Технологическая карта урока
Данные об учителе:__Онофрийчук Дарья Михайловна______________________________________
Предмет: __Изобразительное искусство___________________________________________________
Класс: __3 класс_________________________________________________________
Учебник (УМК): __Школа России_____________________________________________________________
Тема урока: __"Ажурные ограды" _____________________________________________________
Тип урока: __Изучение нового______________________________________________________
Оборудование: Презентация_____________________________
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: Приобщение детей к миру окружающей их красоты и архитектурным сооружениям.
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | Расширят свой кругозор; научатся создавать узоры, выполнять аппликацию. | 2 уровень |
| Регулятивные | научатся осуществлять итоговый контроль деятельности | 3 уровень |
| Познавательные | Научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте ажурных оград, извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать. | 2 уровень |
| Коммуникативные | Научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. | 2 уровень |
| Личностные | Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности | 3 уровень |
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| 1. Мотивационно-целевой этап ( 2 мин.) | Эмоционально настроить детей на урок | Подводящий диалог Создание ситуации занимательности | Фронтальная, индивидуальная. | - Здравствуйте, ребята!
Тихонечко садитесь.
Давайте посмотрим, готовы ли мы к уроку. Для работы нам понадобятся: лист цветной бумаги, клей, ножницы, карандаш, ластик. Все готовы?
Молодцы! | - Здравствуйте!
Садятся.
Каждый проверяет свое рабочее место. | Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений; описывать свои чувства и ощущения; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; делать выбор, какое мнение принять. Коммуникативные УУД; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им |
| 2. Ориентировочный этап ( 10 мин.) | Вспомнить пройденный материал и настроить на новую тему. Сформулировать новую тему урока. | Анализ материала прошлого урока. Постановка темы урока | Индивидуальная, фронтальная | Задает вопросы по прошлой теме.
Показ презентации «Ажурные ограды» -Ребята, а как вы думаете, можно ли создать кружево из других материалов? (Можно)
-А что означает слово ажур? Обратимся к толковому словарю. -Давайте с вами посмотрим, где же мы можем увидеть эти ажурные кружева. Какие у вас есть предметы быта с кружевом? -Ребята, тема нашего урока «Ажурные ограды» | Отвечают на вопросы учителя.
Читают со слайда презентации.
Чаши, вазочеки для конфет, блюд, туалетные коробочки, пудреницы, подстаканники, подсвечники. | Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий.
Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого; |
| 3. Поисково-исследовательский этап (5 мин.) | Увлечь детей нвой темой. Эмоциональная разгрузка с помощь физкультминутки. | Постановка проблемы в уроке. | Индивидуальная | -Что же такое ажурные ограды, для чего они нужны и где мы можем их увидеть? Физкультминутка Попрошу всех ровно встать, Что скажу — всем выполнять. Руки кверху поднимите, Все вдохните — выдохните, Наклонитесь — разогнитесь, Выпрямитесь — улыбнитесь, На «раз-два» — быстро присядьте, «Три-четыре» — снова встаньте. Влево, вправо наклонитесьИ еще раз потянитесь. Все, за парты мы садимся, И к работе возвратимся. -Ну что, размялись немножко, можно снова браться за дело! | Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют движения по тексту. | Познавательные УУД:
искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: высказывать суждения о художественных особенностях произведений.
Личностные УУД: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) |
| 4. Практический этап (20 мин.) | Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Обеспечить применение полученных знаний | Беседа | Индивидуальная | - Давайте посмотрим каждый на своё рабочее место. Всё ли у нас готово к работе и правильно ли расположены предметы на рабочем столе? - А как правильно мы должны вести себя во время работы? Повторение техники безопасности.
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Не делать резких движений во время работы.
3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
4. Осторожно пользоваться ножницами и необходимыми на уроке материалами.
5. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.
Поясняет каждое действие выполненной работы.
| Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами
Выполняют работу на своих местах, внимательно следуют инструкции учителя | Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания. |
| 5. Рефлексивно-оценочный этап (3 мин.) | Осмысление процесса и результата деятельност | Анализ | Индивидуальная | Выставка работ
-Для этого выходит первый ряд поднимите получившиеся работы и покажите остальным. Молодцы! | Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности | Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта. |
Конспект урока по изобразительному искусству в 3 класс по теме «Ажурные ограды».
Данные об учителе: Онофрийчук Дарья Михайловна
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 3
Учебник: Коротеева Е. И. Изобразительное искусство, 3 класс.
Тема урока: «Ажурные ограды».
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование:
для учителя: презентация с оградами, гуашь, кисти, палитра, чертежная белая бумага А4, баночка с водой;
для учащихся: гуашь, кисти, палитра, чертежная белая бумага А4, тряпочка, баночка с водой.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели: приобщение детей к миру окружающей их красоты и архитектурным сооружениям.
