Бинарный урок "7 чудес света"

Годударственное образовательное учреждение Луганской Народной Республики «Ровеньковская школа №2 им. А.В. Хоптенко»

Бинарный урок истории и английского языка

«7 чудес света»

Подготовила учитель истории

Романенко Ирина Владимировна

Бинарный урок английского языка и истории на тему

«The seven wonders of the ancient world»

Цели и задачи урока:

1. Способствовать формированию интереса к изучению исторического материала путем анализа различных источников о культурном и историческом наследии Древнего мира

2. Обобщить информацию об эллинской цивилизации, внесший выдающийся вклад в мировую цивилизацию

3. Повышать мотивации изучения английского языка.

4. Развивать навыки аудирования, говорения, чтения, перевода.

1. Углублять межпредметные связи и знания учащихся по другим предметам, в частности истории.

2. Развивать творческие способности учащихся.

Оборудование: интерактивная доска, smart-презентация, раздаточный материал

Ход урока

1. Hello, everybody. Glad to see you. Sit down, please. Today we are going to talk about the seven wonders of the ancient world and we’ll learn a lot of interesting facts.

2. Как вы поняли, у нас сегодня необычный, бинарный урок истории и английского языка. Его тема «7 чудес света.» Мы совершим с вами путешествие к семи чудесам света. Оно проляжет по маршрутам не только далеких краев, но и далеких времен.

Эпиграфом нашего урока мы решили взять восточную пословицу которая гласит: «Все на свете боится времени, но время боится Пирамид». Это о единственном из Семи чудес света, дошедшем до наших дней.

Мы посетим мертвые города Анатолии и пройдем рядом с пирамидой Хеопса, поднимемся на вершину холма, возвышающегося над руинами Ниневии, и прогуляемся по стадиону в Олимпии, выкупаемся в бухте, где приставали галеры Родосских рыцарей, присядем у афинского Акрополя и у темных вод, текущих мимо руин Вавилона.

(Все географические названия показывают на карте)

А почему этих чудес семь, а не шесть и не восемь?

Ответ учеников. Можно 2 человека. Рассказ о 7 чудесах света. (Кратко)

1. Учащиеся выполняют следующее задание: им нужно соединить картинки с изображениями семи чудес света и их названия и определить, какая достопримечательность не является одним из семи чудес света.

2. Расскажите, почему было тяжело строить пирамиды?

III. Учитель: «It was a very-very difficult task to build the Pharos, the Pyramids the Colossus and other wonders of the world. It took a lot of time and energy. It took a lot of efforts and lives. However, early people managed to do it. How? What helped them? What could they use for building? Make sentences»

St.1: Early people did not have cranes and lorries.

St.2: Early people had rafts and sledges.

St.3: Early people couldn’t use diggers.

St.4: Early people could use ropes.

St.5: Early people didn’t have lorries and cranes but they could use camels and horses.

IV. Следующий этап урока – это работа с текстами о семи чудесах света.

Задание 1: учащиеся отвечают на вопросы по текстам.

For questions 1-9 choose answers from the texts A-E. Some of the texts may be chosen more than once.

In which of the texts does it say the monument

1. was built by a well-known artist? _____

2. was not built for a god or goddess? _____/_____/_____

3. was built after all the others? _____

4. was built to make more money for the city? _____/_____

5. was connected with sport? _____

6. has remains which can still be seen? _____/_____/_____

7. was the idea of a woman? _____

8. attracted people for religious purposes? _____

9. could be seen from far away? _____/_____

Задание 2: учащиеся работают с лексикой из текстов, находя нужные слова по данным дефинициям:

Find the words in the texts that have a similar meaning to the following. The first letter of each word is given to help you.

1. a calm area of water next to the land where ships are safe

h_______________

2. a tall narrow building with a powerful light that shows ships where there is danger

l_______________

3. a building where people go to worship

t_______________

4. to take control of land belonging to another country or people by force

c_______________

5. a hundred years c_______________

6. a memory or image which stays with you for a long time i_______________

7. broken pieces of a larger whole f_______________

Работа с датами. Вопрос-ответ.

Маяк – 280

Колос – 294

Статуя Зевса – 1000 лет простояла

Мавзолей – 353

Храм Артемиды - 550

V. Now, please, open your copybooks and write down the date and classwork. Look at this picture. What could be and what couldn`t be at that time, when these wonders were created.

St.1: 5,000 years ago people didn’t ride a bike.

St.2: 5,000 years ago people didn’t dance break.

St.3: 5,000 years ago people didn’t draw graffiti

St.4: 5,000 years ago people didn’t use helicopters to travel from one place to another

St.5: 5,000 years ago people used to go fishing.

St 6: 5,000 years ago people used to cook food on fire.

St.7: 5,000 years ago people used to swim.

St.8: 5,000 years ago people used to make sandcastles

7 современных чудес света. Рассказ учителя. На доске записать дату утверждения чудес.

Homework: Imagine one of the Seven Wonders of the world could have been saved from destruction. Which one would you choose to save and why?

Это по выбору

Домашнее задание: составить кластер на тему «7 Чудес света»