться правилам эффективного взаимодействия в общении в конфликтных ситуациях;

• анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллю- страция и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

• анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, право- мерность выводов;

• аргументировать свою точку зрения,

• продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

• пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – видео – ) сопровождением;

• в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения,

• выбирать уместные, эффективные речевые средства.

8-й класс

Личностными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование сле- дующих умений:

• осознавать личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• осознавать границы того, «что я знаю» и «что я не знаю», стремление преодоление разрыва между этими областями;

• оценивать усвоенное содержание исходя из социальных и личностных ценностей;

• знать основы гражданской идентичности личности;

• понимать мир профессий, их социальную значимость и содержание.

Мета предметными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование следующих универсальных учебных действий:

• формулировать навыки противостояния групповому давлению;

• оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

• осознавать необходимость защищать себя, свою жизненную позицию;

• реализовывать уверенное поведение;

• уметь устанавливать близкие отношения с другими людьми;

• принимать свою половую идентификацию;

• уметь выстраивать партнерские отношения с родителями;

• уметь планировать свое будущее;

• уметь планировать свое время;

• слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы.

9-й класс

Личностными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование сле- дующих умений:

• осознавать личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• осознавать границы того, «что я знаю» и «что я не знаю», стремление преодоление разрыва между этими областями;

• оценивать усвояемое содержание исходя из социальных и личностных ценностей;

• знать основы гражданской идентичности личности;

• понимать мир профессий, их социальную значимость и содержание.

Мета предметными результатами изучения курса «Азбука общения» является формирование следующих универсальных учебных действий:

• формулировать навыки противостояния групповому давлению;

• оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

• осознавать необходимость защищать себя, свою жизненную позицию;

• реализовывать уверенное поведение;

• уметь устанавливать близкие отношения с другими людьми;

• принимать свою половую идентификацию;

• уметь выстраивать партнерские отношения с родителями;

• уметь планировать свое будущее;

• уметь планировать свое время;

• слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы.

1. Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности.

5 класс (34 часа)

Введение в мир психологии.(5ч)

Создание игровой атмосферы для общения друг с другом. Познакомиться с правилами школь- ной жизни и социальной позицией пятиклассника. Мотивировать учащихся на познание самих себя.

Я и мой внутренний мир.(9ч)

Изучение эмоционального мира, осознание своих эмоций. Обозначение эмоций и понимание их через жесты. Дифференцированность различных эмоций и их выражение через рисунок.

Конфликты и их роль в усилении Я.(8ч)

Причины возникновения ссор. Качества необходимые для эффективного взаимодействия. Я в

глазах других. Развитие коммуникативных способностей. Особенности отношений с представите- лями противоположенного пола.

Я и ТЫ.(6ч)

Навыки совместной деятельности. Работав команде. Правила доброжелательного и эффек- тивного общения. Развитие понимания сходства и различий между людьми. Каждый человек уни- кален и индивидуален.

Мы начинаем меняться.(6ч)

Уверенное поведение. Уважение к другим людям. Постановка целей.

1. класс (34 часа)

Введение в психологию.

Создание игровой атмосферы для общения друг с другом. Мотивировать учащихся на познание самих себя.

Агрессия и ее роль в развитии человека.

Создание четкого понимания взросления каждого. Особенности взросления. Агрессия как один из признаков взросления. Периоценка ценностей и мировоззрения. Способы выстраивания кон- структивного отношения с родителями.

Уверенность в себе и ее роль в развитии человека.

Развитие уверенного поведения. Рассмотрение понятий уверенности, неуверенности и само- уверенности. Определение своего вида поведения. Осознание влияния уверенности на жизненное мировоззрение человека.

Конфликты и их роль в усилении Я.

Причины возникновения ссор. Качества необходимые для эффективного взаимодействия. Я в глазах других. Развитие коммуникативных способностей. Особенности отношений с представите- лями противоположенного пола.

Ценности и их роль в жизни человека.

Уверенное поведение. Уважение к другим людям. Постановка целей.

1. класс (34 часа)

Введение в психологию общения.

Создание игровой атмосферы для общения друг с другом. Мотивировать учащихся на познание самих себя.

Эмоциональная сфера человека.

Изучение эмоционального мира, осознание своих эмоций. Обозначение эмоций и понимание их через жесты. Дифференцированность различных эмоций и их выражение через рисунок.

Социальное восприятие: как узнавать другого человека.

Источники информации о человеке. Вербальное и невербальное поведение. Же- сты.

Впечатление других обо мне.

Межличностная привлекательность: любовь, дружба.