Задачи урока:
Обучающие: формировать умение изображать архитектурные сооружения; дать понятие «ограда». Развивающие: развивать фантазию, творческое воображение учащихся, эмоциональность восприятия произведений искусства; активизировать познавательный интерес учащихся через архитектурные произведения разных городов. Воспитывающие: воспитывать любовь к прекрасному, эстетическое и нравственное отношение к действительности; воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на уроке.
Ход урока
Мотивационно-целевой этап:
- Здравствуйте, ребята! Тихонечко садитесь.
Давайте посмотрим, готовы ли мы к уроку. Для работы нам понадобятся: лист цветной бумаги, клей, ножницы, карандаш, ластик. Все готовы? Молодцы! ( Проверят рабоче места)
Ориентировочный этап:
- Над какой темой вы работали на прошлом уроке? (Искусство на улицах твоего города (села))
- На прошлом уроке вы говорили о парках, скверах, бульварах. Для чего в городах создают парки? (зона отдыха)
- А кто занимается проектированием зеленых островков природы в городах, оформляет внешний вид улиц города? (художники-дизайнеры)
- Какая цель работы художников-дизайнеров? (украшают город)
Показ презентации «Ажурные ограды»
-Ребята, а как вы думаете, можно ли создать кружево из других материалов? (Можно)
-Кружевной ажурный рисунок, можно создать не только переплетением нитей, но и из проволоки, металла и дерева.
-А что означает слово ажур? Обратимся к толковому словарю.
-Давайте с вами посмотрим, где же мы можем увидеть эти ажурные кружева. Для декоративной отделки предметов быта использовали кружево из гладкой металлической проволоки, соединенной между собой. Какие у вас есть предметы быта с кружевом?
-Ребята, тема нашего урока «Ажурные ограды»
Поисково-исследовательский этап:
-Что же такое ажурные ограды, для чего они нужны и где мы можем их увидеть?
Физкультминутка
Попрошу всех ровно встать,
Что скажу — всем выполнять.
Руки кверху поднимите,
Все вдохните — выдохните,
Наклонитесь — разогнитесь,
Выпрямитесь — улыбнитесь,
На «раз-два» — быстро присядьте,
«Три-четыре» — снова встаньте.
Влево, вправо наклонитесьИ еще раз потянитесь.
Все, за парты мы садимся,
И к работе возвратимся.
-Ну что, размялись немножко, можно снова браться за дело!
- Давайте посмотрим каждый на своё рабочее место. Всё ли у нас готово к работе и правильно ли расположены предметы на рабочем столе?
- А как правильно мы должны вести себя во время работы?
Повторение техники безопасности.
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Не делать резких движений во время работы.
3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
4. Осторожно пользоваться ножницами и необходимыми на уроке материалами.
5. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.
Практический этап:
-У вас на столе лежит лист бумаги, на нем изображен образ парка
-Как вы думаете, чего не хватает в этой работе? (ажурных оград)
- Хотите, чтобы в нашем городе не было скучных заборов? Да!
Каждый из вас сегодня выступит в роли художника-дизайнера. И вашей задачей будет выполнить проект ажурной ограды.
-Что значит ажурное ограждение? (воздушное, легкое)
Да, ограда должна быть легкой и воздушной, чтобы не перекрывать красоту природы, а дополнять ее. (С помощью демонстрационных таблиц детям объясняется поэтапное выполнение работы). Инструктаж по охране труда при работе с ножницами и клеем.
Технологическая карта:
-складывание базовой заготовки;
-нанесение рисунка;
-вырезание элементов рисунка ограды (обратить внимание детей на то, что
необходимо оставить перемычки, иначе конструкция распадется)
-развертывание заготовки и приклеивание ее на альбомный лист
-Берем полоску черной бумаги и складываем несколько раз пополам, сильно не надавливая пальцами. По принципу вырезания снежинки начинаем конструировать форму ажурной ограды. Имитируем основание, верхнюю часть ограды и вырезы с 2-х сторон достаточно разнообразны по форме. Эти вырезы могут быть в виде сердечек, треугольников, овалов и других геометрических форм.
Удаляем вырезанные фрагменты, разворачиваем полученную форму и наклеиваем на фон листа.
Рефлексивный этап:
-Зачем нужны ограды?
-Где можно увидеть ограды?
-Из какого материала делают ажурные ограды?
-Где художник брал узоры для своих ажурных оград?
-А почему мы называем ограды ажурными?
-А теперь давайте посмотрим какие ажурные ограды получились у вас.
Вставка каждого ряда!
138
199 102 