Привлекательность человека. Значимость дружбы в отношениях. Четыре модели общения.

Романтические отношения или влюбленность. Любовь. Половая идентичность. Переживание любви.

1. класс (34 часа)

Встречи с самим собой.

Что я знаю о себе? Мои имя. Я глазами других. Мои достоинства и недостатки. Мои ценности. Время взрослеть. Планирование времени и целей в жизни. Профессиональный выбор. Мои отноше- ния с родителями как с партнерами. Любовь и ее значимость в жизни. Уверенное поведение. Уме- ние сказать «нет»

9-й класс (34 часа)

Как быть личностью?

Только вместе. Мое личное место. Неповторимость и индивидуальность.

Мир эмоций.

О пользе и вреде эмоций. Я умею выражать эмоции. Стресс в жизни.

Принятие решения, нахождения компромисса.

Конфликт и компромисс. С точки зрения других. Мозговой штурм.

Как быть с обществом.

Ответственность. Осознанные и неосознанные мотивы. Семейные истории. Идеальная семья.

Круг моей жизни. Мой жизненный путь.

Цель программы: развитие личности ребенка, в частности, его самосознания и рефлексив- ных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требовани- ями психологической безопасности.

Задачи:

осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей:

• Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их ду- шевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

• Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

• Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчислен- ными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в запове- дях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы по- ступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

• Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

• Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопо- мощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нрав- ственным идеалам.

• Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Формы организации: уроки безопасности, беседы, викторины, часы общения, круглые столы, диспуты, спортивные игры, тематические творческие работы, акции, конкурсы, дни здоровья.

Виды деятельности: познавательная, спортивно-оздоровительная, социальное творчество, художе- ственное творчество.

Программа курса внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука об- щения» разработана для обучающихся 5-9 классов, рассчитана на 5 лет.

Объем программы 170 часов, из них:

• в 5 классе - 34 часа в год,

• в 6 классе - 34 часа в год,

• в 7 классе - 34 часа в год,

• в 8 классе - 34 часа в год,

• в 9 классе - 34 часа в год.

Тематическое планирование

1. -е классы

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Создание группы. Сплочение коллектива.	1
2	Здравствуй пятый класс!	1
3	Находим друзей.	1
4	Узнай свою школу.	1
5	Что поможет мне учиться?	1
6	Легко ли быть учеником?	1
7	Трудно ли быть настоящим учителем?	1
8	Каждый видит мир и чувствует его по своему.	1
9	Чувства бывают разными.	1
10	Стыдно ли бояться?	1
11	Чего я боюсь?	1
12	Любой внутренний мир ценен и уникален.	1
13	Работа с негативными переживаниями.	1
14	Сила внутри меня.	1
15	Конфликты в школе, дома, на улице.	1
16	Способы поведения в конфликте.	1
17	Трудные ситуации могут научить меня.	1
18	Конфликт или взаимодействие.	1
19	Что такое одиночество?	1
20	Нужно ли человеку меняться?	1
21	Конструктивное разрешение конфликта.	1
22	Конфликт как возможность развития.	1
23	Учимся договариваться.	1
24	Я и мои друзья.	1
25	У меня есть друг.	1
26	Я и мои колючки.	1
27	Что такое одиночество?	1
28	Зачем нужна уверенность в себе?	1
29	Зачем нужна уверенность в себе?	1
30	Источники уверенности в себе.	1
31	Неуверенный в себе человек.	1
32	Уверенность и уважение к другим.	1
33	Уверенность в себе и непокорность.	1
34	Ставим цели.	1

1. -е классы

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Рисунок своего класса.	1
2	Мое впечатление о лете.	1
3	Новая встреча с психологией	1
4	Какой Я?	1
5	Что я знаю о себе?	1
6	Психология – знакомая незнакомка	1
7	Я повзрослел.	1
8	У меня появилась агрессия.	1
9	Как выглядит агрессивный человек.	1
10	Как звучит агрессия.	1

11	Конструктивное реагирование на агрессию.	1
12	Агрессия в отношениях между родителями и детьми.	1
13	Учимся договариваться.	1
14	Учимся договариваться.	1
15	Зачем человеку нужна уверенность в себе?	1
16	Источники уверенности в себе.	1
17	Какого человека мы называем неуверенным в себе?	1
18	Я становлюсь уверенным.	1
19	Я становлюсь уверенным.	1
20	Уверенность и самоуважение.	1
21	Уверенность и уважение к другим.	1
22	Уверенность в себе и милосердие.	1
23	Уверенность в себе и непокорность.	1
24	Конфликты в школе, дома, на улице.	1
25	Свои и чужие.	1
26	Научно-практическое исследование конфликтов	1
27	Способы поведения в конфликте: наступление, обсуждение, отступление, уход от конфликтов.	1
28	Конструктивное разрешение конфликта.	1
29	Конфликт как возможность развития.	1
30	Готовность к разрешению конфликта.	1
31	Что такое ценность?	1
32	Ценности и жизненный путь человека.	1
33	Мои ценности. Портрет класса.	1
34	Подарок для одноклассников.	1

1. -е классы

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Рисунок своего настроения.	1
2	Рисунок своего класса.	1
3	Новая встреча с психологией.	1
4	Начало путешествия в страну общения.	1
5	Что взять с собой в путешествие.	1
6	Почему нам нужно изучать чувства?	1
7	Основные законы психологии эмоций.	1
8	Работа с книгой «Чертежник»	1
9	Запреты на чувства.	1
10	Эффект обратного действия.	1
11	Передача чувств по наследству.	1
12	Время книги.	1
13	Психогигиена эмоциональной жизни.	1
14	Как мы получаем информацию о человеке.	1
15	Вербальная и невербальная коммуникация.	1
16	Состояние человека через жесты.	1
17	Жесты.	1
18	Невербальные признаки обмана.	1
19	Понимание причин поведения людей.	1
20	Впечатление, которое мы производим.	1
21	Из чего складывается впечатление о человеке?	1
22	Способы понимания социальной информации.	1
23	Влияние эмоций на познание.	1
24	Обобщение темы.	1

25	Привлекательность человека.	1
26	Взаимность или обоюдная привлекательность.	1
27	Дружба.	1
28	Четыре модели общения.	1
29	Романтические отношения или влюбленность.	1
30	Любовь.	1
31	Половая идентичность.	1
32	Переживание любви.	1
33	Что помогает и что мешает любви.	1
34	Итоговое занятие: комплименты!	1

1. -е классы

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Наедине с собой?	1
2	Что я знаю о себе.	1
3	Мое имя.	1
4	Мои имена.	1
5	Мое уникальное «Я»	1
6	Я глазами других.	1
7	Как меня видят другие?	1
8	Мои достоинства и недостатки.	1
9	Мои «плюсы» и «минусы» стороны.	1
10	Мои недостатки.	1
11	Как превратить недостатки в достоинства?	1
12	Мои ценности.	1
13	Наши ценности.	1
14	Я в «бумажном зеркале»	1
15	«Отражение»	1
16	Планирование времени.	1
17	Время взрослеть.	1
18	Моя будущая профессия.	1
19	Как я выгляжу?	1
20	Как я выгляжу?	1
21	Моя семья.	1
22	«Трудные дети» и «трудные родители»	1
23	Мои права в семье	1
24	Что такое дружба.	1
25	Мужчины и женщины.	1
26	Я мужчина, Я - женщина	1
27	Что такое любовь?	1
28	Рисковать или не рисковать?	1
29	Что такое уверенность в себе.	1
30	Тренируем уверенность в себе.	1
31	Уверенное поведение.	1
32	Умение сказать «нет»	1
33	Чем уверенность отличается от самоуверенности.	1
34	Подведение итогов.	1

1. -е классы

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Какой я человек?	1
2	Только вместе.	1
3	Шкала доверия.	1
4	Мое личное место.	1
5	Каким ты выглядишь в глазах других.	1
6	Неповторимость и индивидуальности.	1
7	Неповторимость и индивидуальности	1
8	О пользе и вреде эмоций.	1
9	Я умею распознавать эмоции.	1
10	Способы выражения эмоций.	1
11	Способы выражения эмоций.	1
12	Как помочь человеку справиться с горем?	1
13	Стресс в жизни человека.	1
14	Способы борьбы со стрессом.	1
15	Конфликты и компромиссы.	1
16	Зачем людям нужны законы.	1
17	Умение принимать решение.	1
18	Умеешь ли ты сказать «нет»?	1
19	С точки зрения других.	1
20	«Крутой» или неуверенный в себе.	1
21	Защита против жестокого обращения.	1
22	Потерпевшие кораблекрушение.	1
23	Землетрясение.	1
24	Переключатели.	1
25	Нападающий и защищающийся.	1
26	Приятный разговор.	1
27	Принимаю ответственность на себя.	1
28	Я- центр воли.	1
29	Осознанные и неосознанные мотивы.	1
30	Семейные истории.	1
31	Идеальная семья.	1
32	Ваше представление о времени.	1
33	Круг моей жизни.	1
34	Мой жизненный путь.	1